[논문]간호대학생의 전문직 자아개념 영향 요인

전민경

doi:10.12811/kshsm.2013.7.4.119

간호대학생의 전문직 자아개념 영향 요인
Factors Influencing Professional Self-Concept among Nursing Students 원문보기

보건의료산업학회지 = The Korean journal of health service management, v.7 no.4, 2013년, pp.119 - 129

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to identify factors influencing professional self-concept among nursing students. A descriptive survey design was used with convenience sample of 250 nursing students studying in 1 nursing college. The data were obtained from November 17 to 30, 2012 by self-reported questionnaire. The collected date were analyzed using SPSS WIN 18.0 program. The mean score for professional self-concept, self-esteem and, self-efficacy were at the intermediate level, with the value of 3.27, 3.14 and 3.78. There were moderate positive correlation between the professional self-concept and self-esteem(r=0.580, p<.001), the professional self-concept and self-efficacy (r=0.645, p<.001) and there were moderate positive correlation between self-esteem and self-efficacy(r=0.611, p<.001). The influencing factors in professional self-concept of nursing students were self esteem, self efficacy, and motivation of nursing(Adj $R^2=.479$). In order to encourage nursing college students professional self-concept, the nursing college should make efforts to develop a curriculum and program for improving self-esteem and self-efficacy.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

문제 정의

따라서 본 연구는 간호대학생의 자아존중감과 자기효능감, 전문직 자아개념의 정도를 파악하고 상관관계 및 전문직 자아개념에 대한 영향력 정도를 알아봄으로써 전문직 자아개념을 고취시킬 수 있는 방안을 교과과정에 반영하도록 하여 간호의 학교교육과 실습현장 교육의 발전에 기초자료를 제공하고자 시도되었다.

제안 방법

자료수집 기간은 2012년 10월 17일에서 10월 30까지 이었으며, 자료수집 방법은 대상 학생에게 연구목적과 방법을 설명하고 서면동의를 구한 후 개별적 설문지를 배포하여 작성하게 한 후 수거하였다. 설문에 대한 응답은 익명으로 처리됨을 설명하였으며, 연구 참여 도중 참여를 원하지 않을 경우 언제라도 거부할 수 있음을 알려주었다.

대상 데이터

본 연구의 대상자는 U시 소재 1개 3년제 간호과에 재학 중인 1, 2, 3 학년 학생을 대상으로 하였다. 연구대상자의 수는 G power 3.
본 연구의 대상자는 U시 소재 1개 3년제 간호과에 재학 중인 1, 2, 3 학년 학생을 대상으로 하였다. 연구대상자의 수는 G power 3.1.3 프로그램에 근거하여 다중 회귀분석을 위하여 유의수준 (α) 0.05, 효과크기(f) 0.10, 검정력(1-β) 0.95일 때 적절한 표본수가 226명이 산출되었으나 탈락율을 고려하여 260부를 배부하여 256명 자료수집 하였으며, 부적절한 응답을 제외한 250명을 최종분석대상으로 하였다.

데이터처리

넷째, 대상자의 자아존중감, 자기효능감, 전문직자아개념의 상관관계는 피어슨 상관관계계수로 분석하였다.
다섯째, 자아존중감, 자기효능감 및 일반적 특성이 전문직 자아개념에 영향을 미치는 요인은 다중 회귀분석을 실시하였다.
셋째, 일반적 특성에 따른 전문직 자아개념 정도는 t-test, ANOVA 및 Scheffe's test로 분석하였다.

이론/모형

Arthur[3]가 개발하고 송희란[19]이 수정 보완한 도구를 사용하였다. 본 도구는 총 30문항의 Likert 4점 척도로 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점, ‘그렇지 않은 편이다’ 2점, ‘그런 편이다’ 3점, ‘매우 그렇다’ 4점으로 배점하였으며, 부정문항은 역산하였다.
Rosenberg[9]가 고안한 Self Esteem Scale(SES)를 전병제[16]가 번역한 척도를 사용하였다. 본 도구는 총 10문항의 Likert 4점 척도로 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점, ‘그렇지 않은 편이다’ 2점, ‘그런 편이다’3점, ‘매우 그렇다’ 4점으로 배점하였으며, 부정문항은 역산하였다.
Sherer와 Maddux 등[17]이 개발한 자기효능감 측정도구를 정애숙[18]이 수정 보완한 도구를 사용하였다. 본 도구는 총 17문항의 Likert 5점 척도로‘전혀 그렇지 않다’ 1점, ‘대체로 그렇지 않다’ 2점, ‘보통이다’ 3점, ‘대체로 그렇다’ 4점, ‘매우 그렇다’5점으로 배점하였으며, 점수가 높을수록 자기효능감 정도가 높음을 의미 한다.

