[논문]간호대학생들의 전공만족도와 대학생활 적응이 전문직 자아개념에 미치는 영향

조영미

doi:10.5392/jkca.2020.20.07.665

간호대학생들의 전공만족도와 대학생활 적응이 전문직 자아개념에 미치는 영향
Effects of Major Satisfaction And College Life Adjustment on Professional Self-Concept in Nursing Students 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.20 no.7, 2020년, pp.665 - 673

조영미 (춘해보건대학교 간호학과)

초록
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본 연구의 목적은 간호대학생들의 전공만족도와 대학생활 적응이 전문직 자아개념에 미치는 영향을 알아보고자 시행되었다. U시의 간호대학생 154명을 대상으로 하여 구조화된 설문지를 이용하여 자료를 수집하였고, 자료의 분석은 기술통계, t-test, ANOVA, Scheffe test, Pearson's 상관관계 분석, 다중회귀분석을 이용하였다. 본 연구의 결과로 간호대학생들의 전공만족도, 대학생활 적응은 전문직 자아개념에 양의 상관을 보여주었고, 전공만족, 대학생활 적응은 전문직 자아개념에 영향을 주는 요인임을 확인하였다. 그러므로 간호대학생의 전문직 자아개념을 향상시키기 위해 전공만족도를 높이고 긍정적인 대학생활 적응을 돕는 프로그램의 개발과 적용이 필요하며, 제도적 뒷받침이 요구된다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to examine that major satisfaction and college adjustment effect the professional self-concept in nursing students. The data were collected from 154 nursing students at U city and analyzed using descriptive statistics, t-test, ANOVA, Scheffe test, Pearson's correlation analysis, and multiple regression. As a result of this study, major satisfaction and college adjustment of nursing students showed a positive relation with professional self-concept, and major satisfaction and college adjustment were the factors that affected the professional self-concept in nursing students. Therefore, it is necessary to make and apply the programs to enhance the professional self-concept for the nursing students. and supports are required to increase major satisfaction and college adjustment.

주제어

표/그림 (4)

표 Table 1. 대상자의 일반적 특성과 일반적 특성에 따른 전공만족도와 대학생활 적응, 그리고 전문직 자아개념의 차이 (N=154)
표 Table 2. 전공만족, 대학생활 적응, 전문직 자아개념의 정도(N=154)
표 Table 3. 변수들 간의 상관관계 (N=154)
표 Table 4. 전문직 자아개념에 영향을 주는 요소들

AI 본문요약
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문제 정의

미래의 간호사인 간호대학생들에게 긍정적인 전문직의 개념을 심어주고 그 정도를 높여주는 것은 의미 있는 일이다. 그러므로 본 연구는 간호대학생들의 전공만족, 대학생활 적응과 전문직 자아개념의 정도를 파악하고 간호대 학생에게 전문직 자아개념에 영향을 주는 요인을 알아 보고 전문직 자아개념을 향상시키기 위한 방안을 마련하는데 기초자료를 마련하고자 한다.
본 연구는 간호대학생들의 전공만족도와 대학생활 적응이 전문직 자아개념에 미치는 영향을 알아보고, 간호대학생들의 전문직 자아개념을 향상시킬 수 있는 방법을 모색하는데 필요한 기초자료를 제공하기 위함이며 구체적인 목적은 다음과 같다.
본 연구는 간호대학생의 전공만족과 대학생활 적응이 전문직 자아개념에 미치는 영향을 파악하기 위한 서술적 조사연구이다. 본 연구의 결과 전공만족도의 정도는 2.
본 연구는 간호대학생의 전공만족과 대학생활 적응이 전문직 자아개념에 미치는 영향을 파악하기 위해 시행되었고, 간호대학생들의 전공만족과 대학생활 적응은 전문직 자아개념과 유의한 상관이 있으며, 전문직 자아 개념에 긍정적인 영향을 미치는 요인임을 밝혀냈다. 본연구는 간호대학생들의 간호전문인으로서의 성장에 밑거름이 되는 전문직 자아개념을 확고히 하고 긍정적인 전문직 자아개념을 가지게 할 수 있으며 이후 전문직 자아개념이 높은 간호대학생을 양성하여 간호전문직 발전에 기여할 수 있는 간호사를 양성해 내는데 일조할수 있을 것이다.
본 연구는 간호대학생의 전공만족도와 대학생활 적응, 그리고 전문직 자아개념의 관계를 파악하고 전문직 자아개념에 영향을 주는 요인을 확인하기 위한 서술적 조사연구이다.

