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문제 정의
- 본 연구는 초등학교 고학년 학생들의 운동행위 변화단계를 확인하고 이러한 운동변화단계에 영향을 미치는 동기인지요인 즉, 변화과정, 의사결정균형, 자기효능감의 역할을 규명하기 위한 단면연구이다.
- 본 연구의 주요 결과들을 보면 각 단계별로 동기인지요인들에 유의한 차이가 있었는데, 그 결과들에 대해 몇 가지 측면에서 살펴보고자 한다.
- 이를 위해 먼저 전체 연구대상자의 변화단계별 분포를 파악하고, 운동행위변화과정, 의사결정균형, 자기효능감의 변화단계별 수준의 차이를 알아봄으로써 초등학생을 대상으로 이 모형의 적용가능성을 판단하는데 도움을 받고자 하였다. 다음으로 연구대상자를 계획전단계-계획단계, 계획단계-준비단계, 준비단계-행동단계, 행동단계-유지단계 등 이웃하는 변화단계들과 짝지어 4가지 데이터베이스를 만들고 각 데이터베이스별로 이웃한 변화단계를 종속변수로, 범이론적 모형의 동기인지요인들과 관련 특성변수를 독립변수로 투입한 로지스틱 회귀분석을 통해 비차비를 구해 전 단계에 비해 다음 단계에 속할 확률을 높이는 요인들을 단계별로 구체적으로 밝히고자 하였다[Figure 1].
- 이에 따라 본 연구는 범이론적 모형에 근거하여 우리나라 일부 초등학교 4, 5, 6학년 아동들의 운동행위 변화단계 별로 변화과정, 의사결정균형, 자기효능감 등의 동기인지요인이 어떠한 차이가 있는지 찾아내고, 초등학생을 대상으로 이 모형을 적용할 수 있는 지 알아보는 한편, 다른 관련요인을 통제한 상태에서 운동행위의 변화단계에 미치는 동기인지요인의 영향을 구체적으로 밝혀냄으로써 초등학교 아동을 대상으로 한 운동중재프로그램 개발의 기초자료를 제공하고자 시행되었다.
제안 방법
- 이를 위해 먼저 전체 연구대상자의 변화단계별 분포를 파악하고, 운동행위변화과정, 의사결정균형, 자기효능감의 변화단계별 수준의 차이를 알아봄으로써 초등학생을 대상으로 이 모형의 적용가능성을 판단하는데 도움을 받고자 하였다. 다음으로 연구대상자를 계획전단계-계획단계, 계획단계-준비단계, 준비단계-행동단계, 행동단계-유지단계 등 이웃하는 변화단계들과 짝지어 4가지 데이터베이스를 만들고 각 데이터베이스별로 이웃한 변화단계를 종속변수로, 범이론적 모형의 동기인지요인들과 관련 특성변수를 독립변수로 투입한 로지스틱 회귀분석을 통해 비차비를 구해 전 단계에 비해 다음 단계에 속할 확률을 높이는 요인들을 단계별로 구체적으로 밝히고자 하였다[Figure 1].
- 이때, 변화과정 점수는 요인별로 그 정도를 비교할 수 있도록 해당요인별 문항수로 나누어 평균점수를 종속변수로 하였다. 단계별로 점수의 점진적 증감경향을 선형적 관련성을 통해 확인하고 이를 사후검정 결과와 종합하여 변화과정, 의사결정균형, 자기효능감이 어느 단계에서 변화하는 지를 해석하였다. 또한 어떤 동기인지요인변수가 변화단계에 더 큰 판별력을 가지는지 비교하기 위하여 SPSS의 NEANS 방법을 이용하여 에타 제곱값(η2)을 산출하여 비교하였다.
- 05수준에서 관련성이 있었던 특성변수들과 동기인지요인들을 동시에 독립변수로 투입한 다변량 로지스틱 회귀분석을 이용하였다. 독립변수 중, 변화과정은 인지적 요인 총점과 행태적 요인 총점으로 나눈 변수들과 7가지 하위요인을 구분한 변수를 모두 분석에 이용하였다. 즉 각 종속변수별로 특성변수군, 행태적 요인 총점, 인지적 요인 총점, 의사결정균형, 자아효능감을 독립변수로 한 분석과 특성변수군, 7개 변화과정 구성변수, 의사결정균형, 자아효능감을 독립변수로 한 분석을 각각 시행하고 그 결과는 하나의 표에 통합하여 제시하였다.
