[논문]전문대학 학생의 계열별 학업성취도에 따른 기초학습능력 향상방안

한성일; 이상화

doi:10.5392/jkca.2012.12.10.524

문제 정의

KTC2009 기준 및 전문대학 학사학위 심화 과정에서 요구하는 기초지식 강화 방안을 위한 연구로 서울지역 I 전문대학 신입생 공학계열, 인문사회계열, 예능계열 학생을 대상으로 기초학습능력 평가를 실시하고 학업성취도와의 상관관계를 조사하였다. 전체 학생의 학업성취도는 언어과목과 가장 관련이 있는 것으로 나타났다.
본 연구에서는 예능계열에서 별도로 필요한 기초학습능력향상을 위한 프로그램을 구성하기 위해서 예능계열 8개학과 37명의 전문가들을 대상으로 예능계 신입생에게 적합한 기초학습능력에 대해서 설문조사를 실시하였다. 예능(조형)계열의 수업에 필수적인 조형이론, 아이디어 발상기법, 아이디어 스케치 기법과 기타의 설문항목에 대하여 복수의 선택을 하는 설문에 대한 결과에 따르면 아이디어 발상기법의 내용이 포함되는 기초학습능력 테스트 및 향상 프로그램이 필요하다고 조사되었다.
본 연구에서는 전문대학 재학생의 기초학습능력을 제고하기 위한 방안으로 계열별로 기초학습 능력을 평가하고 기초학습능력과 학업성취도의 상관관계를 분석하여 계열별로 필요한 기초학습능력 제고를 위한 방안을 제시하고, 기초학습능력 부진학생에 대한 기초학습 능력 평가 관리 시스템구축에 대하여 제안한다.
본 연구에서는 전문대학의 신입생에 대한 기초학습능력을 테스트하여 기초학습능력과 학업성취도와의 상관관계를 분석하고, 계열별로 특성을 고려한 기초학습 능력 검증 및 제고 방안을 제시하여 계열별 전공학습능력을 향상시켜 기본기가 충실한 직업전문인력을 배출하고자 다음과 같은 방법으로 연구를 진행하였다.
그러나, 최근 입학자원의 부족 및 기초학습능력이 부족한 학생 증가 등의 문제점들은 직업교육과 취업의 질이 낮아지는 결과를 초래하여 전문대학의 경쟁력 약화로 이어지고 있다[12]. 전문대학의 교육 경쟁력 확보를 위하여 기업과 현장이 요구하는 인재를 배출하기 위한 직업교육기관으로서의 전문대학의 위상을 재정립하고 전문대학의 교육경쟁력을 확보하기 위한 방안으로 재학생의 기초학습능력 제고에 대하여 논의하고자 한다.

