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문제 정의
- 그러나 선행연구의 연구절차 및 방법이 어린이의 집단설문조사 방식을 통한 반응과 선호 이유만을 분석하였기 때문에 남녀어린이 개개인의 인지반응 및 설문결과를 객관화하거나 설문내용을 언어 반응 유형분석에 적용하기에는 미흡하였다. 따라서 본 연구는 개별설문조사방식과 통계분석을 통한 객관적이고 구체적인 연구결과를 도출함은 물론 표현 형태에 대한 언어반응의 유형별 차이가 있는지를 분석하여 형태 표현연구의 자료로 적용할 수 있는 방안을 제안하는데 목적을 둔다.
- 따라서 본 연구는 일러스트레이션에 나타나는 형태의 표현형식에 대한 어린이의 반응을 살펴봄으로써 그림책제작 및 연구에 기초를 마련하는 데 그 의미를 둔다.
가설 설정
- 1) 재현된 형태와 단순, 과장된 형태, 왜곡된 형태에 대한 남녀어린이의 선호도에 차이가 있는가?
- 2) 재현된 형태와 단순, 과장된 형태, 왜곡된 형태에 대한 남녀어린이의 언어반응의 유형에 차이가 있는가?
제안 방법
- 2012년 07월 1일부터 2012년 08월 20일까지 2차에 걸쳐 응답자가 각 1회 10분 내외의 개별면접방식과 자기기입식 설문지를 통한 자료수집방식으로 진행되었다.
- 설문조사의 설계는 연구도구로 활용된 자료를 보여 주고, 이에 따른 선호와 선호이유에 관한 정보를 얻기 위한 의견질문형식과 어린이가 질문에 대해 자기의견을 마음대로 진술할 수 있는 개방형 질문형식으로 이루어졌다.
- 셋째, 본 연구에서는 연구도구로 기물과 동물을 활용하여 연구도구의 다양성이 다소 미흡하였다. 따라서 인물과 식물, 어린이그림책을 통한 다양한 연구도구를 활용하여 나타나는 반응의 차이를 살펴볼 필요가 있다.
- 형태에 대한 선호분석은 김이산(2004)과 유동관 (2005)의 표현형식의 구분방법을 기초로 하였으나 본 연구에서는 [표 1]과 같이 각각의 표현형식이 뚜렷이 구분되는 재현된 형태, 단순, 과장된 형태, 왜곡된 형태를 바탕으로 하였다. 언어적 반응유형의 분석은 강은진 (1997)의 분류방법을 기초로 하였으나 본 연구에서는 위의 [표 2]와 같이 각각의 표현형식이 뚜렷이 구분되는 화면을 바탕으로 어린이의 다양한 언어적 반응을 파악하는데 적합한 유형으로 구분하였다.
- 연구도구는 [표 3][표 4]과 같이 일러스트레이션에서 나타나는 형태의 다양한 표현형식 중에서 제시된 화면을 보고 각각의 형태표현에 대한 응답자의 직접적인 반응을 분석하였다.
- 연구의 방법으로 첫째, 연구문제와 연구대상을 설정하고, 둘째, 연구자가 제시한 실증자료가 남녀어린이의 선호도에 차이가 있는지를 분석하며, 셋째, 표현 형태에 대한 언어반응의 다양성과 반응내용 등을 통한 유형별 반응에 차이가 있는지를 밝히고자 한다.
- 어떤 어린이들은 단순히 형태가 지니고 있는 외형적 특징을 지적하는가 하면 어떤 어린이들은 표현요소가 처해진 상황이나 감정 등에 의미를 부여하고, 어떤 어린이들은 표현요소들의 관계구조에 반응하기도 한다. 이와 같이 어린이가 화면 속에 등장하는 형태를 어떻게 파악하고 이해하는지를 기초로 언어적 반응을 다음과 같이 분석하였다.
- 자료수집방법은 본 연구에서 연구도구로 제시된 화면을 보고 응답자가 직접 설문지를 작성하는 자기 기입씩 설문지를 활용하였다. 연구대상 116명은 남녀어린이 각각 58명을 표본으로 하고, 표집방법은 비확률적 표집 방법을 활용하였다.
