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문제 정의
- 이렇게 얻어진 연구 결과를 통해 세 지역 초등학생들의 학업성적 차가 어떠한 양상을 나타내는지 그리고 이러한 지역 간 성적 차가 과거의 연구 결과와 어떻게 달라져 있는지 그 변화 양상을 파악하고자 하였다. 또한 본 연구의 결과를 토대로 수학 학업성적에서의 지역차를 최소화하고 또 각 지역 사회 학생들의 학업성적을 향상시키기 위해 갖가지의 교육정책 및 교육활동들이 과거와는 다르게 어떠한 방향으로 실현되어야 할지 그 방향성을 탐색하고자 하였다. 아울러 본 연구 결과는 2010년도에 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 실시되었던 국가수준 학업성취도 평가 결과와도 비교하고자 한다.
- 또한 본 연구의 결과를 토대로 수학 학업성적에서의 지역차를 최소화하고 또 각 지역 사회 학생들의 학업성적을 향상시키기 위해 갖가지의 교육정책 및 교육활동들이 과거와는 다르게 어떠한 방향으로 실현되어야 할지 그 방향성을 탐색하고자 하였다. 아울러 본 연구 결과는 2010년도에 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 실시되었던 국가수준 학업성취도 평가 결과와도 비교하고자 한다. 이를 통해 그 동안 3학년 또는 6학년 한 학년의 성적만을 분석하던 선행연구의 한계를 벗어나 3, 4, 5학년 나아가 6학년까지의 성별, 거주지역별 수학 학업성적 차의 변화 양상을 학년급에 따라 비교하고자 한다.
- 즉 Hedges와 Friedman(1993)의 연구에 따르면, 평균 점수에서는 여학생의 비율이 더 높지만 최상위권에서는 남학생의 비율이 여학생보다 더 높다고 강조되면서 수학 성적 상위 5%에서 남학생과 여학생의 비율에 큰 차이가 나타난다는 점이 입증되기도 하였다. 이러한 선행연구에 근거하여 본 연구에서는 우리나라 초등학생의 경우 성취 수준별 남녀 학생의 비율에 어떠한 양상이 나타나는지를 분석하였으며 아울러 기초학습진단평가와 교과학습진단평가 결과를 기준으로 성적 점수대별 성별 분포와 학년의 변화에 따른 성별 성취수준의 변화를 살펴보았다.
- 이를 위해 도농 간 학력격차의 문제에 초점을 두어 진행되었던 선행연구와 달리 본 연구에서는 지역을 조금 더 세분화하여 대도시, 중소 도시, 읍면지역의 수학 학업성적의 차를 분석하였다. 이렇게 얻어진 연구 결과를 통해 세 지역 초등학생들의 학업성적 차가 어떠한 양상을 나타내는지 그리고 이러한 지역 간 성적 차가 과거의 연구 결과와 어떻게 달라져 있는지 그 변화 양상을 파악하고자 하였다. 또한 본 연구의 결과를 토대로 수학 학업성적에서의 지역차를 최소화하고 또 각 지역 사회 학생들의 학업성적을 향상시키기 위해 갖가지의 교육정책 및 교육활동들이 과거와는 다르게 어떠한 방향으로 실현되어야 할지 그 방향성을 탐색하고자 하였다.
- 아울러 본 연구 결과는 2010년도에 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 실시되었던 국가수준 학업성취도 평가 결과와도 비교하고자 한다. 이를 통해 그 동안 3학년 또는 6학년 한 학년의 성적만을 분석하던 선행연구의 한계를 벗어나 3, 4, 5학년 나아가 6학년까지의 성별, 거주지역별 수학 학업성적 차의 변화 양상을 학년급에 따라 비교하고자 한다.
- 이는 수학 교과가 갖는 특성과도 연관되어 있는데 초등학교 저학년 시기에 형성된 기초학력 형성의 문제는 학년이 올라갈수록 더욱 큰 학업성적의 격차를 낳게 되고 이러한 격차는 시간이 지날수록 회복되기가 더욱 힘들어진다는 점에 근거한 것이다. 이에 본 연구에서는 21세기가 시작된 이후 급속도로 변화되고 있는 우리 사회의 또 다른 구조들이 초등학생의 수학 학업성적에는 과연 어떻게 반영되고 있는지 그 변화 양상을 알아보고자 하였다. 이를 위해 도농 간 학력격차의 문제에 초점을 두어 진행되었던 선행연구와 달리 본 연구에서는 지역을 조금 더 세분화하여 대도시, 중소 도시, 읍면지역의 수학 학업성적의 차를 분석하였다.
- 본 연구에서는 지난 2010년 3월에 실시된 기초학습 진단평가와 교과학습진단평가의 대상이었던 초등학교 3학년, 4학년, 5학년 학생들을 연구대상으로 삼았다. 특히 연구대상을 표집함에 있어 연구 결과를 일반화시키기 위해 지역 간 변인을 최소화하는 데에 노력을 기울였다. 따라서 지역의 구분을 대도시, 중소도시, 읍면 지역으로 구분하여 각 지역의 학생들이 균등하게 연구 대상으로 선정되도록 하였다.
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