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문제 정의
- 〔연구문제1〕 원예심리치료가 결손가정 아동의 사회성변화에 효과는 어떠한가?
- 본 연구는 원예심리치료를 결손아동에게 직접 실시하여 아동의 사회성, 스트레스, 불안감, 자아존중감, 정서의 행동변화에 긍정적인 효과가 있는 지를 알아보고자 한다.
- 본 연구는 원예심리치료프로그램과 만족도조사의결과를 통계적 유의미한 것을 중심으로 논의하였다.
- 이러한 연구결과가 최근 학계에서 결손 아동의 삶의 질을 높이기 위한 다양한 프로그램 적용과 개발을 하고 있어 본 연구도 아동의 사회성, 스트레스, 불안감, 자아존중감, 정서에 미치는 영향에 대하여 연구하고자 한다.
제안 방법
- 본 연구에 사용된 조사도구는 인구사회학적특성, 사회성, 스트레스, 불안감, 자아존중감, 정서를 사용하였다. 리커트척도를 사용하였으며 스트레스.
- 본 연구에서 설정한 연구 전제들을 검증하기 위하여 원예심리치료를 실시한 자료를 근거로 실험집단의 사전 사후 검사 점수를 측정하여 프로그램 효과를 검증하였다. 이에 대한 결과는 다음과 같다.
- 본 연구는 2010년 9월 2일에 생활시설에 기거하는 아동들을 대상으로 13명씩 예비조사를 실시하여 프로그램을 계획하였다. 실험집단으로는 시설의 저학년 아동으로 2010년 9월 2일부터 2010년 12월 16일까지(기관A) 매주 1회 2시간씩 총 14회(28시간)의 원예심리치료프로그램을 실시하였고 설문지를 이용하여 평가하였다. 원예심리치료프로그램에는 본 연구자가 직접 개입했으며 1～2명의 보조치료자가 함께 참여했다.
- 첫째, 정서적 향상과 자신감을 고취하며 자아상이 확립될 수 있도록 의존도가 낮은 것으로 수업을 진행했으며 식물을 옮겨 심고, 흙을 만지고 가꾸는 반복적인 작업을 실시하여 상호작용을 통해 정서적 심리적 안정 고취, 식물 재배, 생명체의 소중함과 보람, 인식 등 아동들이 보살핌의 존재에서 보살필 대상이 있음으로 대인관계가 형성되며 식물의 싹이 나고 자라면서 가꾸는 과정을 통해 정서적 안정에 도움이 되는 프로그램을 실시했다.
- 치료 프로그램의 평가는 프로그램 실시전과 실시 후를 관찰 평가하고 그 결과를 도출하여 대상자들의 만족도를 평가한다. 활동 프로그램 과정마다 아동들의 정서에 맞도록 프로그램에 이름을 붙여 흥미를 높였다.
대상 데이터
- 본 연구는 2010년 9월 2일에 생활시설에 기거하는 아동들을 대상으로 13명씩 예비조사를 실시하여 프로그램을 계획하였다. 실험집단으로는 시설의 저학년 아동으로 2010년 9월 2일부터 2010년 12월 16일까지(기관A) 매주 1회 2시간씩 총 14회(28시간)의 원예심리치료프로그램을 실시하였고 설문지를 이용하여 평가하였다.
- 본 연구의 원예심리치료는 전주시에 위치한 생활시설에 거주하는 저학년 13명의 아동을 대상으로 프로그램을 실시하였다. 대상자의 평균 연령은 9세이다.
- 실험집단으로는 시설의 저학년 아동으로 2010년 9월 2일부터 2010년 12월 16일까지(기관A) 매주 1회 2시간씩 총 14회(28시간)의 원예심리치료프로그램을 실시하였고 설문지를 이용하여 평가하였다. 원예심리치료프로그램에는 본 연구자가 직접 개입했으며 1～2명의 보조치료자가 함께 참여했다.
데이터처리
- 본 연구에서 실험집단의 사회성, 스트레스, 불안감, 자아존중감, 정서에 대한 사전·사후 평균차이 분석을 위해 모수 검정법인 Paired samples t-test를 실시하였다.
- 본 연구의 결과는 SPSS Window 12.0 프로그램에 대응표본 t검정 (Paired Samples t-test)의 방법으로 분석하여 결손가정아동의 원예심리치료 프로그램 실시전과 실시 후 평균과 표준편차를 구하여 정서적 안정을 향상시키는 결과를 측정하였으며 T값과 유의도를 확인하였다.