제안 방법

본 연구에서는 전문대학 재학생의 기초학습능력 저하의 실태와 관계된 선행연구에 대한 분석을 하고, I 대학의 사례에 대한 실태분석을 한다. I 대학의 특성을 고려하여 공업계, 인문사회계, 예능계로 분류하여 기초학습 능력 테스트를 언어영역에 대하여 실시하였으며 이의 결과와 학업성취도와의 상관관계분석을 통해 시사점을 도출하고 개선방안에 대한 기초학습능력 진단평가 시스템에의 적용방안을 논의한다. 본 논문에서 제언할 사항을 요약하면 다음과 같다.
기초학습 능력 수준을 알아보기 위해 서울지역의 I 전문대학 2011학년도 신입생을 대상으로 2011년 3월 2일부터 3월 8일 까지 언어, 수리, 외국어 등 3과목의 기초학습능력을 평가하였다. 계열별 특성을 고려하여, 공학계열은 3과목을 모두 평가하였고, 인문 사회 계열 및 예능계열은 언어영역만 평가하였다. 평가 문제는 신뢰성과 타당성을 고려해 2010년 11월 23일 실시한 고등학교 1학년 대상 전국연합학력평가 문제를 선택했다.
계열별 특징을 도출하기 위해서 계열별로 동일하게 응시한 언어영역에 대한 테스트 결과를 중심으로 기초 학습능력 테스트 결과와 학업성취도의 상관관계를 분석하였으며, 학업성취도는 기초학습 능력 평가에 참여한 학생들의 2011학년도 1학기말 학점으로 정의 하였다. 학업성취도 구분에 따른 기초학습 능력의 비교를 위해, 학업성취도 상위권학생은 4.
기초학습능력은 신입생에게만 필요한 것이 아니고, 재학생이 연속되는 다음 학기의 전공강의를 원만하게 수강을 하기 위해서나 혹은 휴학 후 복학에 따른 전공지식의 부재에 대해서도 고려하여야 하며 이를 위한 온라인 시스템 구축을 제언한다. 계열별로 신입생의 입학 후 매 학기 전공교과와 연계된 필수 기본 지식에 대한 테스트를 탑재하여 학기 종료와 함께 다음 학기를 위하여 선행되어야 할 직전학기 전공기초능력 향상을 위한 자료를 제공하는 시스템을 구축하여 기초학습능력이 부족한 학생들에게 전공수업에 대한 기본 지식을 제공 한다. 또한 학생 경력개발 시스템과 연동하여 학기별 테스트 결과를 토대로 부족한 기초학습능력이나 전공관련 기초학습능력에 대한 학생지도 자료로 활용한다면 재학생의 기본기 함양에 도움이 될 것으로 사료된다.
첫째, 기초학습능력 부진 학생 대상의 계열별 기초교양과목을 개설해야한다. 기초 교양과목 개설에 대한 필요성은 대학 평가인증을 위한 준비과정에도 부합하며, 특히 언어영역에 대한 읽고, 쓰고, 듣고, 말하기 능력에 대한 전반적인 내용을 다루는 커뮤니케이션 스킬을 교육하는 교양과목을 개설하고, 이를 필수로 지정하여 기초학습능력이 부족한 학생들이 입학 전에 이수하는 방안을 제안한다. P/F 보다는 학점을 부여하여 학습동기를 유발하는 것이 바람직하다고 사료된다.
본 연구에서는 전문대학 재학생의 기초학습능력 저하의 실태와 관계된 선행연구에 대한 분석을 하고, I 대학의 사례에 대한 실태분석을 한다. I 대학의 특성을 고려하여 공업계, 인문사회계, 예능계로 분류하여 기초학습 능력 테스트를 언어영역에 대하여 실시하였으며 이의 결과와 학업성취도와의 상관관계분석을 통해 시사점을 도출하고 개선방안에 대한 기초학습능력 진단평가 시스템에의 적용방안을 논의한다.
[표 1]은 2010년 전국연합학력평가의 영역별 원점수 평균 및 표준편차이며, [표 2]는 I 대학 공학계열 신입생 들의 기초학습능력 테스트 결과 점수의 평균 및 표준편차이다. 전체 신입생의 기초학습능력 수준을 파악하기 위해서는 전체 신입생을 대상으로 평균 및 표준편차를 고려해야 하지만, 언어, 수리, 외국어 전 영역에 대한 기초학습능력 테스트는 공학계열 학생들에 대해서만 진행하였기 때문에 [표 2]의 공학계열 신입생의 테스트 결과와 전체 신입생의 학생부 성적의 평균으로 신입생 전체 학생의 수준을 판단하였다.