- 본 연구에서는 각 문항별로 ‘전혀 그렇지 않다(1)’에서 ‘매우 자주 그렇다(5)’까지의 5점 리커트 척도로 측정한 후 문항별 점수를 이익요인과 비용요인으로 각각 합산하여 해당 점수를 구하였다.
- 선행연구(Brunton et al., 2003; Heitzler, Martin, Duke, & Huhman, 2006; Sallis, Prochaska, & Taylor, 2000)에 대한 문헌 고찰을 통해 아동의 운동실천에 영향을 미친다고 보고된 요인들과 연구자들이 선별한 변수들로 특성 변수를 구성하였다.
- Kim (2003)은 Nigg 등(1999)이 개발한 설문지를 번역-재번역 과정을 통해 한국어로 번역한 후, 이를 130명의 중⋅고등학생을 대상으로 적용한 결과 명료성이 떨어지는 문항이 있어 청소년 건강 및 운동심리학 전문가의 조언을 토대로 일부 문항을 수정하였다. 아울러 요인분석을 통해 요인적재량이 0.5 미만인 문항 7개를 삭제하고 최종적으로 인지적 과정 중 의식고양, 극적 사고전환, 자아 재평가 등 3개 과정과 행동적 과정 중 반대조건화, 자극조절, 강화관리, 지지적 조력관계 등 4개 과정, 총 7개의 하위요인 23개 문항으로 한국 청소년을 대상으로 적용할 설문지를 구성하였는데, 본 연구에서는 이 도구를 그대로 이용하였다.
- , 2003; Heitzler, Martin, Duke, & Huhman, 2006; Sallis, Prochaska, & Taylor, 2000)에 대한 문헌 고찰을 통해 아동의 운동실천에 영향을 미친다고 보고된 요인들과 연구자들이 선별한 변수들로 특성 변수를 구성하였다. 이 변수들은 성, 학년, 소득수준, 비만도(체중과 신장), 부모의 몸매에 대한 응답자의 인식, 본인의 다이어트에 대한 관심도, 자신의 몸매에 대한 만족도, 응답자의 운동에 대한 부모의 관심도, 하루 TV 시청, 컴퓨터, 게임 등을 하는 시간, 학원에 다니거나 과외를 하는지 여부 및 이에 소요되는 시간 등 총 8문항으로 구성하였다. 비만도는 가장 최근에 측정한 신장과 체중을 묻는 설문에 답한 결과에 근거하여 Broca식 계산법에 따라 산출하였다.
- 연구대상자의 운동행위 변화단계별 변화과정, 의사결정균형, 자기효능감의 차이를 검정하기 위해 분산분석을 이용하였고, 단계별 차이의 사후검정은 Scheffe의 방법을 이용하였다. 이때, 변화과정 점수는 요인별로 그 정도를 비교할 수 있도록 해당요인별 문항수로 나누어 평균점수를 종속변수로 하였다. 단계별로 점수의 점진적 증감경향을 선형적 관련성을 통해 확인하고 이를 사후검정 결과와 종합하여 변화과정, 의사결정균형, 자기효능감이 어느 단계에서 변화하는 지를 해석하였다.
- 자료의 수집은 연구자가 보조원 1명과 함께 해당학교를 직접 방문하여 보건교사 및 담임교사에게 연구목적과 방법을 설명하고 자료수집에 대한 협조를 구한 후 보건교사와 담임교사가 설문지를 배포하고 연구대상자가 직접 기록하게 한 후 회수하였다. 자료수집기간은 2007년 7월 13일에서 7월 20일까지였다.