- 원예심리치료 프로그램에 참여한 집단의 사전, 사후 사회성 변화에 대한 평균차이 분석을 위해 모수 검정법인 paired t-test를 실시하였다.
이론/모형
- 본 연구에 사용된 조사도구는 인구사회학적특성, 사회성, 스트레스, 불안감, 자아존중감, 정서를 사용하였다. 리커트척도를 사용하였으며 스트레스. 자아존중감, 정서는 점수가 높을수록 긍정적 효과를 나타내고, 사회성과 불안감은 점수가 낮을수록 긍정적 효과를 나타낸다.
성능/효과
- 결론적으로 원예심리치료 프로그램이 결손아동들의 불안감, 자아존중감, 스트레스, 정서 행동변화에 효과가 있는 것으로 나타났다. 이를 통해 원예심리치료는 우리나라의 아동, 비행청소년, 결손아동 등에 프로그램을 적용해도 큰 무리가 없는 프로그램임을 알 수 있었다.
- 둘째, 불안과 스트레스 해소를 위한 프로그램으로 싹을 기르고 재배하여 샌드위치를 직접 만들어 선생님과 친구에게 베풀며 자르고 붙이는 재활용을 이용, PT병 작업, 토피어리, 꽃꽂이, 다육식물과 관엽식물의 차이점, 내 마음을 열어봐 등 하나밖에 없는 화분을 만들어보고 식재하면서 부모의 부재, 방 문화, 게임의 문제해결, 생명, 가정, 또래의 소중함 인식 등 보호를 받는 대상에서 선물을 하고 노래하고 기뻐하는 결과물을 공유함으로써 불안과 스트레스가 해소되는 기쁨을 가지게 진행 했다.
- 둘째, 사회성의 값이 유의미하지 않게 나타난 것은 기관의 특성상 수용시설에서 집단으로 생활하는 아동들의 특성상 다양한 부류의 집단이기주의가 작용 한 것으로 보인다. 또한 디른 변수 불안감, 자아존중감, 스트레스, 정서는 단기적 프로그램에도 효과를 빠르게 볼 수 있지만 사회성은 더 많은 시간이 요구 된다고 할 수 있다.
- 잘 관리하기 위한 질문과 답변을 통해 또래관계가 높아졌으며. 새싹의 결과물을 가지고 함께하는 기쁨과 감수성과 자신의 소중함을 알며 타인에 대한 배려심이 높아 지고 자신감이 고취되었으며 불안감이 사라졌다.
- 셋째, 사회성과 자아존중감을 높이기 위해 꽃에 관련된 그림과 이야기를 해주며 기억력을 촉진하고 식물 이름을 외우게 하고 반복적 질문을 통해 변별력과 언어력을 향상시키고 건강 체조, 웃음, 박수 등과 함께하여 원예심리치료 효과를 배가 할 수 있게 하였다.
- 식물이 자라는 과정을 관찰하고, 기록함으로서 문장력과 발표력이 향상되었으며 자율적 학습태도가 형성되고 정신건강이 높아짐으로 스트레스가 해소 되었다. 오감을 통한 신체의 다양한 활동으로 운동력향상과 감수성이 풍부해짐으로써 아동들의 정신건강이 향상됨을 알 수 있다.
- 첫째. 원예심리치료에 참여한 아동들의 스트레스대처능력, 불안감, 자아 존중감, 정서평가에 대한 사전, 사후 점수의 변화가 증가된 것으로 나타났고 통계적으로 사전 사후의 변화가 유의미한 차이를 보였다. 한편 사회성 값은 유의미 하지 않은 것으로 나타났다.
- 결론적으로 원예심리치료 프로그램이 결손아동들의 불안감, 자아존중감, 스트레스, 정서 행동변화에 효과가 있는 것으로 나타났다. 이를 통해 원예심리치료는 우리나라의 아동, 비행청소년, 결손아동 등에 프로그램을 적용해도 큰 무리가 없는 프로그램임을 알 수 있었다.
- 리커트척도를 사용하였으며 스트레스. 자아존중감, 정서는 점수가 높을수록 긍정적 효과를 나타내고, 사회성과 불안감은 점수가 낮을수록 긍정적 효과를 나타낸다.