대상 데이터

기초학습 능력 수준을 알아보기 위해 서울지역의 I 전문대학 2011학년도 신입생을 대상으로 2011년 3월 2일부터 3월 8일 까지 언어, 수리, 외국어 등 3과목의 기초학습능력을 평가하였다. 계열별 특성을 고려하여, 공학계열은 3과목을 모두 평가하였고, 인문 사회 계열 및 예능계열은 언어영역만 평가하였다.
5미만의 학점을 취득한 학생으로 정의했다. 기초학습능력 평가에 참여한 학생 중 언어, 수리, 외국어 점수가 하나라도 0점인 학생, 휴학 및 학점포기로 인해 1학기 학점이 0점인 학생들을 제외한 1233명의 학생들의 자료를 분석에 사용했다.
계열별 특성을 고려하여, 공학계열은 3과목을 모두 평가하였고, 인문 사회 계열 및 예능계열은 언어영역만 평가하였다. 평가 문제는 신뢰성과 타당성을 고려해 2010년 11월 23일 실시한 고등학교 1학년 대상 전국연합학력평가 문제를 선택했다.
학업성취도가 낮은 학생은 해당 학기 평점 2.5 미만인 학생을 대상으로 하였다. [표 6]은 하위권 학생의 학업성취도와 기초학습능력의 상관관계를 나타낸다.
학업성취도가 높은 학생은 해당 학기 평점이 4.5 만점 기준으로 3.5 이상인 학생을 대상으로 하였다. [표 4]는 상위권 학생의 학업성취도와 언어능력의 상관관계를 나타낸다.
학업성취도가 중위권인 학생은 해당 학기 평점2.5이상 3.5 미만인 학생을 대상으로 하였다. [표 5]는 중위권 학생의 학업성취도와 언어능력의 상관관계를 나타낸다.

데이터처리

자료 분석은 SPSS 18.0 통계프로그램을 사용하여 계열별 기초 통계자료와 학업성취도, 언어영역 성적의 상관관계를 분석했다.

성능/효과

공학계열과 예능계열은 언어영역과 상관관계가 낮은 것으로 나타났고, 공학계열의 경우 수리과목을 포함한 수검자의 결과를 분석하면 성적 상위권 학생의 학업성취도는 수리영역과의 상관관계가 언어영역의 상관관계보다 더 높은 결과를 보였다. 이는 다른 계열에 비해 수리영역이 전공교과에서 큰 비중을 차지하는 공학계열의 특성상 당연한 결과라고 사료된다.
기초학습능력 테스트에 대한 사전 고지가 없는 점과 수험생의 시험에 대한 중요도 인식이 차이가 있음을 감안하더라도, 결과에 따르면 신입생의 영역별 기초학습에 대한 능력이 고등학교 재학생과 비교해 중간에서 약간 낮은 것으로 나타났다.
둘째, 공학계열 학생들의 학업 성취도는 수리영역과 관련이 있을 것으로 예측하지만 본 연구 결과 학업성취도 중위권 이하의 학생들은 언어 영역과 관련이 있는 것으로 나타났다. 따라서 공학계열 신입생의 학업성취도를 향상시키기 위한 기초학습 프로그램도 기초학습 능력 수준에 따라 달리해야 할 것이다.
둘째, 온라인 기초학습 진단 및 활용시스템을 구축해야 한다. 진단 및 활용 온라인 시스템 구축은 필기로 시험을 진행하는 방법에 비하여 시험에 대한 부담을 덜어 주기 위한 방안이다.
[표 5]는 중위권 학생의 학업성취도와 언어능력의 상관관계를 나타낸다. 분석결과 중위권 학생에 대해서는 언어영역의 점수가 높은 학생들이 높은 학업성취도를 갖고 있음을 보였다. 이는 전체 학생 대상의 상관관계와 같은 결과로 기초학습능력 제고 프로그램 교과목 선정의 기준을 나타낸다고 할 수 있다.
셋째, 예능계열 신입생을 대상으로 기초학습능력과 학업성취도와의 상관관계를 분석한 결과에 따르면 예능계열 신입생들은 언어, 수리, 외국어 등의 기초학습능력과는 상관관계가 없는 것으로 나타났다. 예능 계열의 경우 언어영역의 경우에는 고학년은 발표 및 설득 능력 등의 스킬이 요구되나 신입생의 경우에는 이러한 스킬을 요구하는 과목이 상대적으로 적어 학업성취도와의 연관성이 적은 것으로 사료된다.
신입생을 대상으로 실시하는 능력평가는 기존에 제시된 다양한 방법의 전문대학생에게 필요한 기초학습 능력 평가 보다는 고등학교에서 습득한 기본적인 듣기, 말하기, 쓰기 및 수리능력에 대한 평가가 필요하다고 사료되어 본 연구는 연합학력평가 문제 중에서 언어, 수리 및 외국어 영역에 대한 평가를 실시하였으며, 수검자들의 성적 평균이 전국 고등학생 대상의 평가결과의 평균에 약간 낮은 결과를 보이며 이는 중위권 성적의 전문대학 신입생의 평가결과로 사료된다.
첫째, 인문사회 계열의 경우에는 성적 상위권 및 중위권의 학생(90%)이 언어영역 기초학습능력 테스트와 학업성취도의 상관관계가 밀접한 것으로 나타났다. 따라서, 향후 인문사회 계열의 신입생을 대상으로 기초학습능력 향상 프로그램을 시행 할 경우에는 언어영역 위주의 기초학습능력 평가 결과를 토대로 하위권의 학생을 대상으로 하는 언어영역의 내용 위주로 구성되는 말 하기, 읽기, 쓰기능력과 커뮤니케이션 스킬 등의 교양과정을 개설하여 전공 수업 시작 전에 Pass/Fail로 필수로 수강하게 하는 방법이 적절하다고 사료된다.