- 독립변수 중, 변화과정은 인지적 요인 총점과 행태적 요인 총점으로 나눈 변수들과 7가지 하위요인을 구분한 변수를 모두 분석에 이용하였다. 즉 각 종속변수별로 특성변수군, 행태적 요인 총점, 인지적 요인 총점, 의사결정균형, 자아효능감을 독립변수로 한 분석과 특성변수군, 7개 변화과정 구성변수, 의사결정균형, 자아효능감을 독립변수로 한 분석을 각각 시행하고 그 결과는 하나의 표에 통합하여 제시하였다.
- 특정한 행동 경향(예, ‘시간이 나면 텔레비전을 보거나 컴퓨터게임을 하면서 쉬는 대신에 조깅이나 가벼운 운동을 한다’)이나 인지(예, ‘나는 규칙적인 운동이 나를 더욱 더 건강하고 행복한 사람으로 만들 것이라고 믿고 있다’)에 대한 묻는 각 문항별로 ‘전혀 그렇지 않다(1)’에서 ‘매우 자주 그렇다(5)’까지의 5점 리커트 척도로 답하게 한 후 문항별 점수를 더하여 인지적 과정, 행위적 과정 및 7개의 하위범주별 점수를 구하였다.
대상 데이터
- G광역시 K구 소재 3개 초등학교에 재학 중인 4, 5, 6학년 학생들을 대상으로 450부의 설문지를 배부하였고 이 중 회수된 설문지는 374명으로 질문지의 회수율은 83.1%였다. 설문지는 학교의 해당학생의 수에 맞추어 준비하였으며, 학교장과 담임교사의 승인을 받았고 설문지의 내용을 설명한 후, 설문에 응하기를 원치 않는 학생들을 제외하였으나, 설문에 응한 학생들에게 사전동의서를 받지는 못하였다.
- 자료의 수집은 연구자가 보조원 1명과 함께 해당학교를 직접 방문하여 보건교사 및 담임교사에게 연구목적과 방법을 설명하고 자료수집에 대한 협조를 구한 후 보건교사와 담임교사가 설문지를 배포하고 연구대상자가 직접 기록하게 한 후 회수하였다. 자료수집기간은 2007년 7월 13일에서 7월 20일까지였다.
- 설문지는 학교의 해당학생의 수에 맞추어 준비하였으며, 학교장과 담임교사의 승인을 받았고 설문지의 내용을 설명한 후, 설문에 응하기를 원치 않는 학생들을 제외하였으나, 설문에 응한 학생들에게 사전동의서를 받지는 못하였다. 회수된 설문지에 체중표기를 누락한 학생 1명 등 불성실한 응답자 총 12명을 분석에서 제외하고 362명을 최종분석대상으로 하였다.
데이터처리
- 01 for Windows를 이용하여 분석하였다. 각 조사도구의 신뢰도는 Cronbach의 alpha값을 이용하여 내적 일치도를 평가하였다. 연구대상자의 일반적 특성 및 체형, 운동관련 특성별 분포는 빈도와 백분율로 분석하여 제시하였고, 연구대상자의 특성변수와 운동행위 변화단계의 관련성은 카이제곱검정을 이용하여 분석하였다.
- 또한 어떤 동기인지요인변수가 변화단계에 더 큰 판별력을 가지는지 비교하기 위하여 SPSS의 NEANS 방법을 이용하여 에타 제곱값(η2)을 산출하여 비교하였다.
- 연구대상자의 운동행위 변화단계별 변화과정, 의사결정균형, 자기효능감의 차이를 검정하기 위해 분산분석을 이용하였고, 단계별 차이의 사후검정은 Scheffe의 방법을 이용하였다. 이때, 변화과정 점수는 요인별로 그 정도를 비교할 수 있도록 해당요인별 문항수로 나누어 평균점수를 종속변수로 하였다.
- 각 조사도구의 신뢰도는 Cronbach의 alpha값을 이용하여 내적 일치도를 평가하였다. 연구대상자의 일반적 특성 및 체형, 운동관련 특성별 분포는 빈도와 백분율로 분석하여 제시하였고, 연구대상자의 특성변수와 운동행위 변화단계의 관련성은 카이제곱검정을 이용하여 분석하였다.
