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대한가정학회지 = Journal of the Korean Home Economics Association, v.49 no.7, 2011년, pp.51 - 66
방소영 (경기대학교 유아교육학과) , 황혜정 (경기대학교 유아교육학과)
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The purpose of this study was to review the current language level of children from multi-cultural background and whether the language level of these children would be increased after participating in the 'We Start Language Intervention Program'. The subjects were 30 36-75-month old children attendi...
| 핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
|---|---|---|
| 2006년 국제결혼가정의 초·중·고 자녀의 수는? | 다문화가정이란, 한국인과 외국인이 결혼해 이루어진 가정과 외국인 근로자가 한국에서 결혼을 해 이룬 가정이나 본국에서 결혼한 외국인 가족이 함께 국내에 이주해 온 경우, 그리고 북한에서 입국해 한국인이나 외국인과 결혼한 새터민 가족을 모두 일컫는 말이다(정하성, 유진이, 이장현, 2007). 교육과학기술부(2010a)는 국제결혼이민자 수가 지난 5년간 약 3배 증가했다고 보고하고 있으며, 국제결혼가정의 초·중·고 자녀의 수는 2006년도에 7,998명이었고, 2007년에는 13,445명으로 약 2배로 증가했다. 이후로도 꾸준히 증가하여 2010년도 통계에 의하면 국제결혼가정의 학령기 자녀의 수는 30,040명으로 4년 전에 비해 4배로 급증한 것을 볼 수 있다. | |
| 다문화가정이란? | 국제결혼 가족은 물론 외국인 근로자 역시 가족들과 함께 우리나라에 거주하거나 국내에서 새로운 가정을 꾸리는 경우가 많아짐에 따라 다문화가정이 증가하게 되었다. 다문화가정이란, 한국인과 외국인이 결혼해 이루어진 가정과 외국인 근로자가 한국에서 결혼을 해 이룬 가정이나 본국에서 결혼한 외국인 가족이 함께 국내에 이주해 온 경우, 그리고 북한에서 입국해 한국인이나 외국인과 결혼한 새터민 가족을 모두 일컫는 말이다(정하성, 유진이, 이장현, 2007). 교육과학기술부(2010a)는 국제결혼이민자 수가 지난 5년간 약 3배 증가했다고 보고하고 있으며, 국제결혼가정의 초·중·고 자녀의 수는 2006년도에 7,998명이었고, 2007년에는 13,445명으로 약 2배로 증가했다. | |
| 최근 급증한 다문화가정 유아의 언어발달수준은 어떠한지를 살펴보고, 유아의 언어능력을 향상시키기 위한 위스타트 언어중재 프로그램 실시 후 다문화가정 유아의 언어능력이 향상했는지 알아보고자 한 본 연구의 제한점을 중심으로 제언을 하면? | 본 연구의 제한점을 중심으로 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서는 사전사후의 비교집단이 설정되지 않아 수용·표현 어휘력검사(REVT)의 규준을 이용하여 일반 유아와 다문화가정 유아의 언어능력을 비교하였다. 하지만 다문화가정의 유아로 구성된 비교집단이 없어 프로그램의 효과를 보다 체계적으로 분석하지 못했다는 아쉬움이 남는다. 또한 다문화가정 유형에 따라 유아의 언어능력이 차이가 날 수 있다는 가능성을 배제하고 있다는 제한이 있다. 물론 유사한 사회적 환경에 노출된 다문화가정 유아를 다수 모집한다는데 어려움이 있으나 후속연구에서는 다양한 비교집단을 설정하고 비교할 필요가 있다고 하겠다. 둘째, 본 연구결과 수용언어능력에 비해 표현언어능력은 미비하게 향상한 것으로 나타났다. 그 이유를 단정하기는 어려우나 장시간 결핍된 언어적 환경을 비교적 단기간의 중재 프로그램으로 대체하고자 했다는 것과 관련지을 수 있다. 그러므로 지속적이고 체계적인 다문화가정 유아를 위한 프로그램의 개발 및 시행이 필요하다고 하겠다. 셋째, 본 연구에서는 한 명의 유아에게 두 가지 언어검사를 단기간을 두고 실시함으로써 학습효과가 개입되었다는 가능성을 배제할 수 없으며, 차후에 이루어진 언어검사에 대한 유아의 흥미가 떨어져 비교적 소극적으로 참여함으로 인해 검사 결과에 영향을 미쳤을 가능성도 있다. 그러므로 후속 연구에서는 유아면접 형식의 검사 도구와 담임교사나 부모가 응답하도록 하는 검사 도구를 함께 사용하여 효과적인 연구가 이루어지도록 해야 할 것이다. |
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