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문제 정의
- 또한 본 연구에서는 사교육비외에 사교육 총시간과 성적과의 관계에 대해 추가적으로 살펴보고자 한다. 이에 대한 가설은 아래와 같다.
- 이에 본 연구에서는 영어교육의 효과의 대리변수로 수학능력시험의 외국어 영역 점수로 하고자 한다. 또한 외국어 영역의 수능성적에 영향을 미칠 수 있는 변수들을 추가적으로 포함하여 살펴봄으로써 외국어 영역의 수능성적에 영향을 미치는 변수들을 찾고자 한다.
- 본 연구에서는 사교육비 지출과 외국어 영역 점수와의 관계를 살펴본다. 이에 대한 가설은 아래와 같다.
- 이러한 사교육을 학업성취도와 연결하여 분석한 연구들도 존재하며, 그 이외에 선행연구들도 존재한다. 본 연구에서는 사교육에 대한 일반적인 연구들을 먼저 제시한 후에 학업 성취도와 연결된 연구들을 제시하고자 한다. 학업성취도와 관련된 연구들은 아직까지 이견이 있다.
- 본 연구에서는 한국직업능력개발원에서 제공하고 있는 한국교육고용패널조사(Korean Education and Empolyment Panel: KEEP)를 이용하여 사교육비와 학업성취도와의 관계를 살펴보았다. 분석결과 및 시사점은 다음과 같다.
- 이러한 사교육은 크게 국어교육, 수학교육, 영어교육 그리고 기타교육으로 나뉠 수가 있다. 이러한 사교육 중에 본 연구에서는 영어 사교육에 대해 살펴보고자 한다. 왜냐하면, 전세계적으로 글로벌화가 진행되어 가고, 미국이 세계경제대국으로 성장하면서 영어의 중요성은 상당히 높으며, 특히, 한국에서의 영어교육은 미국에 의해 실시되어졌다고 해도 과언이 아닐 것이다.
- 이는 대부분의 연구가 개별적인 설문조사에 의했기 때문으로 판단된다. 이에 본 연구에서는 기존연구의 한계성을 보완하기 위하여, 한국직업능력개발원에서 공표하고 있는 한국교육고용패널자료를 이용하며, 계량경제학적 모형을 이용하여 분석을 실시한다. 또한 그 분석의 초점이 사교육비지출과 수학능력시험의 외국어 점수이다.
- 이에 본 연구에서는 학업성취도를 대학수능성적이라고 정의하고자 한다. 이에 본 연구에서는 대학수능성적 중에 영어교육을 평가할 수 있는 외국어영역과 사교육비 간의 관계를 살펴보고자 한다. 이러한 연구를 하기 위하여 한국직업능력개발원에서 공표하고 있는 한국교육고용패널(Korean Education and Empolyment Panel: KEEP)자료를 이용한다.
- 즉, 한국의 많은 부모들은 소득의 일정부문을 자녀들의 영어교육에 지출을 하고 있는데, 이러한 지출은 자녀들의 대학입학을 위함이라 할 수 있다. 이에 본 연구에서는 영어교육의 효과의 대리변수로 수학능력시험의 외국어 영역 점수로 하고자 한다. 또한 외국어 영역의 수능성적에 영향을 미칠 수 있는 변수들을 추가적으로 포함하여 살펴봄으로써 외국어 영역의 수능성적에 영향을 미치는 변수들을 찾고자 한다.
- 그렇다면 왜 이렇게 많은 사교육비를 각 가정에서는 지출하는 것인가? 이에 대한 대답으로는 학업성취도를 높임으로써 좋은 대학에 입학하는 것이라 할 수 있다. 이에 본 연구에서는 학업성취도를 대학수능성적이라고 정의하고자 한다. 이에 본 연구에서는 대학수능성적 중에 영어교육을 평가할 수 있는 외국어영역과 사교육비 간의 관계를 살펴보고자 한다.
가설 설정
- 가설 1 : 각 개인별 사교육비 지출은 수능 외국어영역점수에 영향을 미칠 것이다.
- 가설 2 : 각 개인별 사교육에 투입하는 시간은 외국어영역 점수에 영향을 미칠 것이다.
- 본 연구에서는 사교육비의 지출이 수학능력시험의 외국어영역 점수에 영향을 미칠 것이라는 가정을 기본으로 한다. 이 분석을 실시하기 위하여 E-views 5.
- 본 연구의 내용으로는 사교육비의 지출이 수능성적에 영향을 미칠 수 있음을 가정하고, 이러한 관계를 살펴보기 위해 통계적인 기법을 이용한다. 본 연구에서의 초점은 전술하였듯이 영어교육이다.
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