제안 방법

대학생활 적응 척도는 정은이와 박용한[27]이 개발하고 타당화한 대학 적응 척도를 사용하였다. 대인 관계 4개 문항, 학업 활동 6게 문항, 개인 심리 6개 문항, 진로 준비 3개 문항으로 대학생활 적응도에 관련된 총 19 개 문항을 사용하였다. 각 문항은 Likert 5점 척도로 점수가 높을수록 대학생활에 잘 적응하고 있다는 것을 의미한다.
둘째, 일반적 특성에 따른 간호대학생들의 전공만족도, 대학생활 적응도와 전문직 자아개념의 차이를 파악 한다.
전공만족도를 측정하기 위해 하혜숙[9]이 제작한 전공만족 관련 28항을 사용하였다. 문항은 교육만족 5개 문항, 관계만족 4개 문항, 일반만족 5개 문항, 인식만족 7개 문항, 학교만족 7개 문항으로 구성되었고 각 문항은 5점 Likert척도(1=전혀 그렇지 않다, 5=매우 그렇 다)로 측정하였다. 점수가 높을수록 전공만족도가 높음을 의미한다.
회수된 설문지는 잠금 장치가 있는 서류함에 보관되며 연구 완료 후 2년 동안 보관되며, 이후 폐기됨을 설명하였다. 본 연구에 동의한 대상자에 한하여 설문지를 배부하였 다. 회수된 설문지는 표본의 크기는 G*Power 3.
각 문항은 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점, ‘매우 그렇다’ 5점까지이며 점수가 높을수록 간호전문직 자아개념이 높은 것을 의미한다. 부정적 진술문은 역환산하여 계산하였다. 개발당시 신뢰도 Chronbach's ⍺=.
셋째, 간호대학생들의 전공만족도, 대학생활 적응도와 전문직 자아개념 간의 상관관계를 파악한다.

대상 데이터

본 연구의 자료수집 기간은 2019년 11월부터 12월 까지이며 대상자는 U시에 소재한 C대학의 간호대학생 154명을 대상으로 하였다. 설문을 위해 기관의 허락을 받고 학과 학과장과 면담하고 학과의 승인을 얻은 후, 연구자가 연구의 목적과 설문지 그리고 동의서 작성방 법을 설명하였다.
본 연구에 동의한 대상자에 한하여 설문지를 배부하였 다. 회수된 설문지는 표본의 크기는 G*Power 3.1.9를 이용하여 다중회귀분석을 위해 중간효과 크기 .15, 유의수준 .05, 검정력 .95, 그리고 예측변수를 3개 지정하 였을 때, 최소한의 표본수는 119명이었고 본 연구의 분석에 이용된 대상자는 154명으로 조건에 충족되었다.

데이터처리

간호대학생의 전문직 자아개념에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위해 다중회귀분석을 시행하였다. 독립 변수에 대한 회국분석의 가정에서 Durbin-Watson통 계량은 1.
수집된 자료는 대상자의 일반적 특성과 전공만족도와 대학생활 적응, 그리고 전문직 자아개념의 정도에 대하여 서술적 통계분석을 실시하였고 대상자의 일반적 특성에 따른 전공만족도와 대학생활 적응, 그리고 전문직 자아개념은 t-test와 ANOVA로 분석하였고, Scheffe test로 사후분석을 하였다. 전공만족도와 대학 생활 적응, 그리고 전문직 자아개념의 상관관계는 Pearson's correlation coefficients로, 그리고 전문직 자아개념에 영향요인은 다중회귀분석(Multiple Regression)을 시행하였다.
전공만족도와 대학 생활 적응, 그리고 전문직 자아개념의 상관관계는 Pearson's correlation coefficients로, 그리고 전문직 자아개념에 영향요인은 다중회귀분석(Multiple Regression)을 시행하였다.

