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NTIS 바로가기한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.13 no.4, 2013년, pp.339 - 349
김정아 (서일대학교 간호과)
This study was undertaken to investigate the degree of career satisfaction and its affecting factors for senior nursing students. The subjects were 131 senior nursing students from one college located in Seoul. The data analyzed by using SPSS-WIN 18.0 program. Career satisfaction showed a significan...
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핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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내적동기란? | 내적동기란 어떠한 외적 목적이나 보상 없이 특정한 활동을 하려는 동기학습과 능력개발에 도움이 되는 과제나 활동에 참여하려는 선천적 성향을 말한다[25]. 본 연구에서는 Harter[29]의 내적동기 평가 도구로 도전적 과제 선호 성향, 호기심에 의한 학습 참여 성향, 독자적 학습과제 완성 성향 정도를 측정한 점수를 말한다. | |
진로만족이란? | 진로만족이란 개인의 직무에 대한 평가나 직무경험에 기인하는 유쾌하거나 긍정적인 감정상태이다[22]. 본 연구에서는 박상진[17]이 Veenhoven[27] 등의 연구 들을 토대로 개발한 도구로 간호대학생이 간호대학 진학 및 직업으로써 간호사 선택과 관련되어 느끼는 학과 만족과 전공만족 정도를 측정한 점수를 말한다. | |
기술통계, Independent t-test, One way ANOVA, 피어슨 상관관계 분석, 위계적 다중회귀분석을 통하여 전문대학 졸업학년 간호학생의 진로만족 영향요인을 파악한 결과는? | 연구대상자는 서울시 소재 3년제 일 간호대학의 3학년 학생 131명이며 자료분석방법은 기술통계, Independent t-test, One way ANOVA, 피어슨 상관관계 분석, 위계적 다중회귀분석을 하였다. 연구결과에 의하면 첫째, 대상자의 일반적 특성에 따른 진로만족의 수준에는 유의한 차이가 없었다. 둘째, 진로만족은 전공관련 진로인식, 전공관련 학습선호, 전공관련 활동참여, 전공학업 수행, 전공학업 집중, 내적동기, 문제해결력, 교내실습 만족도, 임상실습 만족도와 양의 상관관계를 나타내었다. 셋째, 진로만족의 영향요인은 전공관련 진로인식, 전공관련 학습선호, 전공관련 활동참여, 전공학업 집중, 교내실습 만족도로 나타났으며, 이들 개념은 진로만족을 63.0% 설명하였다. 특히 전공관련 진로인식이 가장 영향력 있는 요인으로 나타났기에 간호대학생이 자신의 진로를 긍정적으로 인식하도록 간호전문직의 가치를 전달하고 간호철학 정립을 돕기 위한 교수자의 노력이 필요하다. |
장문영, 대학생의 학과만족도, 귀인성향 및 진로 결정수준의 관계, 이화여자대학교 석사학위논문, 2005.
그러나 대학진학 시 적성이나 흥미 등 개인적 가치보다는 무조건 대학에 들어가야 한다는 위기감으로 인해 자신에 대한 충분한 이해나 준비 없이 합격 가능성이나 주위의 기대에 맞추어 전공학과를 선택한 학생들의 상당수가 전공학과에 대한 부적응으로 심적 갈등 및 대학생활에 대한 부정적인 경험을 하고 있다[1].
김명아, 임지영, 김숙영, 김은정, 이종은, 고유경, "간호대학생의 진로태도성숙과 영향요인", 정신간호학회지, 제13권, 제4호, pp.383-391, 2004.
특히 간호대학생은 이미 간호사가 되겠다는 직업적 결정을 한 상태로 간호학과에 입학하게 되고 졸업 후 취업률이 다른 전공에 비해 비교적 높기 때문에 자신의 진로에 대해 깊이 생각하지 않는 경향이 있으며, 자신이 선택한 진로에 대해서도 깊이 있는 고찰과 평가가 부족한 상태로 막연히 진로를 선택하기 쉽다[2].
지금까지 국내에서 이루어진 간호대학생의 진로관련 연구로는 진로에 대한 인식[11], 진로정체감 관련요인[12], 진로태도성숙 영향요인[2], 진로탐색행동 영향요인[13]등이 있다.
김봉환, 학교진로상담, 학지사, 2006.
