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문제 정의
- 따라서 본 연구에서는 지역 방언 화자의 영어 모음발음을 연구하고 만약 차이가 있다면 향후 한국어의 영어 발음방해 현상으로 일반화 시킬 수 있는 현상과 지역 방언의 특성으로 볼 수 있는 현상을 구별하여 좀더 정확하게 분석하는 것을 목적으로 한다.
제안 방법
- 녹음은 격리된 조용한 방에서 두 번에 걸쳐 이루어졌는데, 첫 번째 녹음이 끝난 후에는 두 방언 화자들에게 동일한, 음성학을 전공한 교사가 조음법, 조음 방식에 대한 간단한 음성학적인 설명, 즉, 긴장 모음과 이완모음에 대한 설명과 영어에서 /i/와 /ɪ/의 구별, /ɛ/와 /æ/의 구별, 이들 모음의 조음 위치에 대한 설명과 함께 올바른 발음을 따라하도록 하는 모방법으로 10분정도 간단히 발음 지도를 한 후 발음의 변화를 알아보기 위하여 다시 녹음을 하고 이를 음성학적으로 분석하였다.
- 또한 피험자들이 실제 사용 빈도가 높은 여러 개의 단어들을 포함한 서로 다른 열 개의 문장들을 읽고 이 안에 포함된 전설모음 발음을 분석하여(자유문장) 틀문장과의 결과와 비교될 수 있도록 하였다.
- 특히 지금까지 방언 연구에서 주가 되어온 영남 지역 방언 뿐 아니라 지금까지 거의 연구되어오지 않았던 강원방언도 대상으로 하고, 이러한 방언들이 한국인의 영어 발음에 어떤 영향을 주는지를 밝히고, 이를 바탕으로 영어 학습자들의 영어 발음을 좀 더 효과적으로 수정할 수 있는 방법을 제안한다.
- 남성의 방언별 모음 발화 분석과 같은 방법으로 여성의 방언별 모음 발화를 분석하였고 <표 2>는 영남방언과 강원방언 여성들의 영어 전설모음 발화의 포먼트 평균값, 모음길이를 비교하여 나타내고 있다.
- 본 연구에서는 영남과 강원 지역 방언 남녀 화자의 영어 전설 모음 발음을 발음 교육 전 후로 나누어 분석하였다. 분석 결과, 틀문장에서 영남방언 남성 화자가 강원방원 남성 화자들보다 영어 /ɛ/와 /æ/를 강원방언 화자보다 좀 더 구별하여 발화한다는 것과 자유문장에서 강원방원 남성화자가 영남방언 남성화자보다 /ɪ/를 좀 더 잘 발화한다는 점 외에 큰 차이를 찾을 수 없었고, 원어민 화자와 비교하였을 때에도 /i/에서 /æ/의 전체 거리와 /i/와 /ɪ/의 구별 등에서 두 방언 화자들 모두 원어민 화자와 차이를 보인다는 점에서 동일하였다.
대상 데이터
- 영남방언 화자가 열 명(남:5명, 여:5명)이었고 강원방언을 사용하는 화자가 열 명(남:5명, 여:5명)이었으며 모두 20대 초반이었으며 외국에 거주한 적이 없고, 음성학 수업을 듣지 않았으며, 그 지역에서 태어나서 성장한 화자들만을 대상으로 하였다.
- 이번 실험은 생물학적, 사회적 요소들(나이, 최종 학력, 음성학 교육을 받은 정도, 미국에 거주한 경험 등)은 비슷한 반면, 다른 지역 방언을 사용하는 스무 명의 한국인을 대상으로 하였다.
데이터처리
- 본 연구에서는 영남과 강원 지역 방언화자의 영어 전설 모음 발음을 Speech Analyzer 3.0 프로그램을 사용하여 비교한 후 차이를 분석하였다.
성능/효과
- <표 13>을 보면, 남성화자의 /æ/의 F2 값과 여성화자의 /ɛ/와 /æ/의 F1 값에서 영남방언 화자와 강원방언 화자에 유의미한 차이가 있고, 남성화자와 여성화자 모두에서 영남방언 화자가 원어민 화자와 좀 더 비슷하게 발화한다는 것을 알 수 있었다.
- <표 14>의 t-test 결과를 보면, 영남방언 남성 화자의 모음 /i/의 F1 값과 영남방언 여성 화자의 모음 /i/의 길이에 교육 전후에 유의미한 차이가 있었다.
- <표 16>과 <표 17>의 t-test 결과를 보면, 자유 문장의 경우는, 영남방언 남성과 여성의 /ɛ/와 /æ/의 F1값에서 교육 전과 후에 유의미한 차이가 있었으나 강원방언 화자의 경우 남성의 /æ/의 F1값에서만 유의미한 차이가 있다는 것을 알 수 있다.