후속연구

다음의 [그림 2]는 계열별 기초대학생활 능력(Basic Campus-life Skills)을 진단하고 관리하기 위한 TMS(Test and Management System)의 개념도이다. TMS은 신입생을 대상으로는 계열별로 상이한 내용의 기초학습능력을 테스트하여 교양필수과목을 이수하여야 할 대상학생을 선별하고, 수준별 교육 내용을 제공하고 재학생을 대상으로는 계열별로 학기마다 필수 전공기초 내용을 제시하고 전공기초능력을 검증하여 테스트 해당학기의 전공과목에 대한 선수과목 내용을 제공하여 관리하며, 또한 취업과 진로를 위하여서는 경력개발시스템과 연동하여 전공연계 취업에 도움이 되는 내용을 제공하는 시스템으로 개발이 되어야 한다.
기초학습능력 평가 및 관리 시스템은 구축 초기에 다양한 분야의 요구사항을 수용하여 대학의 요구사항에 대한 적응도가 높은 시스템으로 구축될 필요가 있으며, 기초대학생활능력으로서 기초학습능력 및 전공기초능력에 대한 관리를 위한 효율적인 관리시스템이 필요하며, 계열별 특이사항 수용 및 그 외의 다양한 요구에 대한 고려가 필요하다고 제언한다.
셋째, 계열에 따른 학기별 전공 기초학습능력을 검증할 수 있는 시스템이 필요하다. 기초학습능력은 신입생에게만 필요한 것이 아니고, 재학생이 연속되는 다음 학기의 전공강의를 원만하게 수강을 하기 위해서나 혹은 휴학 후 복학에 따른 전공지식의 부재에 대해서도 고려하여야 하며 이를 위한 온라인 시스템 구축을 제언한다. 계열별로 신입생의 입학 후 매 학기 전공교과와 연계된 필수 기본 지식에 대한 테스트를 탑재하여 학기 종료와 함께 다음 학기를 위하여 선행되어야 할 직전학기 전공기초능력 향상을 위한 자료를 제공하는 시스템을 구축하여 기초학습능력이 부족한 학생들에게 전공수업에 대한 기본 지식을 제공 한다.
또한 학생들의 테스트 결과에 대한 데이터의 효율적 관리 및 향후 데이터 결과 활용방향 설정에 대한 근거 자료 준비에 필수적이라고 하겠다. 기초학습능력은 테스트 결과도 중요한 요인이나 궁극적으로는 기초학습능력을 향상시키기 위함이므로 온라인 테스트 시스템을 통해 수검한 후 기초학습 능력이 부족한 학생을 대상으로 기초학습능력 제고를 위한 온라인 동영상 강의를 탑재하여 수강하게 함으로써 강의 수강 전, 후 해당 학생들의 기초학습능력의 비교를 위한 시스템이 필요하다고 제언한다.
계열별로 신입생의 입학 후 매 학기 전공교과와 연계된 필수 기본 지식에 대한 테스트를 탑재하여 학기 종료와 함께 다음 학기를 위하여 선행되어야 할 직전학기 전공기초능력 향상을 위한 자료를 제공하는 시스템을 구축하여 기초학습능력이 부족한 학생들에게 전공수업에 대한 기본 지식을 제공 한다. 또한 학생 경력개발 시스템과 연동하여 학기별 테스트 결과를 토대로 부족한 기초학습능력이나 전공관련 기초학습능력에 대한 학생지도 자료로 활용한다면 재학생의 기본기 함양에 도움이 될 것으로 사료된다.
이러한 계열별 연구 결과를 종합적으로 고려할 때 중·하위권 수준 대학의 학생들의 기초학습능력 향상 프로그램은 계열별로 차이를 보이는 기초학습능력과 학업성취도와의 상관관계를 바탕으로 차별화된 기초학습 능력 제고방안을 실시해야 하며 계열별 차이와 함께 기초학습능력의 차이에 따른 수준별 대책이 필요하다.
이러한 계열별 연구 결과를 종합적으로 고려할 때 중·하위권 수준 대학의 학생들의 기초학습능력 향상 프로그램은 계열별로 차이를 보이는 기초학습능력과 학업성취도와의 상관관계를 바탕으로 차별화된 기초학습 능력 제고방안을 실시해야 하며 계열별 차이와 함께 기초학습능력의 차이에 따른 수준별 대책이 필요하다. 이를 위해서는 현재 계열별로 동일한 기초학습능력 테스트를 진행하고 있는 교수학습지원센터의 역량을 강화할 필요가 있으며, 센터 내에 계열별 전문가로 구성되는 자문단을 운영하여 계열특성이 반영된 기초학습능력 평가문항 개발, 수준별 차별화된 기초학습능력 제고 프로그램 개발 및 개인별 기초학습능력 취약 분야 제시 프로그램 개발 등의 연구가 필요하다.

