선택한 단어 수는 입니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
선택한 단어 수는 30입니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
문제 정의
- 이와 같은 연구는 게임의 다양한 일인칭 슈팅 게임(first-person shooters game, FPS), 실시간 전략 게임(Real-time strategy, RTS), 다중참여 온라인 역할 수행게임(Massively multiplayer online game, MMOG) 등의 다양한 장르의 게임에 걸쳐 인지주의적 관점, 구성주의적 관점 등의 학습이론을 적용하여 게임의 교육적 기능에 대한 의미를 고찰하는 연구이다.
- 교육적 기능성 게임 연구의 확장적 정의는 게임의 내,외재적 측면의 유용성, 설계와 활용 측면의 연구를 아우르게 됨으로서 다양한 연구 분야를 통합하고 조직화된 기능성 게임 연구방향 설정에 유용하게 활용되는 것을 목적으로 한다.
- 본 연구는 국내, 해외에서 행해진 기능성 연구를 정의된 분류 기준을 바탕으로 범주화 하였다. 또한 각각의 영역에서 행해진 연구를 분석하고 추후 연구의 발전 방향에 대해서 논의하였다.
- 본 연구는 이러한 범주 속에 연구들을 결집하고, 각각의 영역에 행해지는 연구 주제, 도구, 방향을 분석함으로써, 향후 기능성 게임에 대한 발전을 위한 기반적 토대를 제시하고자 하였다.
- 본 연구에서 제시하는 마지막 기능성 교육 연구의 범주는 게임 행위를 통한 무형식 학습, 혹은 자기주도 학습 등의 교육적 의미를 발견하는 연구이다. 이는 게임유저, 혹은 학습자의 게임 행위에 내재한 무형식 학습적 의미를 찾는 연구와 게임으로부터 유도된 게임 밖에서의 자발적 학습활동을 고찰하는 연구로 나뉜다.
- 본 연구자는 여기에 유용성(affordance)적 측면을 추가하고자 한다. 유용성은 Gibson(1979)에 의해 활용되기 시작한 개념으로[22], 생태학적 입장에 입각하여 컴퓨터가 줄 수 있는 가능성, 혹은 교육적 의미를 지칭하기 위한 연구에서 활용되어 왔다[23].
- 이러한 시도는 게임 제작보다는 수업 설계와 게임 목적의 재설정이라는 측면에서 특징을 찾을 수 있다. 연구는 게임이 수요가 정도와 확장 가능성에 초점을 두고 있으며, 게임이 교육 현장에 적용될 수 있는 가능성을 타진하기 위한 이론적 근거를 제시한다. 또한, 첫 번째 범주와 같이 특정한 교과, 혹은 수업목표를 가진다는 점에서 각각 연구의 준거에 따른 교육적 활용 가치를 평가한다는 공통점이 있다.
- 마지막으로, 범주화에 속에 적절한 예시를 제공하기 위한 목적적 표집 단계를 거쳤다. 이는 저명한 연구(인용빈도 등의 기준)를 소개함으로써 연구 방향 고찰하고 향후 연구방향 모색을 원활히 도모하고자 함을 위함이다. 모든 연구가 정확하게 범주화의 틀에 맞추어지지 않는 만큼, 본 연구에서는 연구의 빈도로 경중을 따지기 보다는 각각의 범주화에 맞는 연구방향, 내용, 연구의 장단점 등에 초점을 맞추어 분석하였다.
- 또한 Squire는 앞서 언급된 Quest Atlantis의 책임연구자 Barab과 함께 2004년 ‘Design-based research: Putting a stake in the ground’를 발표하게 되는데, 이는 게임을 활용한 교육이 기술적 설계뿐만이 아닌 지역적 특색과 문맥을 고려한 교육과정 설계를 포함한다는 이론적 근간을 제시한다 [28]. 이러한 연구는 상업적 게임의 교육적 활용을 위한 재설계, 적용 등이 기능성 게임 연구의 범주에 포함될 수 있는 근거를 제시한다.
- 결국 기능성 게임의 간학문적 통합을 도모하고자 할 때, 인식적 한계는 다음과 같은 의문을 가져 오게 된다. 교육적 기능성 게임은 결국 지식의 축적을 위한 효과적인 도구라는 가능성에 한정되는 가? 교육과정에 부합한 게임만이 기능성을 인정받는 것인가? 교육적 목적에는 적합하지만 유희적 측면의 희생을 강요당한 게임이 학습자의 활발한 참여를 불러올 수 있을 것인가? 스타크래프트, World of WarCraft III 등의 상업적 목적의 게임은 기능성 게임 연구에서 배제되어야 하는가? 이러한 의문은 기능성 게임의 발전적 방향을 위한 확장성을 제안한다. 즉, 전통적 기능성 게임이 주는 ‘유희’와 ‘목적성’의 이분법적 사고를 벗어나 다양한 학제에 분포한 게임연구를 통합하고 게임분야를 중심으로 한 기능성 게임에 대한 간학문적 발전을 도모하기 위한 새로운 개념정립을 필요로 한다.
- 이에 본 연구는 국내외의 학문적 성과물을 이론적 통찰을 바탕으로 응집하고, 게임분야를 중심으로 한 기능성 게임에 대한 간학문적인 발전을 도모하기 위하여 수행되었다. 연구목적을 달성하기 위한 구체적 연구목표는 다음과 같다.
- 이에 본 연구는 기능성 게임 연구의 발전과 게임 학계 차원에서의 간학문적 연구증진을 도모하기 위하여 다음과 같은 교육적 기능성 게임의 확장적 정의를 제시하였다. 교육적 기능성 게임 연구는 교육적 유용성을 고찰하는 게임에 관한 연구로서, 명시적 혹은 암묵적인 교육목적을 가지고 설계 혹은 활용된 게임에 관한 연구를 의미하며, 교육적 의미를 형식적 교육과 비형식적 교육, 무형식 학습을 포괄하는 일련의 활동 속에서 추구하는 연구를 포함한다.
- 이에 무형식 학습 혹은 자기주도 학습을 목적으로 설계가 된 기능성 연구에 대한 연구는 국내외에서 쉽게 찾아볼 수는 없다. 하지만, 최근의 연구 중 학습자의 자발적 학습을 유도하는 목적으로 개발된 게임에 관한 연구 동향이 발전하고 있는데, 본 연구에서는 이러한 게임을 소개하고, 향후 게임 산업, 게임 학계의 발전 가능성을 제시해보고자 한다.
가설 설정
- 먼저 전자의 경우, 게임을 하는 행위가 자연스러운 학습의 형태를 포함한다고 가정하는 연구이다. 이와 같은 연구는 게임의 다양한 일인칭 슈팅 게임(first-person shooters game, FPS), 실시간 전략 게임(Real-time strategy, RTS), 다중참여 온라인 역할 수행게임(Massively multiplayer online game, MMOG) 등의 다양한 장르의 게임에 걸쳐 인지주의적 관점, 구성주의적 관점 등의 학습이론을 적용하여 게임의 교육적 기능에 대한 의미를 고찰하는 연구이다.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.