- 운동변화단계에 각 단계별로 유의한 영향을 미치는 요인을 밝히기 위해 유의수준 0.05수준에서 관련성이 있었던 특성변수들과 동기인지요인들을 동시에 독립변수로 투입한 다변량 로지스틱 회귀분석을 이용하였다. 독립변수 중, 변화과정은 인지적 요인 총점과 행태적 요인 총점으로 나눈 변수들과 7가지 하위요인을 구분한 변수를 모두 분석에 이용하였다.
이론/모형
- 이 변수들은 성, 학년, 소득수준, 비만도(체중과 신장), 부모의 몸매에 대한 응답자의 인식, 본인의 다이어트에 대한 관심도, 자신의 몸매에 대한 만족도, 응답자의 운동에 대한 부모의 관심도, 하루 TV 시청, 컴퓨터, 게임 등을 하는 시간, 학원에 다니거나 과외를 하는지 여부 및 이에 소요되는 시간 등 총 8문항으로 구성하였다. 비만도는 가장 최근에 측정한 신장과 체중을 묻는 설문에 답한 결과에 근거하여 Broca식 계산법에 따라 산출하였다. 먼저 (신장-100)X0.
- 운동행위에 대한 변화과정은 서론에 제시한 개념적 정의에 따라 Nigg, Norman, Rossi와 Benisovich (1999)가 개발한 5개의 인지적 과정과 5개의 행위적 과정으로 구성된 변화과정 설문지(Process of Change Questionnaire)를 Kim (2003)이 번안, 수정하여 사용한 한국판 운동행위 변화과정 도구로 조사하였다. Kim (2003)은 Nigg 등(1999)이 개발한 설문지를 번역-재번역 과정을 통해 한국어로 번역한 후, 이를 130명의 중⋅고등학생을 대상으로 적용한 결과 명료성이 떨어지는 문항이 있어 청소년 건강 및 운동심리학 전문가의 조언을 토대로 일부 문항을 수정하였다.
- 운동행위에 대한 자기효능감은 개인이 특정한 조건 하에서 운동을 할 수 있는 자신의 능력에 대한 판단을 의미하며 이러한 정의에 입각하여 Marcus 등(1992b)이 개발한 도구를 Lee와 Chang (2001)이 번안하여 사용한 5개 문항의 자기효능감 도구로 조사하였다. 자기효능감은 각 문항별로 ‘전혀 할 자신이 없다’ 1점에서 ‘확실하게 할 자신이 있다’ 4점까지 4점 리커트 척도로 답하게 한 후 5개 문항을 더한 총점으로서 이 점수가 높을수록 자신이 운동을 수행할 능력에 대한 신뢰감의 정도가 높음을 의미한다.
- 이들 각각을 행동변화에 대한 이익(profits)과 행동변화에 대한 비용(costs)로 표현하기도 하는데(Marcus & Owen, 1992), 본 연구에서는 Marcus와 Owen (1992)이 개발한 20문항의 운동 의사결정균형척도(Decisional Balance Scale for Exercise)를 Kim (2002b)이 한국의 청소년들에게 적용할 목적으로 수정, 번안한 도구를 사용하여 측정하였다.
성능/효과
- 각 세부요인별 사후검정 결과와 이를 종합하면, 반대조건화, 강화적 사고, 자극조절의 경우, 계획전단계=계획단계=준비단계<행동단계=유지단계의 관계가, 조력관계의 경우에는 계획전단계=계획단계=준비단계=행동단계≤유지단계의 관계가 성립됨을 확인할 수 있었다[Table 3].
- 계획단계에 비해 준비단계에 속하는데 유의하게 기여하는 동기인지요인은 변화과정의 인지적 요인 중 의식고양(OR=1.52, 95%CI; 1.02-2.27), 의사결정균형 중 장애요인인지(OR=0.58, 95%CI; 0.38-0.89)였다. 통제변수 가운데서는 여학생이 남학생에 비해 준비단계에 속할 확률이 경계역 수준에서 더 낮았고(OR=0.
