$\require{mediawiki-texvc}$

연합인증

연합인증 가입 기관의 연구자들은 소속기관의 인증정보(ID와 암호)를 이용해 다른 대학, 연구기관, 서비스 공급자의 다양한 온라인 자원과 연구 데이터를 이용할 수 있습니다.

이는 여행자가 자국에서 발행 받은 여권으로 세계 각국을 자유롭게 여행할 수 있는 것과 같습니다.

연합인증으로 이용이 가능한 서비스는 NTIS, DataON, Edison, Kafe, Webinar 등이 있습니다.

한번의 인증절차만으로 연합인증 가입 서비스에 추가 로그인 없이 이용이 가능합니다.

다만, 연합인증을 위해서는 최초 1회만 인증 절차가 필요합니다. (회원이 아닐 경우 회원 가입이 필요합니다.)

연합인증 절차는 다음과 같습니다.

최초이용시에는
ScienceON에 로그인 → 연합인증 서비스 접속 → 로그인 (본인 확인 또는 회원가입) → 서비스 이용

그 이후에는
ScienceON 로그인 → 연합인증 서비스 접속 → 서비스 이용

연합인증을 활용하시면 KISTI가 제공하는 다양한 서비스를 편리하게 이용하실 수 있습니다.

과학 모의 수업에 대한 반성 저널 쓰기와 토론을 통한 초등 예비교사의 생산적 반성 증진
Facilitating Productive Reflection of Pre-service Elementary Teachers through Reflective Journal Writing and Discussion about Science Peer Teaching Practice 원문보기

초등과학교육 = Journal of Korean elementary science education, v.32 no.2, 2013년, pp.113 - 126  

윤혜경 (춘천교육대학교)

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

In this study, the researcher aimed to increase productive reflection of pre-service elementary teachers through reflective journal writing and discussion after science peer teaching practice. 'Productive reflection' involves consideration and analysis of interrelationships among aspects of teaching...

주제어

#pre-service elementary teachers   #productive reflection   #peer teaching practice   #reflective journal writing   #discussion  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
구성주의적 관점에서 교사의 실천적 지식에 대한 연구가 증가하면서 무엇이 교사의 중요한 자질로 인식되어 왔는가? 80년대 이후 구성주의적 관점에서 교사의 실천적 지식(practical knowledge)에 대한 연구가 증가하면서 자신의 교수 실천을 반성하고, 스스로 자신의 전문성을 계속 발달시킬 수 있는 ‘반성적 사고’ 능력이 교사의 중요한 자질로 널리 인식되어 왔다(Schön, 1983; Zeichner, 1983). 교육 실천 상황은 불확실하고 특수하며, 때로는 여러 가지 갈등을 수반하기 때문에 교사가 단순히 이론적 지식을 적용하는 것으로는 문제가 충분히 해결되지 않으며, 교사 스스로 무엇이 문제인지를 인식하고 자신의 실천적 지식을 이용해 이를 해결하는 것이 필요하기 때문이다.
교사가 단순히 이론적 지식으로 문제를 해결할 수 없는 이유는? 80년대 이후 구성주의적 관점에서 교사의 실천적 지식(practical knowledge)에 대한 연구가 증가하면서 자신의 교수 실천을 반성하고, 스스로 자신의 전문성을 계속 발달시킬 수 있는 ‘반성적 사고’ 능력이 교사의 중요한 자질로 널리 인식되어 왔다(Schön, 1983; Zeichner, 1983). 교육 실천 상황은 불확실하고 특수하며, 때로는 여러 가지 갈등을 수반하기 때문에 교사가 단순히 이론적 지식을 적용하는 것으로는 문제가 충분히 해결되지 않으며, 교사 스스로 무엇이 문제인지를 인식하고 자신의 실천적 지식을 이용해 이를 해결하는 것이 필요하기 때문이다.
반성적 사고 수준이나 유형을 분석하기 위한 연구에서 예비교사의 수준은 어떤 것으로 나타났는가? 반성적 사고 능력의 중요성에 대한 인식과 더불어 국내 과학교육 분야에서는 초등 예비교사나 중등 예비교사를 대상으로 반성적 사고 수준이나 유형을 분석하기 위한 연구들이 수행되어 왔다(박미화 등, 2007; 정애란 등, 2007; 이정아, 2010; 윤혜경, 2012). 이 연구들은 예비교사의 반성적 사고 수준이 대체로 낮은 것으로 보고하고 있다. 그러나 이러한 예비교사의 반성적 사고 능력을 증진시키기 위한 실천적 연구는 과학교육 분야에서는 거의 수행되지 않아 왔다.
질의응답 정보가 도움이 되었나요?

저자의 다른 논문 :

LOADING...

관련 콘텐츠

오픈액세스(OA) 유형

FREE

Free Access. 출판사/학술단체 등이 허락한 무료 공개 사이트를 통해 자유로운 이용이 가능한 논문

이 논문과 함께 이용한 콘텐츠

저작권 관리 안내
섹션별 컨텐츠 바로가기

AI-Helper ※ AI-Helper는 오픈소스 모델을 사용합니다.

AI-Helper 아이콘
AI-Helper
안녕하세요, AI-Helper입니다. 좌측 "선택된 텍스트"에서 텍스트를 선택하여 요약, 번역, 용어설명을 실행하세요.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.

선택된 텍스트

맨위로