- 제시된 화면을 통해 남녀어린이가 질문에 적합하다고 생각되는 번호를 선택하게 하여 이에 대한 이유를 묻고 답하도록 하였으며, 연구절차는 리커트 척도 (Likert scale)방식으로 이루어졌다.
- 조사방법은 유치원생 116명으로 하여금 정확하고 객관적인 분석 자료를 유추하기 위하여 연구주제와 관련된 질문에 직접 응답을 하게 함으로써 체계적이고 실증적인 자료를 수집, 분석할 수 있는 서베이 연구방법을 활용하고, 연구 설계는 기술적 서베이(descriptive survey)와 종단 서베이(longitudinal survey)방법을 적용하여 어린이의 선호이유를 파악하였다.
- 형태에 대한 선호분석은 김이산(2004)과 유동관 (2005)의 표현형식의 구분방법을 기초로 하였으나 본 연구에서는 [표 1]과 같이 각각의 표현형식이 뚜렷이 구분되는 재현된 형태, 단순, 과장된 형태, 왜곡된 형태를 바탕으로 하였다. 언어적 반응유형의 분석은 강은진 (1997)의 분류방법을 기초로 하였으나 본 연구에서는 위의 [표 2]와 같이 각각의 표현형식이 뚜렷이 구분되는 화면을 바탕으로 어린이의 다양한 언어적 반응을 파악하는데 적합한 유형으로 구분하였다.
- 남녀어린이 전체의 형태표현에 대한 인지반응을 알아보기 위하여 종속 표본의 t-test (paired samples t-test)를 실시하였다. 형태표현에 대한 언어반응의 유형별 분석은 언어반응의 수, 반응내용의 다양성 등을 정성적으로 실시하였다.
대상 데이터
- 본 연구의 대상은 충청남도에 거주하고 있는 유치원생 116명을 대상으로 1차 62명(남자어린이 31명, 여자 어린이 31명) 2차 54명(남자어린이 27명, 여자어린이 27명)으로 하였으며, 대상연령은 전조작기(2세에서 7세경까지)와 구체적 조작기(6～7세경에서 11～12세경까지)에 해당하는 미취학 어린이 중에서 논리적 사고를 바탕으로 본 연구에서 제시된 분석 자료를 보고 이해하며 반응하는데 어려움이 없는 6～7세 어린이를 대상으로 하였다.
- 자료수집방법은 본 연구에서 연구도구로 제시된 화면을 보고 응답자가 직접 설문지를 작성하는 자기 기입씩 설문지를 활용하였다. 연구대상 116명은 남녀어린이 각각 58명을 표본으로 하고, 표집방법은 비확률적 표집 방법을 활용하였다.
데이터처리
- 05로 하였다. 남녀어린이 전체의 형태표현에 대한 인지반응을 알아보기 위하여 종속 표본의 t-test (paired samples t-test)를 실시하였다. 형태표현에 대한 언어반응의 유형별 분석은 언어반응의 수, 반응내용의 다양성 등을 정성적으로 실시하였다.
성능/효과
- 1, 2차 선호도를 종합하여 비교한 결과 또한 단순, 과장된 형태(3.93±0.87점)에 비해 왜곡된 형태(4.57±0.79점)를 선호하는 것으로 나타났다(P<0.00).
- 1, 2차 선호도를 종합하여 비교한 결과 또한 유의한 차이가 나타난 것으로 분석되었다(P<0.00).
- 1, 2차 선호도를 종합하여 비교한 결과 또한 재현된 형태(2.47±1.28점)에 비해 단순, 과장된 형태 (3.93±0.87점)를 선호하는 것으로 나타났다(P<0.00).
- 첫째, 언어반응의 내용과 다양성을 살펴볼 때 재현된 형태에 비해 단순, 과장된 형태와 왜곡된 형태가 높았다. 구체적으로 살펴보면 재현된 형태에 대한 남녀어린이의 반응은 형태의 사실적 표현을 중심으로 언어반응이 나타났으나 단순, 과장된 형태에서 나타나는 어린이의 반응은 형태의 외형적 특성뿐만 아니라 표현요소의 움직임, 표정, 감정 등에 고른 반응을 보였으며, 왜곡된 형태의 경우 비정상적으로 결합된 형태에 대한 다양한 언어반응이 나타났다. 이는 남녀어린이 모두 사실적이고 친숙한 모습에 비해 익숙하지 않은 생소한 모습과 특징에 관심과 흥미를 끌고 있는 것으로 해석된다.