- 본 연구의 시행 시점에서 다양한 선행연구들과의 비교를 위해 ‘회당 30분 이상, 주 3회 이상’으로 정의하였지만, 변화단계 이론에서 행동단계를 판단하기 위한 규칙적 운동의 정의는 ‘회당 30분 이상, 주 5회 이상’이 보편화되어 가고 있음을 염두에 둘 필요가 있다(American College of Sports Medicine, 2010; Chun & Pyo, 2009; Marcus & Lewis, 2003). 넷째, 운동행위의 변화단계 이행에 영향을 미칠 수 있는 요인 가운데 통제변수로 조사 분석한 변수들은 매우 제한적이다. 특히, 심리적 동인은 개인의 심리라는 고립된 섬 내부나 한정된 대인관계를 통해서 형성되는 것이 아니라, 다양한 사회문화적 맥락과 환경적 조건 속에서 상호관계를 맺으며 형성된다는 점에서 이와 관련된 보다 포괄적인 변수들을 포함시킨 연구들이 이루어지기를 기대한다.
- 또, 사후검정결과 의식고양은 계획단계와 준비단계, 준비단계와 행동단계 간에 유의한 차이가 있어 계획전단계=계획단계<준비단계<행동단계=유지단계의 관계가 성립하는 것을 확인할 수 있었다.
- 의사결정균형의 경우에는 이익요인 인지는 단계 진행에 따라 유의한 증가가, 장애요인 인지의 경우에는 유의한 감소 경향이 있었다. 또, 자기효능감은 운동행위의 단계가 높아짐에 따라 유의하게 증가하였다. 이러한 결과는 청소년이나 대학생을 대상으로 시행된 국외(Berry, Naylor, & Wharf-Higgins, 2004; Nigg, 2001; Nigg & Courney, 1998) 및 국내 선행연구(Kim et al, 2005; Kim, 2002a; Kim, 2002b; Kim, 2003; Kim, 2004a; Kim, 2004b; Kim, 2007a)의 결과와 유사하였다.
- 로지스틱 회귀분석을 이용하여 관련된 제 요인을 통제한 상태에서 단계이행에 미치는 동기인지요인들을 분석한 결과, 대부분의 동기인지요인들은 각 단계별로 선별적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다.
- 변화과정을 하위 범주별로 나누어 독립변수로 이용한 모형들에서 자아재평가가 높을수록 계획전단계에 비해 계획단계에 속할 비차비가 컸고, 의식고양은 계획단계에 비해 준비단계에 속할 확률을 높이는데 유의하게 기여하는 요인이었다. 이는 행동과 관련된 정보에 근거한 의식화가 선행되고 이에 따라 동기가 부여되어 구체적 행동에 대한 결단이 이루어지는 성인과는 달리, 초등학생들의 경우에는 특정 행동에 대한 경험을 통해 그 행동에 대한 정서적 재평가가 선행하고 이에 따라 그 행위에 긍정적 측면에 대한 의식화가 진행되는 것으로 볼 수 있다.
- 변화단계가 진행됨에 따라 점수가 유의하게 증가하는 경향을 보였고(p=.000), 사후검정결과, 준비단계와 행동단계 간에 유의한 차이가 있어, 계획전단계=계획단계=준비단계<행동단계=유지단계의 관계가 성립함을 알 수 있었다.
- 이는 비만한 학생들이 날씬한 몸매를 선호하는 최근의 풍조에 따라 체중감량 등을 위한 노력을 더 시도하지만 대부분 실패하는 현상이 반영된 결과라고 판단된다. 부모의 몸매인지의 경우 부모 모두 정상체중이라고 답한 아동들에 비해 어머니만 비만이라고 답한 아동들이 준비단계에서 행동단계로의 이행할 비차비는 유의하게 높았으나, 행동단계에서 유지단계로 이행할 비차비는 유의하게 낮았다. 부모의 신체활동은 아동들에게 일종의 모델을 제공함으로써, 아동의 신체활동의 제고나 운동의 유지에 유의한 역할을 한다는 것은 여러 연구를 통해서 입증되어 있다(Pulgese & Tinsley, 2007; Wanger et al.