- 통계적 결과에서 사회성이 높지 않지만 결론적으로 사회성이 높아졌다고 보는 것은 아동의 행동변화를 단시간에 가져 오는 것은 무리가 있지만, 지속적인 원예심리치료를 통한 아동의 사회성증진에 효과가 잇을 것으로 판단하였다. 아동이 원예활동에 참여함으로써 사회화 능력 등의 사회적응 행동이 발달하다고 한 연구(신용균, 2006) 의 논문을 근거로 제시하였다.
후속연구
- 넷째, 체계적 원예치료프로그램의 지도자 교육을 통하여 원예심리치료프로그램을 실시할 수 있는 교사를 훈련하여 프로그램을 실시함으로써 동일한 효과를 나타 낼 수 있는지에 대한 후속연구가 수행 되어져야 할 것이다.
- 다섯째, 학교사회사업과 사회복지현장에서 프로그램의 실현성이 높게 제공 할 수 있는 연구가 필요하다고 본다.
- 둘째, 본 연구는 횡단적 연구이므로 종단적 연구를 통해 시간 변화에 따른 원예심리치료 프로그램의 인과성의 변화를 객관적으로 측정 분석할 수 없는 한계가 있다.
- 둘째, 원예심리치료 프로그램 효과성중 정서적부분이 특히 매우 높게 나타난 것은 식물이 주는 정서적 안정의 효능을 입증하는 것이며 알파파의 증가는 생애초기적 관점에서 결손가정아동의 심리적 내면치유에 효과가 있다는 것을 입증 할수 있는 뇌파 연구에 따른 임상적 연구가 필요하다.
- 아동교육의 중요성은 교육, 보건, 영양, 사회보호등과 함께 정서적 안정을 위한 생애주기적 프로그램으로 창의적 교육활동, 문제해결향상, 자주적 학습태도증진, 사회성 함양 등 인지적 성장이 요구되고 있지만 결손 아동들에게는 보편적 교육을 통한 교육목적을 이루지 못하고 탈선과 삶의 질에 스트레스를 받고 있어 결손 아동의 교육 및 사회적 문제에 대한 연구들이 진행이 되고 있다. 따라서 원예심리치료는 살아있는 생명체를 매개로 키우고 가꾸고 자르며 꽃을 피우는 양육적인 체험을 통해 정서적이고 심리적인 지원이 가능하며 아동들의 근본적인 문제해결과 예방을 한다고 보고되고 있어, 본 연구자는 원예심리치료프로그램을 결손 아동들에게 적용하여 결손 아동들의 삶의 질을 향상시킴을 연구 결과로 도출하고, 원예심리치료가 결손가정 아동의 사회성, 스트레스, 불안감, 자아존중감, 정서에 어떤 영향을 미치는지 구체적으로 알아볼 필요가 있다.
- 원예심리치료는 식물을 심고, 가꾸고, 수확을 통한 정서적, 심리적 안정을 위한 프로그램이며 생명을 매개체로 다양한 활동을 통하여 정서적 , 심리적, 안정뿐만 아니라 자아존중감까지 높임으로써 청소년의 자아개발에 매우 기대 효과가 큰 대체 의학적 개념이다. 또한 다양한 매체접목이 가능함으로 연구, 개발, 교육하여 창의성을 극대화 할 수 있으며 원예심리치료와 레크리에이션을 접목한 통합 프로그램을 실시하여 사회적, 정신적, 신체적 적응력을 높여 재활을 추구하며 넓게는 복지의 기본인 삶에 질의 향상에 기여하여 재활을 꾀한다. 원예심리치료프로그램을 통한 예방교육 사업과 직접 개입을 통한 사후 조치와 서비스도 실시하여 문제해결에 도움을 줄 수있으며 병원이나 기관, 학교에서도 원예심리치료 효율성이 높게 나타나고 있는 것은 식물이 주는 안정감과 평안함을 공유하고 상관 관계적 상호작용이 가능한 활동으로 보여 지며, 아동.
- 셋째, 한 지역과 한 집단만 연구하여 결과를 도출하기 보다는 다양한 집단과 대상에 프로그램을 적용해 보는 후속 연구가 필요하다.
- 첫째, 지속적이고 체계적인 원예심리치료 프로그램 중 사회성 향상을 위한 프로그램 개발을 통하여 사회성 향상을 높이는 연구가 필요하다.
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