따라서 대학 생활이 향후 직업생활로의 이행을 앞두고 진로결정과 진로준비 행동의 측면에서 매우 중요한 시기임에도 불구하고[3] 자신에 대한 이해를 바탕으로 한 심도있는 진로탐색을 할 기회를 가지지 못한 채 졸업을 하고 간호사가 된 후 자신의 직업에 만족하지 못하고 결국 이직을 선택하는 결과를 가져오는 경우가 많다.
병원간호사회, 병원간호인력 배치현황 실태조사 : 간호사의 이직률과 이직사유현황, 2009.
실제로 국내 35개 병원을 대상으로 한 간호사의 평균이직률이 15.8%[4]로 다른 보건복지사업 종사자의 이직률 2.16%[5]와 비교했을 때 월등히 높게 나타나고 있다.
http://www.kostat.go.kr/
실제로 국내 35개 병원을 대상으로 한 간호사의 평균이직률이 15.8%[4]로 다른 보건복지사업 종사자의 이직률 2.16%[5]와 비교했을 때 월등히 높게 나타나고 있다.
윤숙희, "신규간호사의 임상적응 경험에 관한 연구", 간호행정학회지, 제8권, 제1호, pp.55-72, 2002.
이러한 결과는 주로 자신의 전공이나 직업에 대한 혼돈과 부정적인 시각을 갖고 있는 경우 직업에 대해 만족하지 못하거나 임상 현장에서 적응하지 못함에 그 원인이 있다[6].
윤혜미, 신규간호사의 이직의도 관련 요인, 부산대학교 석사학위논문, 2009.
그 중에서도 신규간호사의 이직의도는 전체의 69%로[7] 국내 신입사원의 이직의도가 30%로 조사된 것[8]과 비교할 때 매우 높은 비율이다.
특히 간호직은 타 직종이 경력이 쌓이면 이직하는 것[9]과는 달리 입사한지 1년 이내의 이직률이 높으므로[7] 이는 간호대학생의 진로에 대한 준비부족과 관련이 있을 것이며 대학 재학 중의 진로지도의 중요성에 대한 시사점이 크다고 사료된다.
그러나 신규 간호사들의 이직의도가 높다는 윤혜미[7]의 결과를 고려할 때, 전공만족도가 높았던 간호학생이 정작 졸업 후 현실충격의 극복과 역할변화에 적응하는데 어려움이 있다는 것을 나타낸다.
중앙일보, 3.1 : 취업포털 싸이트 인쿠르트, 2009.
그 중에서도 신규간호사의 이직의도는 전체의 69%로[7] 국내 신입사원의 이직의도가 30%로 조사된 것[8]과 비교할 때 매우 높은 비율이다.
김봉환, 대학생의 진로결정수준과 진로준비행동의 발달 및 이차원적 유형화, 서울대학교 박사학위논문, 1997.
진로결정자 가운데에도 외형상 진로를 결정했다고는 하였지만, 자신의 결정에 대해서 만족하지 못하는 사람들, 그리고 진로를 결정했으되 상응하는 노력을 기울이지 않는 집단이 있음을 가정해 볼 수 있다[10].
조희, 이규영, "간호대학 학생들의 자아존중감 및 진로정체감에 관한 연구", 한국보건간호학회지, 제20권, 제2호, pp.163-173, 2006.
지금까지 국내에서 이루어진 간호대학생의 진로관련 연구로는 진로에 대한 인식[11], 진로정체감 관련요인[12], 진로태도성숙 영향요인[2], 진로탐색행동 영향요인[13]등이 있다.
문인오, 이경완, "간호대학생의 전공만족도, 진로 탐색효능감이 진로탐색행동에 미치는 영향", 한국간호교육학회지, 제16권, 제1호, pp.83-91, 2010.
지금까지 국내에서 이루어진 간호대학생의 진로관련 연구로는 진로에 대한 인식[11], 진로정체감 관련요인[12], 진로태도성숙 영향요인[2], 진로탐색행동 영향요인[13]등이 있다.
선행연구 결과 간호대학생의 전공만족의 정도는 3.61~3.91점으로[13][16] 비교적 높게 나타나 본 연구 결과와 일치한다.
문인오와 이경완[13]이 종교와 입학동기, 전공선택 시기에 따라 전공만족도에 차이가 있다고 한 것과는 상이한 결과이므로 추가적인 연구를 통해 파악하는 것이 필요하다.
이는 선행연구에서 임상실습 만족도가 높을수록 전공만족도와 전공정체감이 높다는 결과와는 일치하지 않는다[13].
박상진, 경찰학전공 대학생들의 진로선택과 진로만족이 전공적응에 미치는 영향, 동국대학교 박사학위논문, 2011.