- 분산분석 결과를 보면, 동기인지요인 중 변화과정의 경우, 사고전환을 제외한 모든 요인이 운동행위 변화단계와 유의한 관련성이 있었고, 운동행위의 단계가 진행됨에 따라 변화과정 요인들의 점수가 유의하게 선형적으로 증가하였다. 의사결정균형의 경우에는 이익요인 인지는 단계 진행에 따라 유의한 증가가, 장애요인 인지의 경우에는 유의한 감소 경향이 있었다.
- 사후검정결과 계획전단계와 계획단계 간에, 준비단계와 행동단계 간에 유의한 차이가 있어, 계획전단계, <계획단계=준비단계<행동단계=유지단계의 관계가 성립하는 것을 알 수 있었다.
- 사후검증결과, 자기효능감은 준비단계와 행동단계 간에 유의한 차이가 있어 계획전단계=계획단계=준비단계<행동단계=유지단계의 관계가 성립함을 알 수 있었다[Table 3].
- 연구대상자의 일반적 특성 중 운동행위 변화단계와 관련성이 있는 변수는 성이었다(p=0.033). 남학생이 유지단계에 있는 경우가 더 많았고, 계획단계에 있어서는 여학생이 남학생보다 많았다.
- 운동행위 변화단계에 따라 변화과정의 인지적 과정점수는 유의한 차이가 있었고(F=17.136, p=.000) 계획전단계에서 가장 낮고 행동단계와 유지단계에서 가장 높았으며 변화단계가 높아짐에 따라 인지적 과정점수가 증가하는 경향이 있었다(p=.000). 사후검정결과 계획전단계와 계획단계 간에, 준비단계와 행동단계 간에 유의한 차이가 있어, 계획전단계, <계획단계=준비단계<행동단계=유지단계의 관계가 성립하는 것을 알 수 있었다.
- 분산분석 결과를 보면, 동기인지요인 중 변화과정의 경우, 사고전환을 제외한 모든 요인이 운동행위 변화단계와 유의한 관련성이 있었고, 운동행위의 단계가 진행됨에 따라 변화과정 요인들의 점수가 유의하게 선형적으로 증가하였다. 의사결정균형의 경우에는 이익요인 인지는 단계 진행에 따라 유의한 증가가, 장애요인 인지의 경우에는 유의한 감소 경향이 있었다. 또, 자기효능감은 운동행위의 단계가 높아짐에 따라 유의하게 증가하였다.
- 이를 사후검정 결과와 종합해 보면 이익요인은 준비단계와 행동단계 간에 유의한 차이가 있어 계획전단계=계획단계=준비단계<행동단계=유지단계의 관계를 설정해 볼 수 있었고, 장애요인의 경우 계획단계와 준비단계, 준비단계와 행동단계 간에 각각 경계역 수준에서 유의한 차이가 있어 계획전단계=계획단계≧준비단계≧행동단계=유지단계의 관계를 설정해 볼 수 있었다[Table 3].
- 000), 사후검정결과, 준비단계와 행동단계 간에 유의한 차이가 있어, 계획전단계=계획단계=준비단계<행동단계=유지단계의 관계가 성립함을 알 수 있었다. 이를 세부요인별로 보면, 반대조건화, 조력관계, 강화적 사고, 자극조절 모두 변화단계별로 유의한 점수 차이가 있었고(p=.000～p=.037), 단계가 진행됨에 따라 점수가 증가하는 경향이 있었다(p=.000～p=.003). 각 세부요인별 사후검정 결과와 이를 종합하면, 반대조건화, 강화적 사고, 자극조절의 경우, 계획전단계=계획단계=준비단계<행동단계=유지단계의 관계가, 조력관계의 경우에는 계획전단계=계획단계=준비단계=행동단계≤유지단계의 관계가 성립됨을 확인할 수 있었다[Table 3].
- 이익요인의 평균값은, 계획전단계(2.6±0.9), 계획단계(3.1±0.8), 준비단계(3.0± 0.8), 행동단계(3.5±0.8), 유지단계(3.5±0.9)로 계획전단계에서 가장 낮고 유지단계에서 가장 높았으며 행동변화단계가 진행될수록 점수가 증가하였다(p=.000).
