간호대학생의 간호사 이미지, 전문직 자아개념 및 간호전문직관과의 융복합적 관계 A Study of Convergence Relationships among Nurses' Image, Professional Self-Concept and Nursing Professionalism in Nursing Students.원문보기
본 연구는 간호 대학생을 대상으로 간호사 이미지, 전문직 자아개념 및 간호전문직관의 관계를 확인하고, 간호전문직관 정립을 위한 효율적인 간호교육의 방안을 모색하는데 필요한 기초자료를 제공하고자 실시하였다. 연구대상자는 G광역시 일개 대학에 재학중인 292명의 간호 대학생이었으며, 2015년 11월 11일부터 11월 15일까지 자료를 수집하였다. 자료는 SPSS 21.0을 이용하여 t-test, ANOVA, Pearson's Correlation, Stepwise Multiple linear regression으로 분석하였다. 연구결과 간호전문직관과 간호사 이미지(r=.821, p<.001), 전문직 자아개념(r=.701, p<.001)과는 양의 상관관계가 있었으며, 간호사 이미지, 전문직 자아개념 및 학년을 포함한 변수가 간호전문직관을 총 57.2% 설명하였다. 따라서, 긍정적인 전문직관을 형성시키기 위해서는 간호교육 프로그램을 개발할 시, 본 연구결과에서 나타난 요인들을 고려해야 할 필요가 있겠다.
본 연구는 간호 대학생을 대상으로 간호사 이미지, 전문직 자아개념 및 간호전문직관의 관계를 확인하고, 간호전문직관 정립을 위한 효율적인 간호교육의 방안을 모색하는데 필요한 기초자료를 제공하고자 실시하였다. 연구대상자는 G광역시 일개 대학에 재학중인 292명의 간호 대학생이었으며, 2015년 11월 11일부터 11월 15일까지 자료를 수집하였다. 자료는 SPSS 21.0을 이용하여 t-test, ANOVA, Pearson's Correlation, Stepwise Multiple linear regression으로 분석하였다. 연구결과 간호전문직관과 간호사 이미지(r=.821, p<.001), 전문직 자아개념(r=.701, p<.001)과는 양의 상관관계가 있었으며, 간호사 이미지, 전문직 자아개념 및 학년을 포함한 변수가 간호전문직관을 총 57.2% 설명하였다. 따라서, 긍정적인 전문직관을 형성시키기 위해서는 간호교육 프로그램을 개발할 시, 본 연구결과에서 나타난 요인들을 고려해야 할 필요가 있겠다.
The purpose of this study investigates the relationships between nurses' image, professional self-concept and nursing professionalism in nursing students, and explore the plan of nursing education for the establishment of exemplary nursing professionalism in nursing students. A convenience sample of...
The purpose of this study investigates the relationships between nurses' image, professional self-concept and nursing professionalism in nursing students, and explore the plan of nursing education for the establishment of exemplary nursing professionalism in nursing students. A convenience sample of 292 subjects were recruited from one university in G city. And data were collected from November 11 to November 15, 2015. Data were analyzed using t-test, ANOVA, Pearson's Correlation, Stepwise Multiple linear regression analyses with SPSS 21.0 Program. The nursing professionalism of nursing students showed a significantly positive correlation of nurses' image(r=.821, p<.001) professional self-concept(r=.701, p<.001). Fifty-seven percentage of the variance was explained by nurses' image, professional self-concept and grade. Therefore, on the basis of this study's result, when nursing educational programs are developed to make positive professionalism, these factors need to be consider.
The purpose of this study investigates the relationships between nurses' image, professional self-concept and nursing professionalism in nursing students, and explore the plan of nursing education for the establishment of exemplary nursing professionalism in nursing students. A convenience sample of 292 subjects were recruited from one university in G city. And data were collected from November 11 to November 15, 2015. Data were analyzed using t-test, ANOVA, Pearson's Correlation, Stepwise Multiple linear regression analyses with SPSS 21.0 Program. The nursing professionalism of nursing students showed a significantly positive correlation of nurses' image(r=.821, p<.001) professional self-concept(r=.701, p<.001). Fifty-seven percentage of the variance was explained by nurses' image, professional self-concept and grade. Therefore, on the basis of this study's result, when nursing educational programs are developed to make positive professionalism, these factors need to be consider.
