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문제 정의
- 그리하여 경기도에 소재하고 BTL사업에 의해 건립된 고등학교들 가운데 2009년도 선정학교 3개교 중 2개교, 2010년도에 선정된 5개교 중 3개교, 총 5개교를 대상으로 변경전과 변경후의 공간구성을 분석하였다. 교과교실제에 따른 공간구성의 특징을 살펴보기 로 하되 각 교과교실군의 조닝상태와 이와 연계된 교사연구실, 홈베이스 및 휴게공간 등이 어떻게 배치되어 있는지를 살펴보고자 한다.
- 그리하여 본 연구에서는 2009년, 2010년에 선진형 교과교실제에 선정된 고등학교들 가운데 경기도에 소재한 5개교를 대상으로 변경후의 공간구성을 분석하였다. 그 내용은 각 교과교실의 조닝 형태와 교사연구실, 홈베이스 및 휴게공간 등이 어떻게 배치되어 있는지를 살펴보았다. 분석한 내용을 토대로 얻은 결론은 다음과 같다.
- 다음으로 교과교실과 연계되는 교사연구실, 미디어 스페이스, 홈베이스 및 휴게공간 등의 면적의 차이를 변경전과 변경후에 대하여 검토하고 이들 공간이 어떻게 배치되었는지를 살펴보았다. 그리하여 교과교실과 이와 연계된 공간들이 종합적으로 어떻게 배치되어 나타났는지를 살펴보았다.
- 본 연구에서는 2009년, 2010년에 선진형(A type)교과교실제로 선정된 학교들을 대상으로 교과교실제에 따른 공간구성 기법을 분석해 보고자 하였다.
- 이는 특정과목들에만 별도의 공간과 기자재가 마련되어 있던 특별교실 뿐 아니라 일반교과에 대하여도 다양한 교육기자재의 배치와 수업방식의 다양화를 꾀하자는 것이다. 분산되어 있던 각 교과목의 공간과 기자재를 집적시키고 나아가각 교과 교사들도 한 공간에 모여 신속한 정보의 교환 및 교수학습방법이 이루어지도록 하자는 것이다. 이는 이미 개정 7차교육과정에서 담고 있던 수준별 수업과 이에 따른 이동식 수업이 좀 더 적극적인 형태를 취하는 것이라 하겠다.
- 이에 본 연구는 2009년, 2010년에 선진형(A type)교과교실제에 선정된 고등학교들 가운데 BTL사업에 의하여 건립되어진 학교들을 대상으로 교과교실제에 따른 공간구성을 분석함으로써 향후 학교건축 계획시 고려되어야 할 교과교실제의 공간구성 방향을 제시해 보고자 한다.
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