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문제 정의
- 본 연구서는 각 단원을 학습하는데 필요한 차시는 제시하지 않았다. 그 이유는 전문가 검증 시 수합된 의견을 최대한 반영하여 현장 자율성을 최대한 확보하고 학습자 각각의 수준과 성취도가 다르기 때문에 개발한 교육과정은 단원별로만 구분하여 지도의 다양성을 주고자 하였다.
- 본 연구는 알고리즘을 본격적으로 다루기 전에 초등학교 수준에서 그 출발점 행동과 선수학습 체계로 활용할 수 있는 초급용 교재를 목표로 진행하였다. EPL 언어인 교육용 언어로서 스크래치 프로그램은 다른 교육용 언어에 비해서 많은 장점을 가지고 있는 프로그램으로써 최근에 관련 연구도 많이 진행되고 있다.
- 이에 따라 본 연구에서는 개정 교육과정이 강조하고 있는 정보기반의 문제 해결력을 향상시키기 위해 초등학교 6학년 수준에서 교육용 프로그래밍 언어인 스크래치를 활용하여 학습자의 문제해결력을 기를 수 있는 교육과정을 개발하였다.
- 본 연구의 대상이 초등학교 6학년 학생들이며 초등학교 교육과정에 프로그래밍 교육이 들어있지 않으므로, 학습 내용은 프로그래밍의 기초부터 쉽게 접근할 수 있도록 기초단계와 활용단계로 구분하여 개발하였다. 특히, 일반적인 알고리즘 교육에서 다루고 있는 자료구조와 알고리즘에 관한 내용을 직접 다루지 않도록 하여 학생이 느끼지 못하는 사이에 알고리즘에 대한 개념을 습득할 수 있도록 하였다. 기초단계(1∼3단원)는 놀이를 통해 알고리즘을 스스로 해결할 수 있도록 구성하였다.
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