- 남녀어린이의 선호도 분석결과를 살펴보면 재현된 형태에 비해 단순, 과장된 형태와 왜곡된 형태에 대한 선호도가 높았으며, 단순, 과장된 형태와 왜곡된 형태의 선호도에서도 왜곡된 형태를 선호하는 것으로 나타났다. 이 결과는 선행연구에서 재현된 형태, 단순화된 형태, 과장된 형태, 왜곡된 형태표현 등을 보여주었을 때 의인화되고 왜곡된 형태를 선호하였다는 연구결과와 일치한다.
- 넷째, 어린이들은 화면을 보는 과정에서 정보적, 발견적, 개인적, 상상적 반응 등을 다양하게 나타냈다. 특히 재현된 형태에서는 개인적 반응이 많았으며, 단순, 과장된 형태 및 왜곡된 형태에서는 정보적, 발견적, 상상적 반응이 높았다.
- 넷째, 제시된 표현형식 3가지 중에서 본인이 선호하는 연구도구를 선택하고 그 선호이유를 말하고 난 후 선호하지 않은 표현형식에 대한 반응을 보이지 않은 어린이가 있었다, 또한 왜곡된 형태에서 익숙하지 않고 생소하거나 여러 요소들이 결합되어 표현된 경우 이상 하게 생겼다는 반응이 있었다. 따라서 어린이의 흥미와 관심을 불러일으키는 연구도구의 활용과 구체적이고 정확한 반응을 도출하기 위한 연구방법이 필요하다.
- 다섯째, 왜곡된 형태가 재현된 형태 및 단순, 과장된 형태에 비해 어린이의 지적호기심과 상상력을 불러일으키는 데 중요한 표현방법이 되지만 형태의 지나친 왜곡은 표현대상이 지닌 성격 및 본질을 지각하고 이야기 내용을 효과적으로 전달하는데 부적합한 표현방법이 될 수 있다. 이는 왜곡된 형태에 대한 남녀어린이의 언어반응에서 이상하게 생겼다는 반응이 나타난바와 같이 형태의 외형적 특성이 모호하거나 형태가 지닌 내적 의미를 이해하지 못하는 경우 이야기전달에 어려움이 있다는 것을 의미한다.
- 재현된 형태에 대한 남녀아린이의 언어반응의 유형은 개인적 반응이 높았으며, 반응의 다양성 또한 형태의 사실적이고 친근한 외형적 특성에 제한되었다. 단순, 과장된 형태에 대한 남녀어린이의 언어반응의 유형은 개인적 반응보다 정보적 반응, 발견적 반응, 상상적 반응이 높았으며, 언어반응의 다양성 또한 표현요소의 외형적 특징뿐만 아니라 움직임, 표정, 감정상태 등 다양한 반응이 나타났다.
- 둘째, 단순, 과장된 형태에서 표현요소의 특정 부분을 강조하거나 과장되게 표현하는 방식은 어린이의 지적호기심을 유발하고 상상력을 자극하는데 중요한 요소가 된다는 것을 알 수 있었다. 따라서 비사실적이고 환상적인 이야기에서 등장인물의 성격이나 감정상태, 특징 등을 단순화시키거나 과장되게 표현하여 주제와 부 주제 및 표현요소들의 관계구조 등을 보다 설득력 있고 정확하게 전달하는데 효과적인 표현수단이 되는 것을 의미한다.
- 둘째, 어린이들은 재현된 형태에 비해 단순하고 과장된 형태 및 왜곡된 형태에서 표현요소의 외형적 특징뿐만 아니라 움직임, 표정, 감정, 이질적 결합 등에 다양한 언어적 반응을 보였다.
- 둘째, 언어반응의 다양성과 유형에 차이가 있었다.