진로는 ‘개인이 나아갈 인생의 방향이라는 의미’로서 전공에 대한 선택 뿐만 아니라 어느 직업 계열을 선택하여 학문을 하고 그 분야에 적합한 직업을 가질 것인가 등과 관련된 모든 체험을 의미한다[17].
이에 문헌고찰을 통해 다양한 전공분야에서 진로만족과 관련요인이 확인된 진로선택 영향요인과 전공적응[17], 내적동기[20], 문제해결력[21]을 바탕으로 간호대학생의 진로만족에 영향을 미치는 요인을 확인함으로써, 양질의 진로교육을 제공하기 위한 기반을 마련하고자 본 연구를 시도하였다.
본 연구에서는 박상진[17]이 Veenhoven[27] 등의 연구들을 토대로 개발한 도구로 간호대학생이 간호대학 진학 및 직업으로써 간호사 선택과 관련되어 느끼는 학과 만족과 전공만족 정도를 측정한 점수를 말한다.
본 연구에서는 박상진[17]이 한국교육개발원[28] 등의 연구들을 토대로 개발한 도구로 전공관련 진로에 대한 인식, 전공관련 학습에 대한 선호, 전공관련 활동 참여 정도를 측정한 점수를 말한다.
본 연구에서는 박상진[17]이 Baker와 Siryk[24] 등의 연구들을 토대로 개발한 도구로 전공학업 수행(학업적 노력의 효과)과 전공학업 집중(학업에 대한 몰입정도) 정도를 측정한 점수를 말한다.
본 연구에서는 진로만족을 측정하기 위해서 박상진[17]이 Veenhoven[27] 등의 연구들을 토대로 개발한 도구를 전공학과 명칭을 수정하여 사용하였다.
박상진[17]의 연구에서 신뢰도 α계수는 하위개념별로 0.90과 0.86이었으며 본 연구에서 신뢰도 α계수는 0.87, 0.81이었다.
본 연구에서는 진로선택 영향요인을 측정하기 위해 박상진[17]이 한국교육개발원[28] 등의 연구들을 토대로 개발한 도구를 전공학과 명칭을 수정하여 사용하였다.
박상진[17]의 연구에서 신뢰도 α계수는 하위개념별로 0.73, 0.82, 0.84였으며 본 연구에서 신뢰도 α계수는 0.80, 0.87, 0.84였다.
본 연구에서는 전공학업 적응 수준을 측정하기 위해서 박상진[17]이 Baker와 Siryk[24] 등의 연구들을 토대로 개발한 도구를 전공학과 명칭을 수정하여 사용하였다.
점수가 높을수록 전공학업 적응 수준이 높음을 의미하며, 박상진[17]의 연구에서 신뢰도 α계수는 하위개념별로 0.75, 0.79이었고 본 연구에서 신뢰도 α계수는 0.76, 0.84였다.
연구 결과 연구대상자의 진로만족 점수는 5점 척도에서 평균 3.99점으로 동일한 도구로 측정한 박상진[17]의 연구에서 3.59점인 결과에 비교할 때 비교적 높은 수준인 것으로 나타났다.
하혜숙, 대학생의 전공학과 만족과 학교만족에 관한 연구, 서울대학교 석사학위논문, 2000.
그리고 진로 만족은 전공 선택에 대한 자신의 결정 및 그 결정에 따라 자신이 속한 학과에 대한 만족과 관련되므로[18] 전공만족보다 포괄적인 개념이라고 할 수 있다.
이와 같은 결과는 졸업 후 취업이 용이한 전문성을 지닌 전공계열과 입학과 동시에 진로가 결정되어지는 전공계열에서 상대적으로 만족도가 높다는 결과[18]를 반영한다고 할 수 있다.
D. Barron, E. West, and R. Reeves, "Tied to the job : affective and relational components of nurse retention," J. of Health Serv Res Policy, Vol.12, Suppl.1, pp.46-51, 2007.
조지혜, 성취동기, 직업가치, 진로장벽이 대학생의 진로태도성숙 및 진로준비행동에 미치는 영향, 숙명여자대학교 석사학위논문, 2007.
이에 문헌고찰을 통해 다양한 전공분야에서 진로만족과 관련요인이 확인된 진로선택 영향요인과 전공적응[17], 내적동기[20], 문제해결력[21]을 바탕으로 간호대학생의 진로만족에 영향을 미치는 요인을 확인함으로써, 양질의 진로교육을 제공하기 위한 기반을 마련하고자 본 연구를 시도하였다.