- 인지적 과정을 세부요인으로 나누어 보면 의식고양과 자아재평가는 단계별로 유의한 점수 차이가 있었고, 단계가 진행됨에 따라 점수가 증가하는 경향이 확인되었다(p<001).
- 전체 연구대상자의 자기효능감 점수는 운동행위 변화단계별로 유의한 차이가 있었다(p=.000). 변화단계별 자기효능감의 평균값은 계획전단계(10.
- 준비단계에 비해 운동단계에 속할 확률을 높이는데 유의하게 기여하는 동기인지요인은 반대조건화와 자극조절이었다. 반대조건화는 운동행위의 변화단계에 대해 가장 큰 판별력을 가지는 변수이기도 하였다.
- 준비단계에 비해 행동단계 속하는데 유의하게 기여하는 동기인지요인은 행위적 과정의 총점(OR=3.50, 95%CI; 1.65-7.43), 행위적 과정의 세부요인 중 반대조건화(OR=2.10, 95%CI; 1.08-4.11), 자극조절(OR=2.28, 95%CI; 1.26-4.15) 등이었고 인지적 과정 중의 극적 사고전환은 경계역 수준에서 부정적 영향을 미치는 요인이었다(OR=0.59, 95%CI; 0.31-1.10). 통제변수 가운데서는 비만도가 경계역수준에서 유의하였고(OR=1.
- 통제모형에서 동기인지요인들과 독립적으로 변화단계에 영향을 미치는 변수는 성, 비만도, 부모의 몸매인지, 부모의 운동에 대한 관심, TV나 비디오 시청시간이었다. 이러한 요인들은 대부분 아동의 운동과 관련하여 유의성이 인정되어온 요인들이다(Brunton et al.
- 통제변수 가운데서는 비만도가 경계역수준에서 유의하였고(OR=1.20, 95%CI; 0.99-1.46), 부모의 몸매인지의 경우, ‘모두 정상’이라고 답한 학생들에 비해 ‘어머니만 비만’이라고 답한 학생들이 행동단계에 속할 확률이 유의하게 높았으나(OR=4.01, 95%CI; 1.28-12.71), ‘부모 모두 비만’이라고 답한 경우는 행동단계에 속할 확률에 차이가 없었다(OR=0.61, 95%CI; 0.12-3.04).
- 통제변수 가운데서는 여학생이 남학생에 비해 준비단계에 속할 확률이 경계역 수준에서 더 낮았고(OR=0.56, 95%CI; 0.31-1.04), 다이어트의 관심도가 낮은 집단에 비해 ‘보통’이라고 답한 집단이 준비단계에 속할 확률은 더 낮았으며 (OR=0.50, 95%CI; 0.23-1.09) 이는 경계역 수준에서 유의하였다.
- 61)이었다. 통제변수 중에서는 부모의 운동에 대한 관심이 유의한 영향을 미치는 변수였는데, 부모의 운동에 대한 관심이 낮다고 인식하는 아동과 비교할 때 보통으로 느끼는 아동이 계획단계에 속할 비차비는 2.73(95%CI; 0.52-14.36)로 경계역수준에서 유의하였고, 높다고 답한 아동의 비차비는 8.01(95% CI; 1.25-51.26)이었다.
- 행동단계에 비해 유지단계에 속하는데 기여하는 동기인지요인은 없었고 통제변수 가운데서는 성(OR=0.32, 95%CI; 0.11-0.89), 부모의 몸매인지(‘부모 모두 정상’과 비교한 ‘어머니만 비만’의 OR=0.19(95% CI; 0.05-0.65)), 다이어트 관심도 TV 시청시간 등이 유의한 영향을 미치는 요인들이었다[Table 4].
후속연구
- 그러나 이 모형에 포함되어 있는 변수 중 초등학생들의 운동행위 유지에 필요한 동기인지 요인이 없었다는 점에서 운동행위의 지속에 영향을 미치는 다른 변수들을 규명하기 위한 노력이 필요할 것으로 판단된다.