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문제 정의
간호전문직관이 간호대학생 시기부터 형성되어 간호사가 되어서도 간호경력에 따라 지속적으로 변화하는 개념이라는 점을 고려할 때[3], 간호대학생에게 바람직한 간호전문직관을 형성하도록 돕기 위해서 간호 대학생이 인지하는 간호사 이미지, 전문직 자아개념, 간호전문직관 간의 관계를 확인하는 것이 중요하다. 따라서 본 연구에서는 간호사 이미지와 전문직 자아개념, 간호 전문직관의 관계를 파악하고 간호전문직관에 영향을 미치는 요인에 대해 알아봄으로써, 이를 토대로 간호 전문직관 정립을 위한 효율적인 간호교육의 방안을 마련하는데 필요한 기초자료를 제공하고자 한다.
본 연구는 간호대학생의 간호사 이미지, 전문직 자아 개념, 간호전문직관과의 관계를 파악하기 위한 서술적 조사연구이다. 본 연구의 자료수집은 2015년 11월 11일부터 11월 15일까지 실시하였고, 수집된 자료는 SPSS 21.
본 연구는 간호대학생의 간호사이미지, 전문직 자아개념, 간호전문직관의 관계를 파악하고 간호전문직관에 영향을 미치는 요인을 규명함으로서 간호대학생의 긍정적인 간호전문직관을 심어주기 위한 효율적인 간호교육의 방안의 기초자료를 제공하고자 시도되었다.
본 연구는 간호대학생이 지각한 간호사 이미지 및 전문직 자아개념 및 간호 전문직관과의 관계를 파악하고 관계를 확인하기 위한 서술적 상관관계 연구이다.
제안 방법
간호사 이미지를 측정하기 위해 Yang[26]이 개발한 간호사 이미지 측정도구를 수정·보완하여 사용하였다.
대상자의 간호 전문직관에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해 대상자의 일반적 특성에서 유의한 차이가 있었던 독립변수(학년, 입원 경험)는 명목변수이었기 때문에 더미변수(가변수) 처리하여 회귀분석을 실시하였다. 또한 상관관계 분석에서 유의한 상관관계를 보인 간호사 이미지, 전문직 자아개념도 함께 투입하여 분석하였다. 본 연구에서 회귀분석의 기본가정을 확인한 결과, VIF 값이 1.
본 연구의 자료수집은 2015년 11월 11일부터 11월 15일까지 실시하였고, 선정된 대학의 학과장님께 취지를 설명하고 허락을 구한 후, 진행되었다. 연구에 참여하기로 동의한 대상자에게는 서면으로 동의를 받은 후 자가 보고식 설문지를 배부하였다. 설문작성에는 약 20분 정도 소요되었고, 설문지 작성 후 소정의 감사품을 전달하였다.
대상 데이터
본 연구를 시행하기에 앞서 연구자는 간호학생에게 연구의 목적과 방법을 설명하고 응답과 측정을 원하지 않는 경우에는 언제든지 철회할 수 있고, 회수된 자료는 익명으로 처리될 것이며, 연구의 목적으로만 자료를 사용할 것임을 설명하고 서면 동의를 구하였다. 10% 탈락률을 고려하여 설문지는 300부가 배부되었고 298부가 회수되었으며, 회수된 설문지 중 응답이 불성실한 6부를 제외한 292부(97%)를 분석에 이용하였다.
본 연구의 대상자는 G광역시에 소재한 4년제 간호대학에 재학 중인 간호학생이다. 표본 수는 Cohen의 power analysis 공식에 근거하여 유의수준 .
본 연구의 자료수집은 2015년 11월 11일부터 11월 15일까지 실시하였고, 선정된 대학의 학과장님께 취지를 설명하고 허락을 구한 후, 진행되었다. 연구에 참여하기로 동의한 대상자에게는 서면으로 동의를 받은 후 자가 보고식 설문지를 배부하였다.
데이터처리
대상자의 간호 전문직관에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해 대상자의 일반적 특성에서 유의한 차이가 있었던 독립변수(학년, 입원 경험)는 명목변수이었기 때문에 더미변수(가변수) 처리하여 회귀분석을 실시하였다. 또한 상관관계 분석에서 유의한 상관관계를 보인 간호사 이미지, 전문직 자아개념도 함께 투입하여 분석하였다.
대상자의 변수간 관계를 검정하기 위해 Pearson's Correlation으로 분석하였고, 간호사이미지와 전문직 자아개념이 간호전문직관에 미치는 영향은 다중회귀분석을 실시하였다.
0 program을 이용하여 연구목적과 측정변수의 특성에 따라 통계처리 하였으며, 분석방법은 다음과 같다. 대상자의 일반적인 특성은 빈도와 백분율, 평균과 표준편차를 산출하였다. 일반적 특성에 따른 변수 간의 차이검정은 χ 2 , t-test와 ANOVA를 시행하였고, Scheffe’ test로 사후분석하였다.