김보경, 대학생의 진로결정 자기효능감과 셀프 리더십, 문제해결력 및 진로동기의 인과적 관계, 서울대학교 석사학위논문, 2012.
이에 문헌고찰을 통해 다양한 전공분야에서 진로만족과 관련요인이 확인된 진로선택 영향요인과 전공적응[17], 내적동기[20], 문제해결력[21]을 바탕으로 간호대학생의 진로만족에 영향을 미치는 요인을 확인함으로써, 양질의 진로교육을 제공하기 위한 기반을 마련하고자 본 연구를 시도하였다.
E. A. Locke, The nature and cause of job satisfaction. In M.D. Dunnette (cd), Handbook of industrial and organizational psychology, Chicago: Rand McNally, 1976.
진로만족이란 개인의 직무에 대한 평가나 직무경험에 기인하는 유쾌하거나 긍정적인 감정상태이다[22].
이루라, 무용전공 대학생들의 전공흥미일치도와 진로선택유형의 관계, 숙명여자대학교 석사학위논문, 2012.
진로선택이란 바람직한 진로교육을 통해 진로설계와 계획을 걸쳐 진로를 결정해야 할 결정적 시기에 합리적으로 진로를 선택할 수 있게 된 상태 또는 그러한 선택을 말한다[23].
R. W. Baker and B. Siryk, SACQ : Student Adaptation to College Questionnaire Manual, CA: Western Psychological Services, 1999.
전공학업 적응이란 대학에서 요구하는 여러 가지 학업적 요구에 얼마나 성공적으로 적응하고 있는지를 말한다[24].
본 연구에서는 박상진[17]이 Baker와 Siryk[24] 등의 연구들을 토대로 개발한 도구로 전공학업 수행(학업적 노력의 효과)과 전공학업 집중(학업에 대한 몰입정도) 정도를 측정한 점수를 말한다.
본 연구에서는 전공학업 적응 수준을 측정하기 위해서 박상진[17]이 Baker와 Siryk[24] 등의 연구들을 토대로 개발한 도구를 전공학과 명칭을 수정하여 사용하였다.
장기완, 전면 문제중심학습이 문제해결과정, 메타인지, 내적동기에 미치는 영향, 충남대학교 석사학위논문, 2008.
내적동기란 어떠한 외적 목적이나 보상 없이 특정한 활동을 하려는 동기학습과 능력개발에 도움이 되는 과제나 활동에 참여하려는 선천적 성향을 말한다[25].
장기완[25]에서 동일한 검사 설문지의 신뢰도 α계수가 0.86이었고 본 연구에서 신뢰도 α계수는 0.82이었다.
장익수, 주장훈련이 간호학생의 주장행동, 문제해결 및 대인관계에 미치는 영향, 계명대학교 석사학위논문, 2002.
문제해결력이란 일상생활에서 발생하는 갈등이나 문제들을 해결하기 위한 목표를 세우고, 이 목표를 성취할 수 있는 행동들을 선택하고 행동하는 것을 말한다[26].
본 연구에서는 Heppner와 Petersen[31]이 개발하고 장익수[26]가 수정보완한 문제해결력 척도로 문제해결에 대한 자신감, 접근-회피스타일, 자기통제 정도를 측정한 점수를 말한다.
본 연구에서는 문제해결력을 평가하기 위하여 Heppner와 Petersen[31]이 개발하고 장익수[26]가 수정 보완한 문제해결력 척도를 사용하였다.
점수가 높을수록 문제해결능력이 높은 것을 의미하며, 선행연구[26]에서 신뢰도 α계수는 0.86이었고 본 연구의 신뢰도 α계수는 0.93이었다.
R. Veenboven, Happiness in Nation: Subjective Appreciation of Life in 56 Nations 1946-1992, Rotterdam:Erasmus University Press, 1993.
본 연구에서는 박상진[17]이 Veenhoven[27] 등의 연구들을 토대로 개발한 도구로 간호대학생이 간호대학 진학 및 직업으로써 간호사 선택과 관련되어 느끼는 학과 만족과 전공만족 정도를 측정한 점수를 말한다.
본 연구에서는 진로만족을 측정하기 위해서 박상진[17]이 Veenhoven[27] 등의 연구들을 토대로 개발한 도구를 전공학과 명칭을 수정하여 사용하였다.
한국교육개발원, 학습과 일의 세계, 1999.
