선택한 단어 수는 입니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
선택한 단어 수는 30입니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
문제 정의
- 본 연구는 간호학생을 대상으로 간호전문직 자아개념과 임상실습만족 및 자아존중감의 관계를 파악하고 간호전문직 자아개념에 미치는 영향요인을 확인하고자 시도되었다.
- 본 연구는 간호학생의 간호전문직 자아개념과 임상실습 만족, 자아존중감을 파악하고 전문직 자아개념에 영향을 미치는 요인을 조사하기 위한 서술적 조사연구이다.
- 본 연구는 간호학생의 간호전문직 자아개념과 임상실습만족 및 자아존중감을 확인하고 간호전문직 자아개념에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위한 목적으로 시도되었다. 본 연구의 연구대상은 M시에 소재한 1개 3년제 간호학과와 B시에 소재한 1개 4년제 간호학과에 재학 중인 학생을 대상으로 하였다.
- 이에 본 연구는 간호학생의 간호전문직 자아개념과 임상실습 만족, 자아존중감의 관계를 파악하고, 간호전문직 자아개념에 미치는 영향요인을 규명하여 간호교육에서의 간호학생의 바람직한 간호전문직 자아개념을 형성하는 데 필요한 기초자료를 제공하기 위해 시도되었다.
대상 데이터
- 본 연구의 연구대상은 M시에 소재한 1개 3년제 간호학과와 B시에 소재한 1개 4년제 간호학과에 재학 중인 학생을 대상으로 하였다. 대상자 선정 시 한 학기 이상의 임상실습을 경험한 365명을 대상으로 하였다. 자료수집기간은 2010년 10월 2일부터 30일까지였으며, 수집된 자료는 SPSS WIN 17.
- 본 연구의 대상자는 M시에 소재한 1개 3년제 간호학과와 B시에 소재한 1개 4년제 간호학과에 재학 중인 학생을 대상으로 하였다. 대상자 선정 시 한 학기 이상의 임상실습을 경험한 학생을 대상으로 하였다. 그 이유는 자료수집이 가을 학기 기간에 이루어졌고 취업 대상인 졸업 학년을 제외한 학생을 대상으로 이루어졌기 때문이다.
- 자료수집기간은 2010년 10월 2일부터 30일까지였다. 대상자는 해당학교 재학생으로 임상실습을 한 학기 이상 실시한 학생 전수를 대상으로 하였다. 해당 대학의 도움을 받아 해당 학생을 대상으로 연구의 목적과 취지를 설명한 후 동의한 학생들에게 연구목적으로만 사용할 것을 약속하고 서면동의서를 받았다.
- 본 연구의 대상자는 M시에 소재한 1개 3년제 간호학과와 B시에 소재한 1개 4년제 간호학과에 재학 중인 학생을 대상으로 하였다. 대상자 선정 시 한 학기 이상의 임상실습을 경험한 학생을 대상으로 하였다.
- 본 연구는 간호학생의 간호전문직 자아개념과 임상실습만족 및 자아존중감을 확인하고 간호전문직 자아개념에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위한 목적으로 시도되었다. 본 연구의 연구대상은 M시에 소재한 1개 3년제 간호학과와 B시에 소재한 1개 4년제 간호학과에 재학 중인 학생을 대상으로 하였다. 대상자 선정 시 한 학기 이상의 임상실습을 경험한 365명을 대상으로 하였다.
- 해당 대학의 도움을 받아 해당 학생을 대상으로 연구의 목적과 취지를 설명한 후 동의한 학생들에게 연구목적으로만 사용할 것을 약속하고 서면동의서를 받았다. 설문지는 서면동의서를 작성한 학생들에게만 배부하였으며 기록 후 회수하였다, 설문지 작성 중 언제라도 철회할 수 있음을 강조하여 설명하였으며 총 400부를 배부하여 370부를 회수(92.5% 회수율)하였으나 자료처리에 부적합한 5부를 제외한 365부(3년제 215명, 4년제 150명)를 최종 분석에 이용하였다.
- 그 이유는 자료수집이 가을 학기 기간에 이루어졌고 취업 대상인 졸업 학년을 제외한 학생을 대상으로 이루어졌기 때문이다. 연구대상은 3년제 간호학과 학생은 215명, 4년제 간호학과 학생은 150명으로 총 365명이었다. 표본 수는 G power를 이용하여 산출하였으며 분석하고자 하는 3개의 변수(간호전문직 자아개념, 임상실습만족, 자아존중감)에 대한 다중회귀분석에서 유의수준 .
- 자료수집기간은 2010년 10월 2일부터 30일까지였다. 대상자는 해당학교 재학생으로 임상실습을 한 학기 이상 실시한 학생 전수를 대상으로 하였다.
데이터처리
- 대상자의 간호전문직 자아개념의 주요 예측요인을 파악하기 위하여 단 변량 분석에서 임상실습 만족, 자아존중감과 일반적 특성 중 통계적으로 유의하였던 학년, 대학생활만족, 간호학 선택 동기, 간호학에 대한 만족, 학점, 대인관계, 건강상태를 독립변수로 간호 전문직 자아개념을 종속변수로 하여 단계적 회귀분석을 실시하였다. 그 결과, 대상자의 간호전문직 자아개념에 가장 강력한 영향을 미치는 요인은 자아존중감으로 24.
