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한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.13 no.1, 2013년, pp.512 - 529
박소영 (한국교통대학교) , 이효자 (한국교통대학교) , 김영표 (국립특수교육원) , 김은주 (한내초등학교) , 이진 (초은초등학교)
본 연구는 비장애학생의 장애학생에 대한 인식을 개선하기 위해 학교특색활동과 아침자습활동으로서 장애이해교육 프로그램을 구성하고 정규 교육과정 시간에 적용한 후, 비장애학생의 장애학생에 대한 인식 및 수용 태도에 변화가 있는지 알아보았다. 이를 위해 경기, 인천 지역에 소재한 일반초등학교 저학년 (3학년) 및 고학년(5학년)의 각 한개 학급의 비장애학생을 대상으로 장애 인식 및 수용태도에 미친 영향을 분석하였다. 그 결과, 장애이해교육 프로그램 적용 전 후 비장애학생들의 장애학생들에 대한 인식과 수용 태도 전체 평균 점수는 통계적으로 유의미한 변화가 있는 것으로 나타났다. 따라서 학교특색활동과 아침자습활동의 일환으로 실시되는 장애이해교육은 비장애학생의 장애인식 및 장애수용태도에 긍정적 영향을 미치는 것으로 볼 수 있다. 그러나 세부적으로 초등학교 저학년의 경우 장애인식 및 장애수용태도에서 유의미한 차이가 없는 것으로 나타난 일부 하위 요소들을 통하여 초등학교 저학년 비장애학생의 장애학생에 대한 장애 인식 및 수용태도 변화와 관련하여 면밀하게 관심을 가져야 할 요소와 대안을 논의하였다.
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The purpose of this study was to exam the Influence of a disability-awareness program at creativity innovation development activities and early morning classes on elementary school students' perception and attitudes toward students with disabilities in Kyunggi-do and Inchon. A total of 28 3rd grade ...
| 핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
|---|---|---|
| 특수학급이 아닌 일반학급을 선택하는 학생의 비율은? | 이러한 추세에 발 맞추어 최근 특수학교나 특수학급이 아닌 일반학급을 선택해 공부하는 장애 학생이 매년 증가하고 있는 것으로 나타났다. 2008년에 특수학급 53%(37,857명), 일반학급의 14.3%(10,227명)이 배치[1] 되어 통합교육을 받던 것에 비해 5년이 지나가는 현재, 특수교육 대상학생 85,012명 중 특수학교 및 특수교육 센터에 29.3%(24,932명)이 배치되어있고, 일반학교 특수학급에 52.3%(44,433명), 일반학교 일반학급에 18.4%(15,647명)이 배치되어 통합교육을 받고 있다[2]. 즉, 특수교육대상학생의 70. | |
| 장애인식 개선 사업으로 추진되고 있는 것은? | 우리나라는 통합교육의 추세에 맞추어 「장애인 등에 대한 특수교육법(‘08)」 21조 (통합교육) 및 「제3차 특수교육 발전 5개년 계획 (‘08-’12)」에서 학령기 아동의 통합교육 내실화 방안으로 범국민 대상 장애인식 개선 사업을 통해 장애이해교육을 강화하고 있는 실정이다. 「2012 특수교육운영계획」에서도 범국민 대상 장애인식 개선 사업으로 교과서의 장애관련 내용 교육 충실, 연 2회 이상 장애이해교육 실시, 장애인식개선 예술행사 개최, 장애체험활동 등을 통한 장애인식개선 추진에 중점을 두고 있다[3]. 이러한 추세에 발 맞추어 최근 특수학교나 특수학급이 아닌 일반학급을 선택해 공부하는 장애 학생이 매년 증가하고 있는 것으로 나타났다. | |
| 특수교육 분야에서의 통합교육이란? | 특수교육 분야에서는 장애를 개성으로 받아들이고, 모든 학생이 함께 더불어 생활하며 사회 적응력이 향상될 수 있는 방법으로 통합된 장에서 함께 교육하는 통합교육을 지향하고 있다. 우리나라는 통합교육의 추세에 맞추어 「장애인 등에 대한 특수교육법(‘08)」 21조 (통합교육) 및 「제3차 특수교육 발전 5개년 계획 (‘08-’12)」에서 학령기 아동의 통합교육 내실화 방안으로 범국민 대상 장애인식 개선 사업을 통해 장애이해교육을 강화하고 있는 실정이다. |
교육과학기술부, 2008 특수교육통계, 교육과학기술부, 2008.
교육과학기술부, 2012 특수교육통계, 교육과학기술부, 2012.
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