이론/모형

간호전문직 자아개념은 전문직업인으로서 간호사라는 직업에 대한 정신적인 지각을 의미하며[15], Arthur[15]가 개발한 Professional Self-concept of Nurse Instrument를 노춘희와 송경애가[16]가 수정한 도구를 사용하였다. 총 27문항으로 ‘전문적 실무’ 16 문항, ‘만족감’ 7문항, ‘의사소통’ 4문항으로 3가지 하위 구성 요소로 이루어져 있으며 5점 척도로 구성하였다.
대학생활 적응 척도는 정은이와 박용한[27]이 개발하고 타당화한 대학 적응 척도를 사용하였다. 대인 관계 4개 문항, 학업 활동 6게 문항, 개인 심리 6개 문항, 진로 준비 3개 문항으로 대학생활 적응도에 관련된 총 19 개 문항을 사용하였다.
전공만족도를 측정하기 위해 하혜숙[9]이 제작한 전공만족 관련 28항을 사용하였다. 문항은 교육만족 5개 문항, 관계만족 4개 문항, 일반만족 5개 문항, 인식만족 7개 문항, 학교만족 7개 문항으로 구성되었고 각 문항은 5점 Likert척도(1=전혀 그렇지 않다, 5=매우 그렇 다)로 측정하였다.

성능/효과

대상자의 전문직 자아개념은 전공만족(r=.737, p<.000)에 유의한 양의 상관관계를 보여주었고, 대학생활 적응에도 역시 양의 상관관계를 보여주었다(r=.819, p<.000)[Table 3].
동아리 활동의 경우 전공 만족(F=13.614, p<.001)과 전문직 자아개념( F=7.398, p<.001)에서 유의한 차이를 보였고, 학년의 경우 전공 만족에서 유의한 차이를 보였다(F=5.337, p=.002).
또한 본 연구에서 전공만족은 대학생활 적응과, 전문직 자아개념과 양의 상관관계를 보였는데, 이는 최현주[10]의 연구에서도 전공만족과 대학생활 적응이 상관이 있다고 보고하여 본 연구 결과를 지지한다. 본 연구결과 전공만족은 간호대학생들의 전문직 자아개념을 높이는 원인임을 알 수 있었다. 즉, 전공만족이 전문직 자아개념을 향상 시킬 수 있는 중요한 개념으로 해석이 가능하다.
오윤정[31]의 연구에서도 학과 지원 동기는 대학생활 적응에 차이가 있는 것으로 나타나 본연구의 결과와 달랐지만, 성별에는 차이가 없는 것으로 보고하여 본 연구의 결과와 같았다. 본 연구에서 대학 생활 적응은 전문직 자아개념과 양의 상관을 보였으며 전문직 자아개념에 영향을 주는 요인임을 알 수 있었 다. 대학생활 적응은 심리적 안녕감, 감성지능, 그리고 자기 효능감과 양의 상관을 보이고 자기 효능감이 대학 생활 적응에 영향을 준다[31].
37 보다 낮은 정도이다. 본 연구에서 대학생활 적응은 나이, 거주형태, 학교생활의 어려움의 요인, 정서적 지지자에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났고, 학년, 성별, 동아리 활동, 용돈의 출처, 학과 지원 동기는 차이가 없었다. 오윤정[31]의 연구에서도 학과 지원 동기는 대학생활 적응에 차이가 있는 것으로 나타나 본연구의 결과와 달랐지만, 성별에는 차이가 없는 것으로 보고하여 본 연구의 결과와 같았다.
46점보다 낮게 나타나 대상자들의 지역적 특성이나 학기 초· 중·말과 같은 연구 기간의 여부를 확대한 반복 연구가 필요하다 사료된다. 본 연구에서 전공만족도는 나이에 따라 유의한 차이가 있었다. 그러나 조영미와 김중경 [3], 양경미[21], 곽혜원과 황성우[28], 그리고 남문희와 김혜옥[4]의 연구에서 나이는 전공만족에 차이가 없는 것으로 나타나 본 연구의 결과와 상이했다.
이은선과 박명숙[33]의 연구에서 성별은 전문직 자아개념에서 차이를 보이지 않아 본 연구 결과와 일치하였고, 다른 선행연구[33]에서는 학년이 전문직 자아개념에서 차이를 보이지만 본 연구에서는 차이가 없는 것으로 나타나 상이하였다. 본 연구에서 전문직 자아개념은 전공만족과 대학생활 적응과 유의한 양의 상관이 있고, 두 변수의 설명력은 73.6%로 나타났다. 간호대학생의 전문직 자아개념은 전공만족과 대학생활에 영향을 받으므로 전공만족을 향살 시킬 수있는 구체적인 방안이 필요하다[23].
본 연구의 결과 전공만족도의 정도는 2.36±0.47점으로 중간보다 낮은 정도를 나타냈다.
이는 본 연구에서 나이의 분포가 20대 초반에 분포하고 있으며, 나이가 늘어날수록 학년이 높아지고 학년이 높을수록 전공에 대한 노출이 많아지면서 전공에 대한 이해와 노출을 반영한 결과라 사료된다. 본 연구의 결과 전공만족은 거주형태, 학교생활의 어려움, 동아리 활동, 정서적 지지자에 따라 유의한 차이가 있었다. 그러나 성별, 용돈 출처, 학과지원 동기는 차이가 없는 것으로 나타났다.
선행연구들에서는[4][10][28][30] 간호대학생들의 학과 지원 동기는 차이가 있는 것으로 나타나 본 연구의 결과와는 달랐는데 이는 추가 연구를 통하여 확인할 필요가 있다. 본 연구의 일반적 특성에서 동아리 활동과 정서적 지지자에 따라 전공만족도가 차이를 보였는데 동아리 활동을 규칙적으로 한 대상자 들이 불규칙하게 활동하는 대상자들보다 그 정도가 높았고 그 값은 통계적으로 유의미했다. 이는 간호대학생들이 학교생활에서 다른 학생들과 교류하고 정보를 교환하면서 간호전공에 대한 만족의 정도가 높아진다는 것을 의미하게 된다.
회귀 모형을 분석한 결과 전문직 자아개념은 전공만족과 대학생활 적응에 의해 73.6% 설명되었으며(F=213.738, p<.001), 간호대학생의 전문직 자아개념에 영향을 미치는 요인은 전공만족(β=0.347, p<.001)과 대학생활 적응(β=0.590, p<.001)임을 확인하였다[Table 4].
설명문과 동의서는 무기명으로 처리 되고 개인정보와 조사된 자료는 연구의 목적이외에 사용 되지 않는 것과 비밀은 보장됨을 명시하였다. 회수된 설문지는 잠금 장치가 있는 서류함에 보관되며 연구 완료 후 2년 동안 보관되며, 이후 폐기됨을 설명하였다. 본 연구에 동의한 대상자에 한하여 설문지를 배부하였 다.

