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水産海洋敎育硏究 = Journal of fisheries and marine sciences education, v.24 no.2 = no.56, 2012년, pp.146 - 165
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The purpose of this study is development of learning coaching program that is grafted onto advantage of Self-directed learning and coaching intended for Youth-After-School-Academy children and analysis the effect on self-efficacy and Self-directed learning ability from this program. The program of t...
| 핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
|---|---|---|
| 학습코칭이란? | 이렇게 능동적이며 창의적 인재육성을 위한 자기주도학습이 대두되는 상황에서, 최근 자기주도학습과 코칭을 접목시킨 ‘학습코칭’의 필요성과 성과를 입증하는 연구들(신을진, 이일화, 2010; 이보라, 2010; 정현옥, 김미영, 민세홍, 2010)이 등장하고 있다. 학습코칭이란 코칭과 자기주도학습의 기법을 결합한 것으로서, 학습자가 올바른 자아정체성과 목표의식을 발견하고 스스로 공부하는 열정과 능력을 갖춤으로써 자립형 인재로 성장하게 하는 것이다(이보라, 2010). 또한 코칭은 개인이 잠재능력과 자기 주도적 성장기회를 스스로 발견하여 실행하도록 하는 효과적인 학습촉진 도구로서 전략적 사고와 창의성 그리고 문제해결능력을 향상시킬 수 있게 도와주므로(Hahn, 2007; Savage, 2001), 학습자가 스스로 주도권을 가지고 학습하는 자기주도학습에 적합한 시스템으로 기대된다. | |
| 자기주도학습이란? | 이에 따라 학령기 때부터 주체적으로 지식을 선별하고 창의적으로 재창출하는 능력을 신장시키는 자기주도학습의 필요성이 부각되고 있다. 자기주도학습은 학습자가 주체가 되어 학습의 목표와 자원, 전략을 관리하는 것이며(Knowles, 1975), 자신이 학습활동의 주인이 되어 목표와 동기를 진단하고 이에 필요한 인적, 물적 자원을 관리하여 학습의 모든 과정에서 주체가 되는 것을 뜻한다(정미경, 2003). 현재 교육현장에서도 시대적 요구를 반영하여, 2009년 개정교육과정에서 ‘자기주도적인 학습능력과 창의성을 갖춘 인재양성’을 목표로 하고, 이를 위해 창의적 체험활동에서 학생의 자기주도학습능력을 신장시키도록하고 있다(한국교육개발원, 2010). | |
| 방과후 나홀로 아동을 위한 방과후아카데미에는 어떤 프로그램이 제공되는가? | 주요기능을 보면 ‘방과후 나홀로 아동’을 위해 안전하고 안정적인 공간을 마련하고, 건전한 놀이, 문화지도 및 체험을 배울 수 있게 하고, 학교교육만으로 부족한 인성 및 창의성을 계발, 지원하는 것이다. 이를 위해 기본공통과정, 전문선택과정, 체험학습, 생활지원의 네 가지 영역에서 학습, 체험, 상담, 급식 등의 프로그램이 제공된다. 방과후아카데미에 참여한 아동들의 참여 결과를 조사한 보고(김은정, 황진구, 2007)에 따르면 또래관계 증진, 새로운 분야 탐색, 학업에 도움의 순으로 만족도가 높았다. |
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