본 연구에서는 박상진[17]이 한국교육개발원[28] 등의 연구들을 토대로 개발한 도구로 전공관련 진로에 대한 인식, 전공관련 학습에 대한 선호, 전공관련 활동 참여 정도를 측정한 점수를 말한다.
본 연구에서는 진로선택 영향요인을 측정하기 위해 박상진[17]이 한국교육개발원[28] 등의 연구들을 토대로 개발한 도구를 전공학과 명칭을 수정하여 사용하였다.
S. Harter, A Scale of Intrinsic Versus Extrinsic Orientation in The Classroom, Denver: University of Denver, 1980.
본 연구에서는 Harter[29]의 내적동기 평가 도구로 도전적 과제 선호 성향, 호기심에 의한 학습 참여 성향, 독자적 학습과제 완성 성향 정도를 측정한 점수를 말한다.
본 연구에서는 내적동기를 평가하기 위하여 Harter[29]의 내적동기 평가 척도 중 김우영[30]에서 신뢰도가 높은 것으로 나타난 도전적 과제 선호 성향, 호기심에 의한 학습 참여 성향, 독자적 학습과제 완성 성향의 3가지 하위개념에 대해서만 측정하였다.
김우영, 자기주도적 학습이 학습자의 내적 동기, 자아개념에 따라 학업성취 및 문제해결력에 미치는 효과, 고려대학교 석사학위논문, 2000.
본 연구에서는 내적동기를 평가하기 위하여 Harter[29]의 내적동기 평가 척도 중 김우영[30]에서 신뢰도가 높은 것으로 나타난 도전적 과제 선호 성향, 호기심에 의한 학습 참여 성향, 독자적 학습과제 완성 성향의 3가지 하위개념에 대해서만 측정하였다.
P. P. Heppner and C. Peterson, "The Development and Implication of Personal Problem Solving Inventory," J. of Counseling Psycology, pp.66-75, 1982.
본 연구에서는 Heppner와 Petersen[31]이 개발하고 장익수[26]가 수정보완한 문제해결력 척도로 문제해결에 대한 자신감, 접근-회피스타일, 자기통제 정도를 측정한 점수를 말한다.
본 연구에서는 문제해결력을 평가하기 위하여 Heppner와 Petersen[31]이 개발하고 장익수[26]가 수정 보완한 문제해결력 척도를 사용하였다.
R. W. Lent, S. D. Brown, J. Schmidt, B. R. Brenner, H. Lyons, and D. Treistman, "Relation of Contextual Supports and Barriers to Choice Behavior in Engineering Majors: Test of Alternative Social Cognitive Models," J. of Counseling Psychology, Vol.50, pp.458-465, 2003.
조원숙, 대학생의 전공-흥미 일치도에 따른 전공 만족도 및 학업성취도와의 관계, 대진대학교 석사학위논문, 2009.
선행연구 결과가 없어 본 연구결과를 직접적으로 비교하기는 어렵지만, 조원숙[33]은 간호계열의 경우 37.8%의 학생이 전공-흥미가 일치하는 동일유형이며 대학생의 전공-흥미 일치도와 전공만족도를 비교할 때 동일유형이 전공만족도와 학업성취도가 높다고 하며 본 연구와 맥락적으로 일치하는 결과를 보였다.
홍영선, 블로그를 활용한 웹 기반 협력학습에서 학습자의 몰입, 학습자 간 상호작용, 만족도, 성취도 간의 관계 규명, 이화여자대학교 석사학위논문, 2012.
이와 같은 결과는 선행연구가 미비하여 직접적으로 비교할 수는 없으나 관련 연구에서 학습 몰입도가 높을수록 만족도가 높다는 결과와 맥락적으로 일치하는 결과를 보였다[35].
고욱재, 대학생의 동아리활동에 따른 여가태도와 학교생활만족의 관계, 강원대학교 석사학위논문, 2007.
이는 동아리 활동참여가 대학생활만족에 유의한 영향을 미친다는 고욱재[36]및 교과외 활동 경험이 대학교육에 대한 만족도를 향상시킨다는 김정은[37]의 결과와 유사하다.
김정은, 한국 대학생 교육만족도의 구조적 분석 : SERVPERF 모형을 중심으로, 고려대학교 석사학위논문, 2009.
이는 동아리 활동참여가 대학생활만족에 유의한 영향을 미친다는 고욱재[36]및 교과외 활동 경험이 대학교육에 대한 만족도를 향상시킨다는 김정은[37]의 결과와 유사하다.
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