- 그럼에도 불구하고 본 연구결과가 실험적 연구나 종단적 연구로 시행된 기존 선행연구결과와 대부분 일치할 뿐 아니라, 사후적이기는 하나 관련된 제 요인을 통제한 결과라는 점에서 일정한 신뢰성을 부여할 수 있다. 둘째, 한 광역도시외곽의 일부 초등학교 학생들만을 대상으로 하였으므로 이 결과를 우리나라 초등학교 학생 모두에게 적용하는 데는 한계가 있을 수밖에 없다. 특히 서울과 같은 도시지역의 초등학생들과 기타지역의 학생들은 운동실천율에도 차이가 있으므로 운동행위 변화단계에 영향을 미치는 요인들 역시 다를 가능성이 있다는 점을 결과의 해석이나 적용 시에 반드시 고려해 할 것으로 본다.
- 그러나 운동하기로 마음먹고 모처럼 운동을 하다가 제대로 못해서 놀림을 당한다면 앞으로 다시는 운동하지 않겠다고 마음을 돌릴 수도 있다. 본 연구의 결과는 이러한 현상이 연구대상 아동들에게서 일반적일 수 있음을 보여주는 것으로서 준비단계에 있는 아동들에게 운동부족의 부정적 현상을 제시하는데 있어서 조심스럽게 접근해야 함을 보여준다.
- 이상의 결과를 종합할 때, 범이론적 모형은 우리나라 초등학교 고학년 학생들의 운동행위를 잘 설명하고 있으며 이 집단을 대상으로 한 운동프로그램의 개발에 이를 적극 활용할 필요가 있다고 본다. 초등학생 대상의 운동에 이 모형을 적용할 때 다음과 같은 본 연구의 주요결과와 함의를 고려해야 할 것이다.
- 본 연구의 제한점에 대해 몇 가지 지적하고자 한다. 첫째, 본 연구는 단면연구로서 독립변수로 설정한 범이론적 모형의 동기인지요인들이 실제로 변화단계의 이행을 설명하는 원인변수로 작용한다는 증거로서는 제한적이다. 그럼에도 불구하고 본 연구결과가 실험적 연구나 종단적 연구로 시행된 기존 선행연구결과와 대부분 일치할 뿐 아니라, 사후적이기는 하나 관련된 제 요인을 통제한 결과라는 점에서 일정한 신뢰성을 부여할 수 있다.
- 특히 최근 건강행위의 변화를 설명하는 행동이론은 무성하나 이를 이용한 행태개선 프로그램이 효과를 발휘하고 있지 못하다는 점에서 다른 모형들을 서로 통합할 필요성이 제기되고 있는데(Noar & Zimmerman, 2005), 본 연구결과 개인의 동기인지요인과 특히 밀접한 관련성을 가질 것으로 예측되는 사회 인지모형 등의 변수를 통합 활용한 연구들이 이루어진다면 아동의 행위변화를 설명하는데 있어 보다 적합한 모형을 개발할 수 있을 것으로 기대된다.
- 넷째, 운동행위의 변화단계 이행에 영향을 미칠 수 있는 요인 가운데 통제변수로 조사 분석한 변수들은 매우 제한적이다. 특히, 심리적 동인은 개인의 심리라는 고립된 섬 내부나 한정된 대인관계를 통해서 형성되는 것이 아니라, 다양한 사회문화적 맥락과 환경적 조건 속에서 상호관계를 맺으며 형성된다는 점에서 이와 관련된 보다 포괄적인 변수들을 포함시킨 연구들이 이루어지기를 기대한다. 특히 최근 건강행위의 변화를 설명하는 행동이론은 무성하나 이를 이용한 행태개선 프로그램이 효과를 발휘하고 있지 못하다는 점에서 다른 모형들을 서로 통합할 필요성이 제기되고 있는데(Noar & Zimmerman, 2005), 본 연구결과 개인의 동기인지요인과 특히 밀접한 관련성을 가질 것으로 예측되는 사회 인지모형 등의 변수를 통합 활용한 연구들이 이루어진다면 아동의 행위변화를 설명하는데 있어 보다 적합한 모형을 개발할 수 있을 것으로 기대된다.
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