[논문]국내 간호관리학 교육의 현황 및 고찰

김은경; 김세영; 정면숙; 장금성; 김진현; 김종경; 김영미; 박은준; 김기경; 이해정

doi:10.11111/jkana.2011.17.2.238

국내 간호관리학 교육의 현황 및 고찰
Current Status and Considerations for Education in Nursing Management 원문보기

간호행정학회지 = Journal of Korean academy of nursing administration, v.17 no.2, 2011년, pp.238 - 246

김은경 (목포대학교 간호학과) , 김세영 (을지대학교 간호대학) , 정면숙 (경상대학교 간호대학) , 장금성 (전남대학교 간호대학) , 김진현 (서울대학교 간호대학) , 김종경 (단국대학교 간호학과) , 김영미 (서울대학교병원 간호부) , 박은준 (경원대학교 간호학과) , 김기경 (연세대학교 원주의과대학 간호학과) , 이해정 (부산대학교 간호학과)

Abstract ▼ AI-Helper

Purpose: The purpose of this study was to explore the current status of education for nursing management in Korea. Methods: A descriptive study was done using a questionnaire developed by the investigators. The data were collected by survey from 96 out of 129 nursing schools, between December 2010 and February 2011. Results: For 22.9% of nursing schools, there was no faculty for nursing management. The credits and subjects included in nursing management varied among the nursing schools. Lectures in subjects related to nursing management were given not only by nursing management faculty but also by faculty with other majors. There were more faculty and credits for nursing management courses in 4-year nursing schools than in 3-year schools. Conclusion: To improve the quality of education in nursing management, there is a need to standardized courses and provide nursing faculty who have majored in nursing management.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

국내의 간호관리학 교과목의 운영현황을 파악하고 간호관리학 전임교수의 배치현황 및 간호관리학 교육 참여정도를 파악하여 간호관리학 교육의 개선을 위한 기초자료를 제공하기 위함이다. 구체적인 목적은 다음과 같다.
본 연구는 간호관리학 교육의 질 향상을 위해 국내의 간호관리학 교과목의 운영 현황과 간호관리학 전임교수의 배치 현황을 파악하는 서술적 조사연구이다.
본 연구는 국내 4년제 간호학과와 3년제 간호과를 대상으로 운영현황을 파악함으로써 간호관리학 교육의 질 향상을 위한 방안을 모색하고자 시도되었다. 특히 간호관리학 교과목이 광범위한 내용을 다루고 있는 것이 특징인데, 간호학 입문에서부터 간호관리학 실습에 이르기까지 간호사로서 갖추어야 하는 역사의 식과 가치체계, 전문직관, 간호관리과정, 간호정보체계, 간호조직 관리 등을 포괄하기 때문에 체계적이고 통합적인 운영이 필요한 교과목이라 할 수 있다.
이러한 맥락에서 국내의 간호관리학 교과목의 운영상황과 간호관리학 전임교수의 배치상황 등 간호관리학 교육현황을 조사하고 그 자료를 바탕으로 간호관리학 교육의 실태와 문제점을 파악하여 향후 간호관리학 교육의 발전방향을 제시하고자 한다.

제안 방법

3) 학제 구분에 따른 간호관리학 전임교수의 교과목 운영 현황과 학점을 비교한다.
국내 간호학과의 간호관리학 교과목 운영 상황과 간호관리학 담당교수에 대한 조사를 위해 본 연구팀은 간호관리학 교육현황 조사도구를 개발하였으며, 간호관리학 전임교수 9인의 외관타당도 검증을 통해 도구를 수정·보완하였다.
전국의 4년제 간호학과와 3년제 간호과 173개교를 대상으로 간호학과장에게 「간호관리학 교육현황조사」에 따른 간호행정 학회장의 협조공문과 함께 우편설문을 실시하였다. 전체 대상 중 2010년 12월 31일 현재까지 2011년도에 학부 졸업예정자를 두지 않은 신설학교 42개교는 교과목의 미개설 및 전임교수의 미채용 등으로 결과에 영향을 미칠 수 있기 때문에 제외하였다.

