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문제 정의
- , 1994). 그럼에도 불구하고 본 연구에서 이 측정 도구를 쓴 이유는 개인적 구성주의 관점에서 과학에 대한 태도를 측정하는데 가장 널리 사용되고 있기 때문이며, 평균점수 간의 상관관계 분석을 통해 사회적 구성주의 관점에서 개발된 척도의 변별타당도를 살펴보는 데 적합하다고 판단하여 본 연구에서 사용하였다.
- 끝으로 연구의 제한점과 추후 논의되어야할 중요한 논제에 대해 언급하면서 연구를 정리하고자 한다. 가장 중점적으로 논의되어야 할 과제는 Krogh와 Thomsen(2005)의 문화적 경계넘기 척도의 타당성에 있다.
- 첫째, 이 연구에서는 탐색적 요인분석을 이용하여 사회적 구성주의 관점이 고려된 Krogh와 Thomsen(2005)의 척도의 타당성을 살펴보고자 한다. 둘째, 사회적 구성주의 관점이 고려된 2개의 척도와 개인적 구성주의 관점인 TOSRA 검사 간의 상관성을 알아봄으로써 수렴타당도와 변별타당도를 살펴보고자 한다. 셋째, 학생들이 진학하고자 하는 고등학교 계열(인문고, 실업고, 과학고)에 따라 3가지 척도에 의해 측정된 과학에 대한 태도가 어떻게 다른지를 살펴보고자 한다.
- 특히, 그들은 과학 중 물리영역에 중점을 두고 연구하였는데 그들은 과학에 대한 정서적 자기인식의 중요성을 강조했다. 따라서 이 연구에서는 가정이나 학교환경과 같은 사회적∙문화적 요인이 과학 관련 진로 선택에 어떤 영향을 주는지를 조사하기보다는 한국학생들의 과학에 대한 정서적 인식(perception)이 과학에 대한 태도와 진로 선택에 어떤 관련이 있는지를 살펴보는데 중점을 두고자 한다. Krogh와 Thomsen(2005)은 물리 영역에 중점을 두었으나 본 연구에서는 과학으로 범위를 넓혀 적용하였다.
- 본 연구는 사회적 구성주의 관점에서 과학에 대한 태도를 양적으로 측정할 필요성이 있음을 제시했다 점과 과학 관련 진로 선택에 사회적 구성주의 관점의 척도가 활용될 수 있다는 가능성을 살펴보았다는 점에서 의미가 있다. 먼저 우리는 한국과학교육학회지에 실린 국내 논문을 살펴봄으로써 척도의 동향을 알아보았는데 국내 연구에서는 과학에 대한 태도를 측정하는 도구 중 사회적 구성주의 관점을 고려한 척도는 거의 없는 것으로 나타났다.
- Mayer와 Richmond(1982)는 과학적 태도를 개방성, 비판성, 탐구성 등과 같은 인지적 특성과 관련 있는 것으로 보았고, Gardner (1975)는 과학에 대한 태도를 흥미, 만족, 즐거움과 같은 정서적 특성과 관련이 있는 것으로 보았다. 본 연구에서는 정서와 관련성이 있는 과학에 대한 태도에 중점을 두고 측정도구를 살펴보았다.
- 둘째, 사회적 구성주의 관점이 고려된 2개의 척도와 개인적 구성주의 관점인 TOSRA 검사 간의 상관성을 알아봄으로써 수렴타당도와 변별타당도를 살펴보고자 한다. 셋째, 학생들이 진학하고자 하는 고등학교 계열(인문고, 실업고, 과학고)에 따라 3가지 척도에 의해 측정된 과학에 대한 태도가 어떻게 다른지를 살펴보고자 한다. Krogh와 Thomson (2005)의 주장처럼 사회적 구성주의 관점에 기반을 둔 척도가 학생들의 과학고 진학 희망정도를 잘 설명할 것으로 기대한다.
- 측정도구 개발에서 최근 달라진 접근으로는 송영욱과 김범기(2010)의 연구가 있는데 그들은 과학적 태도를 측정하는데 있어 다양한 환경을 고려했다는 특징이 있다. 연구자들은 학교, 가정, 사회 상황에서의 인지에 중점을 둔 과학적 태도를 측정하고자 했다. 예를 들면 과학적 태도 중의 하나인 개방적인 태도를 학교상황, 가정상황, 사회상황에서 물어봄으로써 각각의 상황에 따른 과학적 태도를 측정했다.
- 그러므로 이제는 과학에 대한 태도 연구에서 사회적 구성주의 관점을 고려하면서도 이를 양적으로 측정할 수 있는 도구를 개발하고 활용하는 것에 관하여 고민하고 연구할 때이다. 이에 본 연구에서는 먼저 국내외 문헌분석을 통해 기존에 개발된 과학에 대한 태도 척도 중 사회적 구성주의 관점을 고려하여 개발된 척도가 있는지 찾아보고 이 측정 도구의 활용 가능성을 살펴보고자 한다.
- 이에 본 연구에서는 사회적 구성주의 관점을 고려한 Krogh와 Thomsen(2005)의 문화적 경계넘기 중 평판 요인인 R-CBC(reputation in culture border crossings) 문항과 Science-TechnologySociety(STS)에 기반을 둔 STAQ(simpson-troost attitude questionnaire) 척도의 활용 가능성을 국내 학생들을 대상으로 검증했다. 먼저 척도의 타당성을 요인분석을 통해 확인하였고 다음으로 척도 간 상관성을 살펴봄으로써 수렴타당도와 변별타당도를 검증하였다.
- 국내에서는 아직 사회적 구성주의 관점을 고려한 측정도구에 대한 연구가 거의 없었으나 최근 국외에서는 사회적 구성주의 관점을 적용한 새로운 측정도구 개발에 대한 논의가 이뤄지고 있었다. 이에 본 연구에서는 사회적 구성주의 관점을 고려한 과학에 대한 태도 측정도구가 기존의 도구와 어떤 유사점과 차이점이 있는지를 양적 데이터 분석을 통해 살펴봄으로써 새로운 도구로서 타당한지를 검증하고자 한다. 구체적으로 연구 문제를 살펴보면 다음과 같다.
- 첫째, 이 연구에서는 탐색적 요인분석을 이용하여 사회적 구성주의 관점이 고려된 Krogh와 Thomsen(2005)의 척도의 타당성을 살펴보고자 한다. 둘째, 사회적 구성주의 관점이 고려된 2개의 척도와 개인적 구성주의 관점인 TOSRA 검사 간의 상관성을 알아봄으로써 수렴타당도와 변별타당도를 살펴보고자 한다.
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