일반적 특성에 따른 변수 간의 차이검정은 χ 2 , t-test와 ANOVA를 시행하였고, Scheffe’ test로 사후분석하였다.
이론/모형
간호전문직관은 Dagneais와 Meleis[28] 에 의해 개발된 자가측정 전문직관 도구(Nurse Self-Description Form for professionalism, Work Ethic, and Empathy)를 oh 등[29]이 번역한 한국형 자가측정 전문직관 도구를 사용하여 측정하였다. 본 도구는 총 19문항으로 전문성, 직업윤리, 감정이입의 3개의 영역으로 구성되어 있는 5점 척도이며, 점수가 높을수록 전문직관이 높음을 의미한다.
전문직 자아개념을 측정하기 위하여 Arthur[12]가 개발한 간호사의 전문직 자아개념 도구(Professional self-concept of nurse instrument: PSCNI)를 Sohng과 Noh[27]가 번안한 27문항을 간호학생이 이해하기 쉽게 간호학교수 3인의 자문을 거쳐서 수정, 보완한 도구를 사용하였다. 본 도구는 전문직 실무 16문항, 만족감 7문항, 의사소통 4문항으로 구성된 4점 척도이며, 점수가 높을수록 전문직 자아개념 정도가 높음을 의미한다.
성능/효과
간호대학생의 간호사 이미지, 전문직 자아개념 및 간호 전문직관의 상관관계는 모두 유의한 정적 상관관계를 보여 간호사 이미지, 전문직 자아개념이 높을수록 간호 전문직관이 높아지는 것으로 나타났다. 이러한 관계는 선행연구를 통해서도 지지되었는데, 전문직 자아개념과 간호사이미지에 관한 연구[16]에서도 간호사의 이미지가 높을수록 전문직 자아개념이 긍정적인 것으로 나타났다.
대상자의 간호사 이미지 정도는 5점 만점에 평균 3.60±0.46점으로, 중간수준 이상인 것으로 나타났고, 전문직 자아개념은 4점 만점에 2.70±0.48점, 간호 전문직관은 5점 만점에 3.05±0.47점으로 약간 중간수준 이상을 나타내었다[Table 3].
대상자의 간호전문직관에 유의한 차이를 나타낸 변수들은 1단계로 일반적 특성 요인만 model 1, 2단계로 간호사이미지, 전문직 자아개념 요인을 추가로 model 2로 분석한 결과 model 1에서 학년(1학년)(β=-51, p<.001)이 유의한 변수로 나타났다.
대상자의 간호전문직관은 간호사 이미지(r=821, p<.001) 및 전문직 자아개념(r=.701, p<.001)과 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났고, 간호사 이미지와 전문직 자아개념(r=.740, p<.001)간에도 정적 상관관계가 있는 것으로 나타나, 대상자의 간호사 이미지, 전문직 자아개념 정도가 높을수록 간호전문직관이 높은 것으로 나타났다 [Table 4].
대상자의 간호전문직관은 간호사 이미지, 전문직 자아 개념과 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 본 연구에서는 간호대학생의 간호전문직관 형성에 간호사 이미지뿐만 아니라 전문직 자아개념, 학년이 주요한 영향요인으로 나타났다.
0 program을 이용하여 분석하였다. 본 연구결과 일반적 특성에 따른 각 변수들과의 관계에서 간호사 이미지는 학년, 종교 및 입원경험에 따라, 전문직 자아개념은 학년, 입원경험에 따라, 간호전문직관은 학년, 입원경험에 따라 유의미한 차이가 있었다.
본 연구에서 간호 전문직관에 유의한 영향요인은 학년이 설명력 8%, 간호사 이미지와 전문직 자아개념의 설명력이 49.2%이었으며, 이들의 총 설명력은 57.2%로 나타났다. 간호대학생들에게 긍정적인 간호전문직관을 심어 주기 위해서는 학생들이 간호나 간호사에 대한 긍정적인 이미지를 심어줄 수 있는 비교과적인 접근 및 교과적인 교육중재가 필요하다.
또한 상관관계 분석에서 유의한 상관관계를 보인 간호사 이미지, 전문직 자아개념도 함께 투입하여 분석하였다. 본 연구에서 회귀분석의 기본가정을 확인한 결과, VIF 값이 1.352-1.825로서 기준치인 10을 넘지 않아 다중 공선성의 문제가 없었다.