- 분석방법은 실수, 백분율, 평균과 표준편차로 산출하였으며, 일반적 특성에 따른 제 변수의 차이는 t-test, ANOVA를 이용하였으며, 사후검증으로 Scheffe’ test를 이용하였다.
- 대상자 선정 시 한 학기 이상의 임상실습을 경험한 365명을 대상으로 하였다. 자료수집기간은 2010년 10월 2일부터 30일까지였으며, 수집된 자료는 SPSS WIN 17.0 Program을 이용하여 서술적 통계분석, t-test, ANOVA, Pearson correlation 및 Stepwise multiple regression 분석을 하였다.
- 분석방법은 실수, 백분율, 평균과 표준편차로 산출하였으며, 일반적 특성에 따른 제 변수의 차이는 t-test, ANOVA를 이용하였으며, 사후검증으로 Scheffe’ test를 이용하였다. 제 변수들 간의 관계는 Pearson correlation coefficient를 이용하였으며, 간호전문직 자아개념에 영향을 미치는 요인은 Stepwise multiple regression을 이용하였다.
이론/모형
- Arthur (1990)가 개발한 간호전문직 자아개념 측정도구를 Choi와 Kim (2000)이 번역한 도구를 사용하였다. 이 도구는 전문적 실무 16문항(지도력 4문항, 기술 5문항, 융통성 7문항), 만족감 7문항, 의사소통 4문항 등 총 27문항으로 구성되어 있다.
- Coopersmith (1967)가 제작한 Self-Esteem Inventory (SEI)를 Kang(1986)이 한국판으로 표준화한 도구를 사용하였다. 이 도구는 총 25문항으로 4개의 하부영역 즉 자기고양(5문항), 타인과의 관계(7문항), 지도력과 인기(6문항), 자기주장과 확신(7문항) 등으로 구성되었다.
- Lee (1980)가 개발하고 Kim (2002)이 수정 보완한 임상실습 만족 측정도구를 사용하였다. 이 도구는 총 27문항으로 구성되었으며, 5개의 하부영역 즉 실습내용(8문항), 실습지도(6문항), 실습환경(4문항), 실습시간(4문항), 실습평가(5문항) 등으로 구성되었다.
- 전문직 간호사로서의 자신의 업무에 대한 스스로의 느낌과 견해를 말하는 것(Arthur, 1990)으로, 본 연구에서는 Arthur (1990)가 개발한 전문직 자아개념 도구를 Choi와 Kim (2000)이 번역한 도구를 사용하여 측정한 점수를 말한다.
성능/효과
- 5%로 가장 많았다. 간호학 선택 동기는 취업이 52.1%로 과반수를 나타냈으며, 간호학에 대한 만족도는 만족한다고 응답한 경우가 48.5%로 가장 많았다. 임상실습 장소는 대학병원이 95.
- 대상자의 간호전문직 자아개념의 주요 예측요인을 파악하기 위하여 단 변량 분석에서 임상실습 만족, 자아존중감과 일반적 특성 중 통계적으로 유의하였던 학년, 대학생활만족, 간호학 선택 동기, 간호학에 대한 만족, 학점, 대인관계, 건강상태를 독립변수로 간호 전문직 자아개념을 종속변수로 하여 단계적 회귀분석을 실시하였다. 그 결과, 대상자의 간호전문직 자아개념에 가장 강력한 영향을 미치는 요인은 자아존중감으로 24.9%의 설명력을 보였으며, 임상실습 만족, 간호학에 대한 만족, 대인관계가 포함되어 45.8%의 설명력을 나타냈다(Table 4).
- 대상자의 간호전문직 자아개념은 임상실습 만족(p<.001), 자아존중감(p<.001)과 강한 순 상관관계를 보였다.
- 대상자의 간호전문직 자아개념은 임상실습만족(r=.469, p<.001), 자아존중감(r=.501, p<.001)과 강한 순 상관관계를 보였다.
- 독립변수들 간의 다중공선성 문제를 진단한 결과, 상관관계는-0.13에서 0.48로 0.8 이상인 설명변수가 없어 예측변수들이 독립적임이 확인되었다. Durvin-Watson 통계량이 1.
- 이상의 결과를 통해, 간호학생의 간호전문직 자아개념은 임상실습 만족, 자아존중감과 순 상관관계를 보였다. 또한, 간호학생의 간호전문직 자아개념에 가장 영향을 미치는 변수는 자아존중감이며, 임상실습 만족, 간호학에 대한 만족, 대인관계가 중요한 예측인자임을 알 수 있었다. 따라서 간호학생의 간호전문직 자아개념을 향상시키기 위해서는 이들의 자아존중감을 높이는 전략이 필요하다.
