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문제 정의
- 따라서 본 연구는 출산 후 모든 임산부들이 필수적으로 참여하고 있는 산후집단교육을 통한 이론적 내용의 학습과 더불어 개별모유수유 교육을 통해 모유수유의 적응, 태도, 실천율을 높여 성공적인 모유수유를 위한 효과적인 교육방법을 모색하고자 실시하였다.
- 본 연구는 산후 모유수유 교육방법 중 집단교육과 집단교육 후 개별교육이 산모의 산후 모유수유 적응, 모유수유 태도, 모유수유 실천에 미치는 영향을 비교 분석하고자 시도되었다. 본 연구결과에서 집단교육 후 개별교육이 집단 모유수유 교육보다 모유수유 적응에 더 효과적이었다.
- 본 연구는 산후 모유수유 교육에 있어서 집단교육과 집단교육 후 개별교육이 초산모의 산후 적응, 태도 및 모유수유 실천에 미치는 영향을 비교 분석하여 어떤 교육방법의 접근이 더 효과적인지를 알아보기 위해 시도되었다. 본 연구의 결과를 볼 때, 모유수유 적응, 태도, 실천에 있어서 집단교육보다 집단교육 후 개별모유수유 교육이 더 효과적이었음을 알 수 있었다.
- 본 연구는 출산 후 모유수유를 계획하고 있는 산모를 대상으로 산후 모유수유 교육방법에 따른 모유수유 적응, 태도, 실천에 미치는 효과를 비교하기 위한 유사실험연구로 비동등성 사후 실험설계를 이용하였다.
- 본 연구의 목적은 출산 후 집단 모유수유 교육과 집단교육 후 개별모유수유 교육방법에 따른 초산모의 모유수유 적응과 태도 및 실천에 어떠한 차이를 나타내는지 확인하여 본 교육 프로그램의 효과를 파악하기 위함이며, 구체적인 목적은 다음과 같다.
- 집단교육을 통한 일반적인 모유수유에 대한 내용전달로는 직접적인 아기와의 수유시범과 개인의 특성에 따른 유방의 상태를 점검할 기회가 없기 때문에 개인적인 모유수유의 문제점에 따른 접근이 어려운 실정인 반면, 개별 교육을 통해서는 산후 초기에 모유수유를 시도하면서 모유수유를 하는 어머니의 유방을 사정하여 적절한 모유수유 방법을 제공하여 조기에 문제를 확인한 후, 그에 따른 개별적인 교육, 지도, 관리를 함으로써 수유문제를 줄이고 어머니의 모유수유에 대한 만족감과 자존감을 높여 성공적으로 모유수유를 할 수 있는 간호중재가될 수 있다(Ju, 2008). 이러한 내용을 기반으로 본 프로그램을 구성하였으며, 본 연구는 연구자의 숙련도 차이를 배제하기 위해 본 연구자 1인에 의해 모든 프로그램을 진행하였다. 집단 교육은 1) 출산 초기 흔히 하는 모유수유에 대한 잘못된 인식 (모유가 나올 때부터 수유를 시작한다, 모아별실을 기본으로 하면서 필요시마다 모자동실을 하면서 모유수유를 실시한다) 에 대한 교정, 2) 모자동실의 중요성과 모자동실시 주의사항, 3) 올바른 수유횟수와 시간, 4) 정확한 수유자세와 방법, 5) 초기 모유수유 시 흔히 행하는 실수, 6) 보충수유 방법과 필요성, 7) 유방 마사지 방법, 8) 모유수유 시 발생하는 문제점에 대한 해결방안(젖양의 부족, 유두혼동의 예방과 해결법, 유방울혈 예방과 대처) 등에 관한 내용에 대해 신생아 모형과 유방모형을 이용하여 실시하는 강의식 교육을 말한다.
가설 설정
- 본 연구의 목적에 따라 다음과 같은 가설을 설정하였다. 제1가설: 집단교육 후 개별교육을 실시한 모유수유 교육군(실험군 II)은 집단 모유수유 교육군(실험 군 I) 보다 모유수유 적응 점수가 높을 것이다.
- 제2가설: 집단교육 후 개별교육을 실시한 모유수유 교육군(실험군 II)은 집단 모유수유 교육군(실험군 I) 보다 모유수유 태도 점수가 높을 것이다.
- 제3가설: 집단교육 후 개별교육을 실시한 모유수유 교육군(실험군 II)은 집단 모유수유 교육군(실험군 I) 보다 모유수유 실천정도가 높을 것이다.
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