대상 데이터

2010년 12월부터 2011년 2월까지 기간 동안 전국의 간호대학과 간호전문대학의 우편주소를 파악하여 학과장 또는 간호관리학 전임교수 앞으로 173개의 설문지를 우편 발송하였으며, 총 96개의 설문지를 최종 수집하여 회수율은 74.4%이었다.
한편 Kim 등(2002)은 미국의 간호사 국가시험이 전체적으로 안전하고 효과적인 간호환경, 건강증진 및 유지, 정신사회적 통합성, 신체적 통합성을 목적으로 한다고 했으며, 미국의 간호사 국가시험에서 사례관리, 간호의 지속성, 위임, 인적자원관리, 감독, 상담기법, 지지체계, 스트레스 관리, 지속적인 질 향상, 협의와 의뢰, 물적 자원 관리, 사고예방, 재해에 대한 계획, 감염관리, 윤리 및 철학, 간호법 등과 같은 간호관리 영역의 내용이 시험문제에 전체적으로 포함되고 있다고 했다. 또한 국내 간호사 국가시험 과목 통합을 위해서 신규간호사가 임상실무 현장에서 기본적으로 알고 수행해야 하는 내용으로 간호관리 영역의 세부업무내용 65개와 이 중 가장 중요하고 반드시 수행해야 하는 18개의 직무를 제시하였다. Kim 등(2004)은 간호사 국가시험 교과목 통합의 필요성을 제시하였으며, 간호사 국가시험 항목 분류틀로서 간호사정, 간호진단, 간호계획, 간호수행, 평가, 법· 윤리준수, 행정·관리, 자기계발 등 8개의 대항목을 제시하였다.
연구대상은 96개교로 3년제 39개교(40.6%), 4년제 57개교(59.4%)이었다. 간호학과의 평균 운영기간은 27.
또한 교과과정이 특수한 국군간호사관학교와 졸업 후 학사학위 취득을 위해 운영되는 방송통신대학의 경우도 설문대상에서 제외하였다. 이러한 기준에 해당되는 국내 4년제 간호학과와 3년제 간호과 129개교 중, 설문에 응답하지 않은 34개교를 제외한 총 96개교의 자료가 본 연구의 조사대상이 되었다.

데이터처리

1) 간호학과의 운영현황 및 간호관리학 교과목 개설현황은 빈도, 백분율, 평균, 표준편차로 분석하였다.
2) 간호관리학 전임교수의 특성 및 개설교과목, 학점은 빈도와 백분율, 평균과 표준편차로 분석하였다.
3) 학제구분별 간호관리학 전임교수의 개설교과목의 학점 차이는 t-test로 분석하였다.

