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문제 정의
- 본 연구는 대상자의 자아존중감, 가족지지, 학교생활적응, 자살생각 정도를 파악하고, 이 변수들 간의 상관관계와 자아존중감, 가족지지와 학교생활적응이 청소년 자살생각에 미치는 영향력을 알아보기 위한 횡단면 설계인 서술적 조사연구이다.
- 본 연구는 청소년의 자살생각을 감소시키기 위한 자살 예방 프로그램의 기초자료를 제공하기 위하여 일반적 특성에 따라 자아존중감, 가족지지, 학교생활적응, 자살생각의 정도와 이들 간 상관관계를 알아보고, 청소년의 자아존중감, 가족지지와 학교생활적응이 자살생각에 미치는 영향력을 알아보고자 시도하였다.
- 이에 본 연구는 청소년기를 대표하는 고등학교 남ㆍ여 1학년 학생을 대상으로 생태체계의 주요체계로서 청소년의 개인체계 요인으로 자아존중감과 가족체계 요인으로 가족 지지 및 학교체계 요인으로 학교생활적응이 자살생각에 어떻게 상호작용하는지 통합적으로 살펴보고자 한다.
대상 데이터
-
2. 연구 대상
대상자의 표본은 집락추출법으로 T시에 소재한 일반계 남자 고등학교 1개교와 일반계 여자고등학교 1개교를 임의로 선택하여 1학년 학생 전체를 대상으로 설문조사 하였다. 설문지 배부 수는 여학생은 총 169부를 배부하여 그 중 159부를 회수하였고, 남학생은 총 181부를 배부하여 전부를 회수하였으나 불성실하게 응답한 설문지 17부와 성비 차이가 연구결과에 미치는 영향과 혼란 변수의 효과를 배제하기 위해 임의로 선택한 5부를 제외한 159부를 사용하여, 남ㆍ여학생 총 318명을 분석 대상자로 선정하였다.
- 본 연구의 대상자는 일반계 고등학교 1학년 남ㆍ녀 동수를 표집하였는데 이는 Yi, Yi와 Jung (2011)의 연구를 기초로 남ㆍ여 성비에 따라 자살생각률이 상이하여 성비 차이로 인한 왜곡현상을 방지하기 위한 조치였고, Yi (2003)의 일반계 고등학생들을 대상으로 조사한 연구에서 자살생각은 1학년 54.58점, 2학년 51.17점과 3학년 53.99점으로 조사되어 자살생각률은 일반계 고등학교 학년에 따라 크게 다르지 않을 것으로 보여 1학년만을 표집하였다. 또한 우리나라 고등학교의 환경 상 1학년을 선정하여 조사 하는 것이 조사의 용이성 때문에 측정오차를 줄이는 데도 효과적이라 생각하였다.
- 대상자의 표본은 집락추출법으로 T시에 소재한 일반계 남자 고등학교 1개교와 일반계 여자고등학교 1개교를 임의로 선택하여 1학년 학생 전체를 대상으로 설문조사 하였다. 설문지 배부 수는 여학생은 총 169부를 배부하여 그 중 159부를 회수하였고, 남학생은 총 181부를 배부하여 전부를 회수하였으나 불성실하게 응답한 설문지 17부와 성비 차이가 연구결과에 미치는 영향과 혼란 변수의 효과를 배제하기 위해 임의로 선택한 5부를 제외한 159부를 사용하여, 남ㆍ여학생 총 318명을 분석 대상자로 선정하였다. 이는 목표 표본의 수는 회귀모형의 일반화를 위한 기준으로 산출하였고, 다중회귀분석에 사용 될 독립변수 개수가 일반적 특성 9개를 포함하여 총 12개가 사용한다고 가정하였을 때 독립변수 개수의 15-20배를 권장하고 있고 도구의 설문 문항을 고려하여 300명 정도를 목표로 하였다(Joseph et al.
- 자료수집은 2013년 1월 4일부터 1월 12일까지로 T시에 소재한 일반계 남자 고등학교 1개교와 일반계 여자고등학교 1개교를 연구자가 방문하여 1학년 전체 담임교사에게 연구의 목적과 방법을 설명하고 협조를 구한 후 허락을 얻었다. 또한 연구 대상자의 윤리적 고려를 위해 설문지 배부 전 연구자가 연구의 목적과 비밀 보장 등에 대해 설명하고, 자발적으로 연구에 동의한다는 서면동의를 받고, 대상자가 직접 작성하도록 한 후 바로 회수하였다.