- 둘째, 재현된 형태에 비해 단순, 과장된 형태 및 왜곡된 형태에 언어적 반응이 다양하게 나타난다는 것이다. 연구결과를 통해 특이한 모습, 마술적이고 의외적인 형태는 어린이가 이야기에 몰두하고 즐기는 효과적인 표현수단이 되는 것을 알 수 있었다.
- 재현된 형태에 비해 단순, 과장된 형태에 남녀어린이 모두 선호도가 높은 이유는 예상치 않은 상황이 어린이의 지적 호기심을 유발하고 상상력을 자극하는데 중요한 요소가 된다는 것을 의미한다. 따라서 비사실적이고 환상적인내용을 담은 그림책에서 등장인물의 성격이나 감정상태, 특징 등을 과장되게 표현하여 이야기전달의 용이함 및 주제와 부 주제, 표현요소들의 관계구조 등을 보다 설득력 있고 정확하게 전달하는데 효과적인 표현수단이 되는 것을 알 수 있다.
- 본 연구자는 그림책일러스트레이션에 나타난 형태의 표현유형에 따른 어린이의 반응(2006)을 1, 2차에 걸쳐 조사 분석한바 있으며, 이를 통한 분석결과는 제시된 화면에 따라 어린이들의 반응결과가 다르게 나타나는 것을 알 수 있었다. 그러나 선행연구의 연구절차 및 방법이 어린이의 집단설문조사 방식을 통한 반응과 선호 이유만을 분석하였기 때문에 남녀어린이 개개인의 인지반응 및 설문결과를 객관화하거나 설문내용을 언어 반응 유형분석에 적용하기에는 미흡하였다.
- 셋째, 어린이들은 재현된 형태에서 개인적 반응이 높게 나타난 반면 단순, 과장된 형태 및 왜곡된 형태에 정보적 반응, 발견적 반응, 상상적 반응이 높았다.
- 셋째, 어린이은 재현된 형태뿐만 아니라 단순, 과장된 형태, 왜곡된 형태 모두에서 표현요소의 외형적 특징을 많이 언급하였다. 이는 어린이들이 그림책을 볼 때 등장인물에 가장 많은 관심을 가진다는 것을 의미하는 것으로 이야기구조 및 내용에 적합한 등장인물의 성격과 행동, 모습 등을 적용해야 할 것이다.
- 셋째, 왜곡된 형태에 대한 어린이의 선호도가 높은 이유는 시각적, 심리적 지각세계가 더욱 풍성하게 발달 하는 연령기 어린이에게 변형되고 왜곡된 형태의 이질적 결합이나 예기치 않은 상황은 남녀어린이 모두 표현 요소가 지닌 내적의미를 파악하고 이해하는 과장에서 강한 흥미와 호기심을 보인 것으로 해석된다. 이러한 반응은 여러 요소들이 결합되거나 변형된 형태가 현실과는 또 다른 초현실적 분위기를 연출하면서 어린이의 상상력과 환상 성을 자극하는데 중요한 요소가 된다는 것을 의미한다.
- 둘째, 재현된 형태에 비해 단순, 과장된 형태 및 왜곡된 형태에 언어적 반응이 다양하게 나타난다는 것이다. 연구결과를 통해 특이한 모습, 마술적이고 의외적인 형태는 어린이가 이야기에 몰두하고 즐기는 효과적인 표현수단이 되는 것을 알 수 있었다. 이는 어린이들의 언어반응뿐만 아니라 어린이들의 표정과 정서적 반응을 통해서도 나타날 수 있는데 이러한 반응은 사실의 재현보다 비사실적이고 초자연적인 형태에서 어린이들에게 흥미와 호기심을 자극하는데 적합하다는 것을 알려준다.
- 왜곡된 형태에 대한 남녀어린이의 언어반응은 개인적 반응보다 정보적 반응, 발견적 반응, 상상적 반응이 높았으며, 언어반응의 다양성 또한 이질적인 결합이나 비합리적으로 형상화된 표현에 강한 호기심과 흥미를 갖는 것을 알 수 있었다.
- 재현된 형태와 왜곡된 형태에 대한 어린이전체의 선호도비교에서 재현된 형태에 대한 선호도는 1.82±0.90점이었고, 왜곡된 형태의 선호도는 4.55±0.78점이었으며, 선호도에 유의한 차이가 나타났다(p<0.00).