성능/효과

4년제 간호학과가 3년제에 비해 간호관리학 전임교수의 배치 비율과 담당 학점수가 상대적으로 높았으며, 간호관리학 전임교수의 박사학위 전공영역은 간호관리학보다 간호학이나 타전공이 더 많은 것으로 나타났다.
간호관리학 전임교수의 배치 현황을 조사한 결과, 간호관리학 전임교수가 4년제 대학(59.0%)에 근무하는 경우가 3년제 대학 (41.0%)보다 높은 비율을 나타내었고, 간호관리학 전임교수 강의학점의 학제별 차이를 분석한 결과 전공교과목 학점이 4년제 간호학과는 평균 8.42학점, 3년제 간호학과는 평균 5.60학점으로 4년제 간호학과에서 간호관리학 전임교수의 전공교과목 학점 수가 통계적으로 유의하게 높았다. 즉, 간호관리학 전임교수가 3년제 간호과보다 4년제 간호학과에 더 많이 배치되어 있으며, 4년제 간호학과에서 간호관리학 교과목에 대한 학점이 더 많은 것으로 나타났다.
간호관리학 교과목 중에서 가장 많은 수가 간호관리학 이론 과목을 강의하고 있으며, 다음으로 간호관리학 실습, 간호학개론 등이 과반수이상 개설된 교과목인 것으로 나타났다.
그밖에 간호학개론, 간호윤리, 간호철학, 간호전문직, 간호윤리와 전문직, 간호철학과 윤리 등 간호역사와 윤리, 철학, 전문직의 교과내용이 학교에 따라 다양한 교과목명으로 개설되고 있는 것으로 나타났다. 그러나 간호역사를 별도의 교과목으로 개설한 학교에서는 전공교수 보다 타전공교수가 과목을 담당할 비율이 높게 나타났으며 간호정보학과 보건의료법규 과목에서도 간호관리 전임교수보다 타전공교수가 과목을 개설하는 비율이 높게 나타났는데, 이를 구체적으로 살펴보면 간호정보학은 간호정보학 전공교수 2인과 기타 전공교수 4인이, 의료법규는 54.1%가 타전공교수가 개설하였으며, 이 중 42.9%가 지역사회학 전공 교수인 것으로 나타났다.
5%)가 담당하는 것으로 나타났다. 또한 간호윤리, 간호철학, 간호전문직, 간호역사 등의 과목은 교육 기관의 약 50% 정도에서만 간호관리학 전임교수가 담당하고 있었고, 간호정보학과 의료법규는 간호관리학 전임교수보다 타전공 교수가 개설하는 비율이 높게 나타났다. 한편 간호관리학 전임 교수가 간호관리학 다음으로 많이 담당하고 있는 과목인 간호윤리학과 관련하여, Park, Kim과 Kim(2009)은 협의체나 워크숍을 통해서 간호윤리 교육목표를 수정해야 하며, 간호윤리학을 단독 정규과목으로 개설하고 이를 담당하는 전공 전담교수의 준비 및 확보에 노력해야 한다고 제안하기도 하였다.
60학점)보다 유의하게 높은 것으로 나타났다. 또한 학기를 구분한 비교에서도 간호관리학 전임교수의 강의학점은 1, 2학기 모두에서 4년제가 3년제보다 유의하게 높게 나타났다.
본 연구에서 국내 4년제 간호학과와 3년제 간호과를 대상으로 간호관리학 교과목의 운영에 대해 조사한 결과, 96개 교육기관 중에서 간호관리학 전임교수가 없는 학교가 22개교(22.9%)였으며, 간호관리학 교과목에 해당되는 간호관리학 이론, 간호관리학 실습, 간호역사, 간호윤리, 간호철학, 간호전문직, 간호정보학, 간호법 등 과목들이 학교에 따라 다양한 과목명과 학점 수로 개설되어 있었다.
본 연구에서 정의한 간호관리학 전공 교수가 책임지고 있는 간호관리학 전공교과목은 간호관리학(이론) I·II, 간호관리학(실습) I·II, 간호학개론, 간호윤리, 간호전문직, 간호윤리와 전문직, 간호철학, 간호철학과 윤리, 간호정책, 간호관리세미나, 리더십개발 교과목으로 나타났다.
간호관리학 교과목은 간호사 국가시험에서 간호관리학 시험에 포함되어 있는 학부과정의 간호역사, 간호윤리, 간호철학, 간호 전문직, 간호관리학 이론 및 실습, 간호정보학, 간호사의 법적 의무와 책임 등의 과목이 이에 해당한다. 본 연구에서는 간호학을 전공으로 하는 간호학과의 교과목 중에서 간호관리학 전공 교수가 타전공 교수보다 높은 비율로 가르치고 있는 교과목으로 정의하였다. 본 연구에서는 간호관리학 I, 간호관리학 II, 간호관리실습 I, 간호관리실습 II, 간호학개론, 간호윤리, 간호철학, 간호전문직, 간호윤리와 전문직, 간호철학과 윤리, 간호정책, 간호관리세미나, 리더십개발 교과목이 이에 해당한다.
그러나 이렇게 다양한 간호관리학 영역의 과목들을 간호관리학 전임교수가 아닌 여러 명의 시간강사나 타전공교수가 분담하게 되면 간호관리학 교과목의 통합적인 운영이나 교육내용의 연계성을 확보하는데 문제가 발생할 수 있다. 이와 반대로 본 연구에서 간호관리학 전임교수가 2명 이상인 대학에서는 간호관리학 교과목으로 간호정책, 리더십개발, 간호관리세미나 등 미래 간호 관리자의 역량에 필요한 전공과목이 개설되어 간호관리학 전공 분야의 심화학습이 진행되고 있는 것을 확인할 수 있었다. 외국의 주요 간호대학의 간호관리학 전공 교과과정을 분석해보면 각 대학마다 고유한 특성이 있어 일률적으로 가름하기 어려운 점이 있으나 간호관리학 전공과정이 비교적 활발하게 운영되는 대학의 경우, 간호관리학 기초과목으로서 경제학, 재무관리, 간호조직론, 보건의료체계, 보건정책, 간호정보학 등이 일반적으로 포함되어 있으며 분야별로 세부적인 심화학습이나 다양한 과목이 편성된 체제를 가지고 있었다(Park et al.