- 교육 후에는 틀문장에서 영남방언 여성 화자가 발음 교육 후 강원방원 여성 화자 보다 /ɛ/와 /æ/를 좀 더 잘 구별했고 영남방언 여성 화자의 경우 /i/, /ɛ/와 /æ/모음길이를 강원방언 화자보다 유의미하게 길게 발음하였다.
- 그러나 모든 그룹에서 발음 교육 후 /i/에서 /æ/의 전체 거리도 길어지고 발음이 매우 좋아졌음을 알 수 있었다.
- 또한 <그림 1>과 <그림 2>와 마찬가지로 모음 공간에서의 영남방언과 강원방언 남성과 여성들의 발음 교육 전 자유문장에서의 전설모음 분포도를 나타내어 본 결과, 두 지역 방언 화자 간에는 특별한 차이를 찾을 수 없었고, 의 F2 값도 나타내듯이 강원방언 여성화자들의 /ɛ/모음 발음 이 /æ/모음보다도 더 앞에서 발화됨을 알 수 있었다.
- 분석 결과, 틀문장에서 영남방언 남성 화자가 강원방원 남성 화자들보다 영어 /ɛ/와 /æ/를 강원방언 화자보다 좀 더 구별하여 발화한다는 것과 자유문장에서 강원방원 남성화자가 영남방언 남성화자보다 /ɪ/를 좀 더 잘 발화한다는 점 외에 큰 차이를 찾을 수 없었고, 원어민 화자와 비교하였을 때에도 /i/에서 /æ/의 전체 거리와 /i/와 /ɪ/의 구별 등에서 두 방언 화자들 모두 원어민 화자와 차이를 보인다는 점에서 동일하였다.
- 자유문장에서는 영남방언 남성화자의 /æ/의 F2 값과 영남방언 여성 화자의 /ɛ/와 /æ/의 F1 값이 원어민 화자와 좀 더 비슷하다는 것을 알 수 있었고 남성화자의 경우 /i/에서 /æ/의 전체 거리도 강원방언 화자보다 더 길어 원어민 화자의 발화와 더 가깝다는 것을 알 수 있었다.
- 영남방언 화자와 강원방원 화자의 발음을 비교해 보면, 영남방언 여성 화자가 발음 교육 후 강원방원 여성화자보다 /ɛ/ 와 /æ/를 좀 더 잘 구별한다는 것 외에는 큰 차이가 없었고, <표 10>의 t-test 결과를 보면 영남방언 여성 화자의 경우 /i/, /ɛ/와 /æ/모음길이를 강원방언 화자보다 유의미하게 길게 발음한다는 것을 알 수 있다.
- 위의 실험 자료들은 녹음된 후 Speech Analyzer로 모음의 음질, 즉 모음을 발음할 때 혀의 높이에 해당하는 F1과 혀의 앞 뒤 위치에 해당하는 F2의 값을 측정하며, 모음의 지속시간도 분석되었다.
- 이러한 결과가 영어 발음 교육에 시사하는 점은, 본 연구에서는 짧은 시간 동안 조음법, 조음방식에 대한 음성학적인 설명과 함께 올바른 발음을 따라하도록 하는 모방법만을 사용하였는데, 이러한 방법만으로는 /i/에서 /æ/의 전체 거리가 좋아지고 /ɛ/의 발음도 더 좋아졌으나, 한국인들이 어려워하는 /ɪ/와 /æ/의 발음을 수정하기에는 부족하다는 것이다.
후속연구
- 더 나아가 도출된 결과를 바탕으로 한국인 화자들의 발음을 일반화 시키지 않고 지역 방언을 고려하고 이에 맞는 영어 발음 교육 방법을 제시할 수도 있을 것이다.
- 따라서 김지은(2010)의 연구에서 제안한 음성학 소프트웨어를 활용하여 본인의 발음을 시각적으로 보면서 직접 수정해보는 방법이 필요할 것이다.
- 따라서 본 연구에서는 미국인 화자의 발음을 모방하는 모방법을 이용한 교육법과 음성학적인 설명의 도움을 통한 교육법을 병행하며, 이러한 방법만으로는 한계가 있다면 그 한계가 무엇인지도 알아볼 것이다.
- 물론 방언의 차이 외에도 모국어 발음에 영향을 주는 다른 요인들이 있고 이러한 요인에 의한 모국어의 발음 차이가 영어 발음의 차이도 야기할 수도 있겠지만, 우선적으로 이 연구에서는 방언의 차이에서 오는 영어 발음의 차이에만 초점을 맞출 것이고 추후 연구에서는 다른 요인들도 분석할 것이다.
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