대상자의 간호전문직관은 간호사 이미지, 전문직 자아 개념과 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 본 연구에서는 간호대학생의 간호전문직관 형성에 간호사 이미지뿐만 아니라 전문직 자아개념, 학년이 주요한 영향요인으로 나타났다. 본 연구를 바탕으로, 추후연구에서는 학년에 따라 간호전문직관이 변하는 구체적인 이유에 대해 양적, 질적 연구를 적용해 볼 것을 제안하며, 본 연구는 광주지역에 있는 일개 간호대학 재학생을 대상으로 시행되어 연구결과 해석에 제한점을 가지므로 추후 동일한 도구로 반복 연구를 통해 실증적 자료를 구축할 것을 제언한다.
일반적 특성에 따른 간호사 이미지의 차이를 살펴본 결과, 학년, 종교, 입원경험에서 유의한 차이가 있었다. 학년에 있어서는 2학년이 1.
2%이었다. 즉, 학년이 낮을수록, 간호사 이미지가 좋을수록, 전문직 자아개념이 높을수록 간호전문직관 정도가 높은 것으로 나타났다[Table 5].
후속연구
본 연구를 바탕으로, 추후연구에서는 학년에 따라 간호전문직관이 변하는 구체적인 이유에 대해 양적, 질적 연구를 적용해 볼 것을 제안하며, 본 연구는 광주지역에 있는 일개 간호대학 재학생을 대상으로 시행되어 연구결과 해석에 제한점을 가지므로 추후 동일한 도구로 반복 연구를 통해 실증적 자료를 구축할 것을 제언한다. 또한 긍정적인 간호전문직관을 심어주기 위해서는 학년 교과과정과 교내·외 프로그램에 이러한 변수들의 강화를 고려한 구조화되고 체계화된 교육 중재 프로그램의 개발하고 적용 할 것을 제언한다.
본 연구에서는 간호대학생의 간호전문직관 형성에 간호사 이미지뿐만 아니라 전문직 자아개념, 학년이 주요한 영향요인으로 나타났다. 본 연구를 바탕으로, 추후연구에서는 학년에 따라 간호전문직관이 변하는 구체적인 이유에 대해 양적, 질적 연구를 적용해 볼 것을 제안하며, 본 연구는 광주지역에 있는 일개 간호대학 재학생을 대상으로 시행되어 연구결과 해석에 제한점을 가지므로 추후 동일한 도구로 반복 연구를 통해 실증적 자료를 구축할 것을 제언한다. 또한 긍정적인 간호전문직관을 심어주기 위해서는 학년 교과과정과 교내·외 프로그램에 이러한 변수들의 강화를 고려한 구조화되고 체계화된 교육 중재 프로그램의 개발하고 적용 할 것을 제언한다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
전문직 자아개념이란 무엇인가?
전문직 자아개념은 전문 직업인으로서 자신의 업무에 대한 스스로의 느낌과 견해를 말하며[12], 전문직관을 형성하는 중요한 밑바탕이 된다[13]. 전문직 자아개념은.
전문직 자아개념이 부정적일 경우와 높을경우 각각 어떠한 영향이 있는가?
전문직 자아개념은. 전문직 자아개념을 간호사 스스로가 자신에 대한 이해와 견해가 긍정적일 때에 생겨나며, 부정적 전문직 자아개념은 전문직 역할 수행에 필수적인 요인인 독립성을 방해할 수 있지만[14], 전문직 자아개념이 높은 간호사는 자존감 및 자신감과 자신에 대한 자아개념도 향상되어 간호전문직 발전에 기여하게 된다[12]. 따라서 간호의 미래는 전문직 자아개념을 향상시키는 간호사의 노력에 달려 있다고 해도 과언이 아니다.
바람직한 간호사의 이미지 정립이 제대로 이루어지지 않은 간호학생에게 일어날 악영향은 무엇인가?
간호전문직관의 확립을 위해서는 바람직한 간호사의 이미지 정립이 무엇보다도 중요한데, 간호사의 이미지는 아직도 백의의 천사이며, 의사에게 종속되어 있고, 인간적인 감성과 마음 씀이 없이 기술적인 일을 수행하는 등의 정형화된 이미지로 자리 잡고 있어[10], 간호사들이 전문직 종사자로서의 간호업무를 수행하는데 어려움을 주고 있다. 특히 간호학생의 경우 자신의 간호가치관이나 전문직관이 확고히 다져지기도 전에 간호사에 대한 부정적인 이미지가 형성되면 전문직관 형성에 혼란을 초래하게 된다[11].
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