후속연구

본 연구는 국내 96개 4년제 간호학과 및 3년제 간호과의 학부 교과과정을 조사하였으며, 대학원의 간호관리학 전공 교과목에 대한 조사는 수행하지 않았고, 또한 간호관리학 교과목의 운영현황 조사에서 분반에 따른 학점 인정이나 시수에 대한 조사를 수행하지 않은 점은 제한점이라 할 수 있다.
또한 간호관리학 교과목의 운영을 개선하기 위해 간호관리학 전임교수들의 의견을 수렴하여 간호관리학 교과목의 과목명과 학점 수를 표준화시키는 작업이 필요하다. 아울러 보건의료 환경의 변화와 간호학문의 발전 양상을 반영할 수 있도록 간호관리학 교과목의 학습목표를 검토하고 수정하는 추후 연구를 제안한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	간호교육의 목적은?	간호교육은 변화하는 사회 환경에서 인간의 건강을 유지, 증진시키고 질병으로부터 회복 및 삶의 질을 높이기 위한 전문적인 간호서비스를 제공하는 능력 있는 간호사를 육성하는데 그 목적이 있다(Kim, 1998). 최근 의료기관인증제도의 도입으로 간호부서는 환자안전을 보장하고 질 높은 간호서비스를 제공하기 위해 더욱 조직적이고 체계적인 간호관리 활동을 수행하도록 요구받고 있으며, 이러한 변화에 대응하기 위해서 간호관리학 교육의 중요성이 강조되고 있다.
	간호관리학 교과목이 포함하는 과목은?	간호대학 학부 교과과정에서 간호관리학은 성인간호학, 아동간호학, 모성간호학, 정신간호학, 지역사회간호학, 기본간호학과 함께 간호학문의 주요 영역이다. 간호관리학 교과목은 간호관리학 이론과 간호관리학 실습 과목을 중심으로 간호학개론, 간호역사, 간호윤리, 간호전문직, 간호철학, 간호법, 간호정보학 등 과목을 포함한다. 따라서 간호관리학 교육은 간호학 전공 학부생들에게 간호관, 역사의식, 윤리의식, 법적 책무의식, 전문직관, 리더십 등 간호사로서 갖추어야 하는 기본적인 지식과 가치관을 제공하는 필수적인 교과목이다.
	간호관리학의 교육목표를 달성하고 교과목의 전문성을 충족시키기 위해 전임교수가 반드시 배치되어야 하고 2명으로 하는 방안도 검토되어야 하는 이유는?	간호관리학 교과목은 간호관리학을 중심으로 다양한 학문분야의 과목들을 포함하고 있기 때문에 간호관리학 교과목의 교육내용은 매우 다양하고 광범위하다. 따라서 간호관리학의 교육목표를 달성하고 간호관리학 교과목의 전문성을 충족시키기 위해서는 간호관리학 전임교수가 반드시 배치되어야 하며, 대학의 특성화 방향에 따라 간호관리학 전임교수를 2명으로 하는 방안도 검토되어야 한다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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