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문제 정의
- 따라서 본 연구에서는 과학기반 STEAM 천문학습 프로그램을 통해 ‘지구와 달’ 단원을 학습하여 공간지각능력 및 과학적 태도에 미치는 효과를 알아보고자 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
- 모둠별로 달의 모습에 대한 탐구주제를 설정하여 달의 모습을 알아보는 활동을 하였다. 다용도 학습실에서 달 퍼즐 맞추기를 포함한 각 조별 탐구활동을 하였으며, 조끼리 협력하는 조를 통합하는 활동으로 토론을 포함한 탐구활동으로 유도하였다.
- 본 연구는 초등학교 5학년 학생을 대상으로 과학기반 STEAM의 ‘지구와 달’ 단원이 학생들의 공간지각 능력 및 과학적 태도에 미치는 효과를 알아보기 위해 선행연구를 탐색하였고, 과학기반 STEAM을 적용하기 위해 교수·학습계획의 프로그램을 작성하였다.
- 본 연구에서는 과학기반 STEAM 천문학습 프로그램이 공간지각능력 및 과학적 태도에 미치는 효과를 알아보고자 하였다.
- 이러한 다양한 천문분야에서의 학습방법이 과학적 태도 향상에도 효과가 있을 것으로 판단하여 본 연구를 시도하게 되었다.
- , 2005; Pratap & Salah, 2004)에서 살펴보면 초등학교 과학과 교육과정에서 천문분야에서의 학습은 학생들의 발달단계와도 관련성이 있다고 본다. 이러한 연구에서 천문분야에 대한 다양한 학습방법을 제시하고 있으나 본 연구에서는 융합적인 사고과정을 중시하는 STEAM의 기반으로 한 천문 프로그램을 통한 학습을 시도해 보고자 한다. 신명렬과 이용섭(2011)에 의하면 초등학생들은 천문분야에 대한 공간개념 습득에서 RSM 기반 천체관측 프로그램이 공간지각 개념습득에서 효과가 있었다고 지적하고 있다.
가설 설정
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6) 태양은 왜 움직이는 것처럼 보일까요?(6차시)
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