데이터처리
- 대상자의 일반적 특성 중 자살생각에 유의한 차이가 있었던 종교, 가정경제수준, 가족형태, 건강상태와 학교성적을 통제한 후 자아존중감, 가족지지와 학교생활적응이 자살생각에 미치는 순수한 영향을 평가하기 위하여 입력방법을 사용한 다중회귀분석을 실시하였다. 독립변인간의 공차 한계(Tolerance Limit)는 0.
- 본 연구의 자료 분석은 IBM SPSS Statistics 20을 이용하여 분석하였다. 일반적 특성은 빈도와 백분율 산출하였고 자아존중감, 가족지지, 학교생활적응, 자살생각 정도는 일반적 특성에 따라 평균과 표준편차를 구하고 t-검정 혹은 분산분석(ANOVA)을 이용하였으며, 분산분석에서 유의한 경우 사후검증으로는 Duncan 방법을 사용하였다. 제 변수들 간의 상관관계는 Pearson’s correlation coefficients를 이용하였고, 자아존중감과 가족지지 및 학교생활적응이 자살생각에 미치는 순수한 영향력을 알아보기 위하여 위의 3변수와 일반적 특성 중 자살생각에 유의하였던 인자들이 모두 포함될 수 있도록 입력(Enter) 방법에 의한 다중회귀분석(Multiple regression analysis)을 실시하였다.
- 입력방법에 의한 변수선택법을 사용함에 따른 다중공선성 문제를 확인하기 위하여 분산팽창인자(Variance Inflation Factor’s, [VIF])를 확인한 후 회귀분석을 진행하였다.
- 제 변수들 간의 상관관계는 Pearson’s correlation coefficients를 이용하였고, 자아존중감과 가족지지 및 학교생활적응이 자살생각에 미치는 순수한 영향력을 알아보기 위하여 위의 3변수와 일반적 특성 중 자살생각에 유의하였던 인자들이 모두 포함될 수 있도록 입력(Enter) 방법에 의한 다중회귀분석(Multiple regression analysis)을 실시하였다.
이론/모형
- 본 연구에서는 Kim (1993)이 개발하고, Kim (2000)이 수정 보완한 청소년의 학교생활적응 측정도구를 사용하였다. 이 도구는 학교생활적응 7문항, 학교친구적응 8문항, 학교 수업적응 8문항, 학교환경적응 9문항, 학교교사적응 9문항으로 총 41문항으로 구성되었다.
- 본 연구에서는 Kim (1998)이 사용한 척도를 Park (2011)이 수정 보완한 가족지지 측정도구를 사용하였다. 이 도구는 정서적지지 7문항, 평가적지지 6문항, 정보적지지 6문항, 물질적지지 5문항으로 총 24문항으로 구성되었다.
- 본 연구에서는 Park (2006)과 Seo (2006)가 사용한 척도를 Cho (2013)가 인용하여 사용한 자아존중감 측정도구를 사용하였다. 이 도구는 고등학교학생들이 생활하면서 느낄 수 있는 자기만족 4문항, 자기비하 6문항, 자기주장 5문항으로 총 15문항으로 구성되었다.
- 본 연구에서는 Reynolds (1988)가 개발한 Suicidal Ideation Questionnaire (SIQ)를 Shin (1992)이 번역한 것으로, Cho(2013)가 수정 보완한 청소년의 자살생각 측정도구를 사용하였다. 이 도구는 죽고 싶은 이유 4문항, 죽고 싶은 생각 6문항, 죽음에 대한 관심 5문항으로 총 15문항으로 구성되었다.
성능/효과
- 1) 인간의 존엄성과 삶의 소중함 등에 대한 교육을 통하여 지속적인 자아존중감 향상 방안의 마련과 사회적으로 취약한 학생들의 가족지지를 보완할 수 있는 방안의 마련도 중요하다고 생각한다.
