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문제 정의
- 순환과 관련하여 교수 학습 상황을 주지 않은 학생들이 가지고 이미 있는 순환 개념이 무엇인지 알아보고 가지고 있는 순환개념들이 올바른 과학적 의미를 가지고 있는지 분석하였다. 또한 순환이라는 주제를 가지고 시스템 사고를 하고 있는지 시스템의 특징에 대해 이해하고 있는지 연구하였다.
- 그리고 복잡한 현상이나 주제들에 대해 일상적으로 생각하거나 말하는 방법들을 바꿀 수 있고 보강할 수 있는 하나의 언어체계이다(Mayer et al, 2007). 또한 시스템 사고는 현상을 보고 이에 내재된 원리와 구조를 파악하여 문제를 해결하려는 수단이다. 따라서 단편적이고 단면적인 문제인식에서 벗어나 전체적인 관계를 통하여 문제를 바라보고 해결하려는 관점이다.
- 본 연구는 U시 소재 국립 중학교 2학년 학생 6명을 임의적으로 선정하여, 학기말에 순환에 관한 교수 상황을 주지 않고 평상시 가진 순환이라는 단어에 관해 학생들이 가진 생각들을 정리하였다.
- 본 연구에서는 중학교 2학년 6명의 학생들이 교수 상황 이전에 순환과 관련되어 연상되는 단어에는 어떤 것들이 있으며, 학생들은 순환이라는 단어 자극에 대하여 학교에서 배우는 생물학, 환경학, 지구과학 등 다양한 분야와 관련시키게 될 것이다. 학생들이 얼마나 시스템 사고를 적용하고 있는지 살펴보고자 하였으며, 이를 연구하기 위한 구체적인 문제는 다음과 같다.
- 이 연구는 6명의 중학교 2학년 학생들을 대상으로 교수학습 상황을 주지 않은 상황에서 순환에 관해 가지고 있는 개념들을 조사하여 시스템 사고를 적용하는지를 알아보고자 하였다. 본 연구에서 얻어진 결과를 요약하고 종합하여 결론을 내리면 다음과 같다.
- 좀 더 구체적인 과학적인 순환 개념을 알고 있는지 알아보기 위해 대표적으로 소개되는 물의 순환을 그림으로 표현하고 순환개념에 대해 설명해줄 것을 요구하였다.
- 학생들이 인식하고 있는 순환에 대한 개념을 알아보기 위해 순환에 관계되는 학생들이 떠오른 모든 개념들을 질문지에 적도록 요구하였다.
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