성능/효과

27로 높게 나타났다. 또한, 자아존중감 정도는 3.14, 자기효능감 정도는 3.78로 나타났다. 대상자의 전문직 자아개념의 관계와 자아존중감은 유의한 정적 상관관계를 보였고, 전문직 자아개념과 자기효능감의 관계도 중간정도의 정적 상관관계를 보였다.
78로 나타났다. 대상자의 전문직 자아개념의 관계와 자아존중감은 유의한 정적 상관관계를 보였고, 전문직 자아개념과 자기효능감의 관계도 중간정도의 정적 상관관계를 보였다. 즉, 자아존중감과 자기효능감이 높을수록 전문직 자아개념이 높음을 알 수 있었다.
본 연구는 간호대학생의 전문직 자아개념의 영향 요인을 파악하기 위한 서술적 조사 연구로서 간호교육 향상을 위한 기초자료가 되고자 시도되었다. 연구결과 대상자의 전문직 자아개념의 정도는 3.27로 높게 나타났다. 또한, 자아존중감 정도는 3.

후속연구

본 연구의 연구 대상을 임의 표출법에 의해 선정하여 특정 그룹에 표본 수가 편중되어 있으므로 연구결과를 확대 해석하는데 신중을 기해야 할 것이며, 다른 지역을 고려한 반복연구가 요구된다. 또한 간호학생의 전문직 자아개념에 영향을 주는 변인에 대한 후속 연구가 요구된다. 또한 간호학생의 전문직 자아개념을 높이기 위해 자아존중감, 자기효능감을 증진시킬 수 있는 교육과정 프로그램 개발에 대한 연구가 요구된다.
또한 간호학생의 전문직 자아개념에 영향을 주는 변인에 대한 후속 연구가 요구된다. 또한 간호학생의 전문직 자아개념을 높이기 위해 자아존중감, 자기효능감을 증진시킬 수 있는 교육과정 프로그램 개발에 대한 연구가 요구된다.
이상에서 살펴본 연구의 결과와 논의를 바탕으로 다음과 같이 제언하고자 한다. 본 연구의 연구 대상을 임의 표출법에 의해 선정하여 특정 그룹에 표본 수가 편중되어 있으므로 연구결과를 확대 해석하는데 신중을 기해야 할 것이며, 다른 지역을 고려한 반복연구가 요구된다. 또한 간호학생의 전문직 자아개념에 영향을 주는 변인에 대한 후속 연구가 요구된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	간호학생의 전문직 자아개념이란?	간호에 대한 전문인으로서의 가치관은 전문직 자아개념으로 표현이 될 수 있다. 간호학생의 전문직 자아개념이란, 미래의 간호사가 될 간호학생들이 자기 자신과 수행하는 업무에 대해 느끼는 정서적 느낌과 견해를 말하는 것으로, 다양한 전문직종이 공존하고 있는 의료현장에서 다른 전문직 종사자들과 조화를 이루며 직무를 수행하기 위해서는 스스로의 전문직 자아개념을 소유하는 것이 필요하다. 긍정적인 전문직 자아개념은 간호학생 스스로가 자신에 대한 이해와 견해가 긍정적일 때에 생겨난다.
	전문직 자아개념의 발달은 무엇을 통해 이루어지는가?	전문직 자아개념의 발달은 공식적인 학교 교육기간과 계속적인 개인의 직업생활을 통해 이루어진다[4]. 따라서 간호대학 재학 중의 간호교육은 전문직 자아개념의 발달에 큰 영향을 미칠 것으로 생각된다.
	간호교육은 간호사로 하여금 어떤 역할을 수행시키기 위해 이루어지는가?	간호사는 다양한 전문직종이 공존하는 의료현장에서 타 전문직과 협력하면서 독특한 간호전문직의 업무를 수행하여 간호의 질적 향상과 간호조직의 목표달성을 이룰 수 있는 역할을 담당할 수 있어야 한다[1]. 간호교육은 이러한 역할을 수행할 수 있는 우수한 전문 간호 인력을 배출하기 위하여 노력하고 있으며, 학교 교육과 임상 실습교육을 통해 지식과 기술을 적용하는 학습 뿐 아니라 전문인으로서의 가치관을 확립하는 경험을 가지게 한다[2].

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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