- 2) 종교를 가진 학생은 건전할 것이라는 사회통념을 믿지 말고 왜곡된 종교관을 가진 학생들을 조기에 발견하여 관심을 가지며, 건강한 정신 상태를 유지하기 위하여 운동프로그램 및 교양프로그램 개발 등을 통하여 학생들의 정신건강 증진에도 높은 관심을 기울여야 한다고 생각한다.
- 3) 본 연구의 결과 도출을 위한 회귀모형 설명력은 30% 정도이다. 이는 본 연구에서 복합적으로 설명하고자 시도하였던 변인들 외에 상당히 많은 변인들이 자살생각과 관련이 있을 것으로 추정된다.
- 가정경제수준에 따른 자아존중감은 ‘하’보다는 ‘상’과 ‘중’이, 가족형태에 따라서는 ‘한부모 가족’보다는 ‘양부모 가족’이, 건강상태는 ‘보통’과 ‘약하다’보다는 ‘매우 건강하다’가, 학교성적은 ‘하’보다는 ‘상’과 ‘중’이 자아존중감이 유의하게 높았다.
- 가족지지는 성별, 가정경제수준, 가족형태, 아버지의 학력, 건강상태에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었다(p<0.05).
- 가족형태에 따라서는 ‘한부모 가족’보다는 ‘양부모 가족’이, 건강상태는 ‘약하다’보다는 ‘매우 건강’과 ‘보통’이, 학교성적은 ‘상’, ‘중’, ‘하’순으로 학교생활적응이 유의하게 더 높은 것으로 나타났다.
- 다중회귀분석 결과 회귀모형 적합도 F값은 11.81로 통계적으로 유의하였으며(p<.0001), 회귀식의 설명력은 29.8%이었다.
- 대상자의 일반적 특성을 통제한 후 자아존중감, 가족지지와 학교생활적응이 자살생각에 미치는 영향력을 분석하기 위하여 다중회귀분석결과 자아존중감과 가족지지는 음의 방향으로 유의하게 영향을 미치는 것으로 나타났으며 단순상관분석에서 유의하였던 학교생활적응은 유의하지 않았다. 이는 일반적 특성을 고려하더라도 자살생각을 줄이기 위해서는 자아존중감의 향상과 가족지지를 이끌어 내는 것이 중요하다는 것을 시사한다고 볼 수 있다.
- 대상자의 일반적인 특성을 통제한 후 자살생각에 영향을 미치는 정도는 자아존중감이 1점 증가하면 자살생각이 0.436점 유의하게 낮아지며(β=-.300, p<.001), 가족지지는 1점 증가할 때 자살생각은 0.172(β=-.267, p<.001)점 낮아지는 것으로 나타났으나, 학교생활적응은 유의하지 않았다[Table 5].
- 대상자의 자살생각 정도는 평균 23.29(평균평점 1.56)점으로 자살생각이 ‘전혀 없다’ 15(평균평점 1.0)점과 ‘1-2번 한다’ 30(평균 2.0)점의 중간 정도로 매우 낮은 것으로 나타났다.
- 대상자의 자살생각은 자아존중감, 가족지지, 학교생활적응과 유의한 상관관계가 있었다(p<.05).
- 대상자의 자아존중감 정도는 평균51.59점(SD=7.75), 가족지지 정도는 평균 87.83점(SD=17.55), 학교생활적응 정도는 평균 113.67점(SD=20.65), 자살생각 정도는 평균 23.29점(SD=11.28)으로 나타났다[Table 2].
- 136)은 유의한 역상관 관계를 보였지만 관련성 정도는 낮았다. 또한 자아존중감은 가족지지, 학교생활적응과 가족지지는 학교생활적응과 순상관관계가 있는 것으로 나타났다[Table 4].
- 561로 기준치 10이하로 나타나 다중공선성(Multi-colinearity) 문제는 배제 되었다. 또한 잔차의 독립성 검증을 위해 Durbin-Watson 통계량은 1.928로 2에 가까워 자기상관이 없는 것으로 확인되었다. 다중회귀분석 결과 회귀모형 적합도 F값은 11.