후속연구

본 논문의 결과로 전문직 자아개념이 높은 간호대학생 양성을 위한 기초자료로 사용할 수 있는 초석을 마련했다는데 의의가 있다. 그러나 본 연구는 일개지역의 간호대학생만을 대상으로 하였다는 제한점을 가지고 있으므로 추후 지역과 다양한 대상의 학생들로 반복연구가 필요하다.
본 연구 에서 대학생활의 적응이 형제·자매나 친구의 정서적 지지를 받는 대상자가 높았는데 학교생활에서 교우관계의 개선이나 원만한 관계를 유지시키는 방안을 고려한 프로그램의 개발이 필요하다.
본 연구는 간호대학생의 전공만족과 대학생활 적응이 전문직 자아개념에 미치는 영향을 파악하기 위해 시행되었고, 간호대학생들의 전공만족과 대학생활 적응은 전문직 자아개념과 유의한 상관이 있으며, 전문직 자아 개념에 긍정적인 영향을 미치는 요인임을 밝혀냈다. 본연구는 간호대학생들의 간호전문인으로서의 성장에 밑거름이 되는 전문직 자아개념을 확고히 하고 긍정적인 전문직 자아개념을 가지게 할 수 있으며 이후 전문직 자아개념이 높은 간호대학생을 양성하여 간호전문직 발전에 기여할 수 있는 간호사를 양성해 내는데 일조할수 있을 것이다. 본 논문의 결과로 전문직 자아개념이 높은 간호대학생 양성을 위한 기초자료로 사용할 수 있는 초석을 마련했다는데 의의가 있다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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