- 재현된 형태와 왜곡된 형태에 대한 어린이전체의 선호도비교에서 재현된 형태에 대한 선호도는 3.00±1.23점이었고, 왜곡된 형태의 선호도는 4.59±0.81점이었으며, 선호도에 유의한 차이가 나타났다(p<0.00).
- 첫째, 남녀어린이 모두 재현된 형태와 단순하고 과장된 형태, 왜곡된 형태에서 유의한 차이를 보였으며, 단순, 과장된 형태와 왜곡된 형태의 선호비교에서 왜곡된 형태를 선호하는 것으로 나타났다.
- 첫째, 언어반응의 내용과 다양성을 살펴볼 때 재현된 형태에 비해 단순, 과장된 형태와 왜곡된 형태가 높았다. 구체적으로 살펴보면 재현된 형태에 대한 남녀어린이의 반응은 형태의 사실적 표현을 중심으로 언어반응이 나타났으나 단순, 과장된 형태에서 나타나는 어린이의 반응은 형태의 외형적 특성뿐만 아니라 표현요소의 움직임, 표정, 감정 등에 고른 반응을 보였으며, 왜곡된 형태의 경우 비정상적으로 결합된 형태에 대한 다양한 언어반응이 나타났다.
- 첫째, 재현된 형태와 단순, 과장된 형태에 비해 왜곡된 형태에 남녀어린이의 선호도가 높았다는 것이다.
- 첫째, 재현된 형태표현은 단순, 과장된 형태와 왜곡된 형태에 비해 어린이들의 관심과 흥미가 다소 낮게 나타났지만 언어반응 결과를 살펴보면 어린이 주변에서 흔히 일어날 수 있는 상황과 자신의 경험을 연결하려는 개인적 반응을 유도하는데 적합한 표현방법이었음을 알 수 있었다.
- 단순, 과장된 형태에 대한 남녀어린이의 반응내용을 살펴보면 아래 [표 7]에서 나타난 바와 같이 재현된 형태에 비해 다양한 반응과 대답을 들을 수 있었다. 특히 재현된 형태에서 대부분의 어린이들이 재미없다는 반응과 달리 자동차의 외형적 모습과 타고달리거나 내릴 때 재미있을 것이라는 반응을 보였으며, 자동차 바퀴가 커서 빨리 달릴 수 있다거나 재미있을 것이라는 반응이 많았다.
- 넷째, 어린이들은 화면을 보는 과정에서 정보적, 발견적, 개인적, 상상적 반응 등을 다양하게 나타냈다. 특히 재현된 형태에서는 개인적 반응이 많았으며, 단순, 과장된 형태 및 왜곡된 형태에서는 정보적, 발견적, 상상적 반응이 높았다. 이는 어린이들이 재현된 형태와 단순, 과장된 형태, 왜곡된 형태에서 나타나는 특징들을 구별하고 이에 따라 다르게 반응한다는 것을 시사해 준다.
후속연구
- 끝으로 어린이들이 각기 다른 형식의 형태를 보는 과정에서 어떤 형식에 관심과 흥미를 두고 어떤 언어적 유형으로 표현 형태에 반응하는지 살펴봄으로써 그림책 제작 및 연구에 도움을 주는 계기가 되기를 바란다.
- 둘째, 어린이의 구체적이고 정확한 반응을 도출하기 위하여 동일한 인지발달과정에 속하는 연구 집단을 활용하거나 동일한 연구도구를 반복해서 보여주었을 때 나타나는 반응을 살펴보아야 할 것이다.
- 셋째, 본 연구에서 사용한 연구도구는 기물과 동물이 표현된 자료만을 활용하였기 때문에 다양한 연구도구를 통한 어린이의 반응을 알아보지 못하였다.
- 첫째, 본 연구의 실증조사 방법이 편의표집방식으로 이루어져 연구 집단을 선정하거나 자료선정에 있어 편파적일 수 있어 본 연구의 결과를 이론화하기에는 한계점이 있었다.
- 첫째, 제한된 지역에서 벗어나 다양한 성장배경을 가진 어린이를 연구대상으로 보다 심도 있는 결과를 도출할 필요가 있다.
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