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문제 정의
- e-Learning체제에서 PBL(이후, e-PBL)은 문제를 중심으로 학습자간의 대화와 토론 등이 활발하게 이루어지며, 이러한 상호작용 과정에서 책, 인터넷 자료, 인터뷰 등 다양한 학습자원이 활용하게 되는데, 학습자의 다양한 요구와 목적에 부합하는 방송콘텐츠를 선정하고 이를 기반으로 양질의 풍부한 학습자원을 제공하기 위한 온라인 학습환경 설계 및 개발에 초점을 두고 연구를 진행하였다. 특히 본 연구에서는 방송콘텐츠의 접근과 활용성을 극대화하기 위해 ‘학습모듈 (learning module)’의 설계 및 개발에 중점을 두고 진행하고자 한다.
- 본 연구에서는 E방송사의 인트라넷(Intranet)을 이용해서 ‘날씨’와 관련된 방송콘텐츠를 탐색했으며, 탐색한 방송콘텐츠가 학습자원으로 활용될 수 있을지 여부를 판단하기 위해 내용 분석 작업을 진행하였다.
- 이미 방송콘텐츠는 사회․문화적 요소를 복합적으로 담고 있는 통합교과적 학습자원으로서, 생동감 넘치는 내용으로 학습의 흥미를 유발하는 재미있는 학습자원으로서, 더 나아가 지식구성과 창출 과정을 촉진하는 학습의 매개물로서 다른 어떤 종류의 학습자원보다 다양한 가능성을 내포하고 있다. 본 연구에서는 이러한 가능성들을 실현시키기 위한 구체적인 접근 방식으로 구성주의의 대표적인 교수․학습모형 중에 하나인 문제기반학습(PBL : Problem based learning : 이후, PBL)[5]과의 접목을 모색하였다.
- 온라인 학습커뮤니티는 교실이라는 오프라인 학습공동체를 기반으로 온라인 학습공동체로 확장하기 위한 다양한 설계요소가 반영되어야 하는데, 이때, e-PBL 수업에 적합성, 학습의 내용․방법, 대상자 등이 고려되어 다양한 형태로 설계되어야 한다. 이러한 이유로 본 연구에서는 학습의 대상자가 초등학생인 만큼 이에 적합한 형태를 고려하여 온라인 학습커뮤니티를 설계하였으며, e-PBL 수업에 필요한 공간 외에 학생과 학생, 교사와 학생간의 감성적 교류가 이루어질 수 있는 다양한 공간을 고안하여 제공하고자 하였다. 온라인 학습커뮤니티는 학습공간이면서 동시에 생활공간으로서 교실을 중심으로 한 오프라인 학습공동체를 바탕으로 문제해결을 위한 개별적, 협력적 활동 외에 학급 구성원간의 지속적인 교류와 협력이 이루어질 수 있는 다양한 형태의 공간을 제공한다.
- 이러한 측면에서 본 연구는 ‘학습자원’으로서 ‘방송콘텐츠’가 갖는 교육적 가능성을 e-Learning의 대표적인 교수․학습모형 중에 하나인 e-PBL을 통해 구체적으로 구현해 보고자 했다는 점에서 의미를 찾고자 한다.
- 특히 본 연구에서는 방송콘텐츠의 접근과 활용성을 극대화하기 위해 ‘학습모듈 (learning module)’의 설계 및 개발에 중점을 두고 진행하고자 한다.
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