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	전문대학이 당면하고 있는 문제점들 중에서 기초학습능력 저하에 대한 지원의 방편으로 어떠한 것이 필요한가?	전문대학이 당면하고 있는 문제점들 중에서 기초학습능력 저하에 대한 지원의 한 방편으로 학생의 학습수준에 맞는 맞춤형 교육을 실시하기 위한 학습수준 파악과 학생의 학습수준을 파악하기 위한 대학의 개별 노력을 지원하는 것이 필요하다. 그러나 보편성과 신뢰도를 확보한 적절한 학습능력 진단도구가 없어, 개별 대학들이 학습능력 파악에 어려움을 갖고 있다.
	공학계열 신입생의 학업성취도를 향상시키기 위한 기초학습 프로그램이 기초학습 능력 수준에 따라 달리해야 하는 이유는 무엇인가?	둘째, 공학계열 학생들의 학업 성취도는 수리영역과 관련이 있을 것으로 예측하지만 본 연구 결과 학업성취도 중위권 이하의 학생들은 언어 영역과 관련이 있는 것으로 나타났다. 따라서 공학계열 신입생의 학업성취도를 향상시키기 위한 기초학습 프로그램도 기초학습 능력 수준에 따라 달리해야 할 것이다.
	좁은 의미에서 기초학습능력이란 무엇인가?	이종성과 정향진[9]은 전문대학 교육과 관련하여 기초학습능력을 좁은 의미와 넓은 의미로 나누고, 좁은 의미의 기초학습능력은 ‘전문대학 학생이 취업을 위해 필요한 전문 교과를 학습할 수 있는 최소한의 능력’이며, 넓은 의미의 기초학습능력은 ‘전문대학 학생이 급속히 변화하는 산업세계에서 전문 직업인으로서 자신을 개발하고 성장하기위해 요구되는 기초능력’이라고 정의했다. 나승일 외[10]는 전문대학 학생들의 직업기초능력에 대한 하위 영역별 교육방안 중에서 의사소통능력, 수리능력, 정보능력을 기초학습능력의 범위 및 영역으로 한정했다.

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