- 본 연구에서 대상자의 일반적 특성에 따른 전문직 자아개념은 학년(p<.001), 대학생활만족(p<.001), 간호학 선택 동기(p<.001), 간호학에 대한 만족(p<.001), 학점(p=.007), 대인관계(p<.001), 건강상태(p<.001)에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다.
- Lee(2001)는 교육기관이 자체 부속병원을 갖추지 못한 경우 교수와 병원과의 유기적 산학 협동관계가 원활하지 못한 임상실습으로 인해 간호학생은 임상실습에 대해 불만을 가질 수 있으며 좌절감도 겪을 수 있다고 하였다. 본 연구에서는 실습기관이 부속병원이거나 교수진과 협력관계가 잘 이루어져 계속적인 실습이 이루어지고 있으며, 주기적인 간담회 개최로 교수와 병원과의 유기적 산학 협동관계가 원활하여 실습에 긍정적으로 영향을 미치고 있는 것으로 사료된다.
- 이상의 결과를 통해, 간호학생의 간호전문직 자아개념은 임상실습 만족, 자아존중감과 순 상관관계를 보였다. 또한, 간호학생의 간호전문직 자아개념에 가장 영향을 미치는 변수는 자아존중감이며, 임상실습 만족, 간호학에 대한 만족, 대인관계가 중요한 예측인자임을 알 수 있었다.
- 임상실습 만족은 자아존중감(p<.001)과 약한 상관관계를 보였으며, 대상자의 간호전문직 자아개념에 영향을 미치는 요인은 자아존중감, 임상실습 만족, 간호학에 대한 만족, 대인관계가 포함되어 45.8%의 설명력을 나타냈다
- 연구대상은 3년제 간호학과 학생은 215명, 4년제 간호학과 학생은 150명으로 총 365명이었다. 표본 수는 G power를 이용하여 산출하였으며 분석하고자 하는 3개의 변수(간호전문직 자아개념, 임상실습만족, 자아존중감)에 대한 다중회귀분석에서 유의수준 .05, 중간크기의 효과 0.25, 검정력을 95%로 계산했을 때 164명 이상으로 나타나 본 연구대상자 수는 적절한 것으로 나타났다.
후속연구
- 둘째, 임상실습 하위영역중 상대적으로 낮은 만족도를 나타낸 실습시간과 실습평가에 대한 분석이 필요하며 이에 따른 개선책의 마련을 제언한다.
- 5%의 설명력을 나타낸 결과는 전문직 자아개념이 매우 다양한 요인으로 구성되어 있음을 암시하는 것이라 할 수 있다. 따라서 추후 연구에서는 다양한 요인을 포함한 전문직 자아개념에 대한 분석이 필요하다고 본다. 한편 자아존중감 외에 임상실습 만족과 간호학에 대한 만족 및 대인관계가 간호전문직 자아개념에 영향을 미치는 요인으로 확인되었는데, 임상실습에 대한 부정적 인식은 임상실습의 만족과 임상수행 능력이 저하되며, 더 나아가 간호직에 대한 확고한 정체성을 가질 수 있는 간호전문직 개념에도 부정적인 영향을 미칠 수 있으므로(Lee, 2004), 간호전문직 자아개념 향상을 위해 이들 요인들을 강화시키는 프로그램의 개발이 중요하다고 본다.
- 셋째, 간호학생의 간호전문직 자아개념에 영향을 주는 일반적 특성 변인을 규명하기 위한 반복연구를 제언한다.
- 한편 자아존중감 외에 임상실습 만족과 간호학에 대한 만족 및 대인관계가 간호전문직 자아개념에 영향을 미치는 요인으로 확인되었는데, 임상실습에 대한 부정적 인식은 임상실습의 만족과 임상수행 능력이 저하되며, 더 나아가 간호직에 대한 확고한 정체성을 가질 수 있는 간호전문직 개념에도 부정적인 영향을 미칠 수 있으므로(Lee, 2004), 간호전문직 자아개념 향상을 위해 이들 요인들을 강화시키는 프로그램의 개발이 중요하다고 본다. 아울러 존 연구결과를 통해 간호학생의 간호전문직 자아개념은 복합적인 요인으로 구성되어 있음을 알 수 있었으므로 향후 다양한 요인을 포함한 후속연구를 통해 본 연구에서 규명되지 못한 요인들을 탐색할 필요가 있다고 본다.
- 78점으로 나온 결과보다 높은 것이다. 이러한 결과는 대상 학생들이 종합병원에서 실습을 하여 실습기관으로부터 양질의 임상실습을 받은 결과라 사료되지만 선행연구에서 실습기관이 명기되지 않아 이에 대한 정확한 규명을 위해서는 추후 실습기관별 비교하는 연구가 요구된다. 하부영역 별로는 실습환경, 실습지도, 실습 내용 순으로 실습만족이 높은 것으로 나타났는데, 이는 Lee (2001)의 연구에서 실습내용, 실습환경 순으로 실습만족이 높게 나타난 결과와 부분적으로 유사한 것이다.
- 첫째, 간호학생의 간호전문직 자아개념을 향상시키기 위해서는 이들의 자아존중감을 높일 수 있는 프로그램의 개발이 필요하다.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.