- 본 연구 대상자의 일반적 특성은 종교는 66.7%가 없었고, 가정경제수준은 ‘중’이 86.5%였으며, 아버지의 학력은 ‘고졸’이 52.8%, ‘대졸 이상’이 37.8%이었고, 어머니의 학력은 ‘고졸’이 65.1%, ‘대졸 이상’이 24.2%를 차지하였으며, 학교 성적은 ‘중’이 63.8%로 가장 많았다.
- 본 연구를 통하여 청소년의 자살생각은 종교, 가정생활 수준, 가족형태, 건강상태 및 학교성적이 중요하지만 이들을 통제하고도 개인체계 요인인 자아존중감과 가족체계 요인인 가족지지가 매우 중요하다는 것을 알 수 있었다. 단순 상관분석에서 학교생활적응은 상관정도는 낮지만 자살생각과 유의한 관계가 있다는 것을 알 수 있었지만 이는 일반적인 특성을 고려하면 더 이상 유의하지 않는 요소로 나타났다.
- 본 연구에 참여한 대상자는 종교는 66.7%가 없었고, 가정경제수준은 ‘중’이 86.5%로 가장 많았다, 가족의 형태는 ‘양부모 가족’이 85.2%로 대부분이었다.
- 7)점으로 나타나 유사하였다. 본 연구에서 일반적 특성에 따라 가족지지의 차이는 성별, 가정경제수준, 가족형태, 아버지의 학력과 건강상태가 유의한 차이가 있었다. 가족지지가 취약한 학생들에게는 가족지지를 높이기 위하여 이들의 가족을 대상으로 부모역할에 관한 교육 및 가족상담 등의 실시도 중요하겠지만, 교육을 받는 다 하더라도 여의치 않은 경우가 다반사이므로 가정으로부터의 충분치 못한 가족지지를 대신할 만한 요소를 학교뿐만 아니라 사회 봉사 단체 등에서 발굴하여 이들이 자신의 소외감을 해소하고 심리적 안녕을 도모할 수 있는 사회적 장치 마련에 노력하는 것이 필요할 것으로 생각된다.
- Yoon (2009)의 연구에서 자아존중감은 1과 5사이의 보통 정도로 나타난 결과와는 유사하였다. 본 연구에서 일반적 특성에 따라 자아존중감의 차이는 가정경제수준, 가족형태, 건강상태, 학교성적에서 유의한 차이가 있었다. 이는 학교에서 청소년의 자아존중감 향상 프로그램 실시나 교육 시 개인적 특성이 편부 혹은 편모인 경우, 가정생활수준은 낮은 경우, 건강상태가 좋지 않은 경우와 학교성적이 낮은 경우에 특히 세심한 관심을 가지고 자아존중감이 향상 될 수 있도록 신경을 써야 할 것으로 생각한다.
- 이는 10여년의 시간흐름에 따라 자살 생각률이 미미하지만 높아졌다는 점에서 시사하는 바가 큰 것으로 보인다. 본 연구에서 자살생각은 종교, 가정경제수준, 가족형태, 건강상태, 학교성적에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. Ko (2008)의 연구에서도 본 연구와 같이 사회통념과 달리 종교를 가지고 있는 청소년에서 자살생각이 더 높다고 하였는데 아마도 종교를 가진 학생들 상당수는 건전하겠지만 일부 왜곡된 종교관을 가진 학생이 문제일 것으로 추정되므로 조기발견과 동시에 세심한 관심이 요구된다.
- 본 연구에서 자아존중감 정도는 평균 51.59(평균평점 3.5)점으로 ‘보통이다’의 45(평균평점 3)점보다 높게 나타나 중간이상으로 지각하는 것으로 나타났다.
- 본인의 일주일 용돈은 ‘1만원 이상∼5만원 미만’이 62.3% 가장 많았고, 건강상태는 ‘매우 건강하다’ 52.2%, ‘건강하다’ 44.0%로 대부분이 건강한 것으로 나타났다.
- 성별에 따라서는 ‘여학생’이 ‘남학생’보다 가정경제수준은 ‘상’과 ‘중’이 ‘하’보다, 가족형태는 ‘양부모 가족’이 ‘한부모 가족’보다, 아버지의 학력은 ‘대졸이상’, ‘고졸’, ‘중졸이하’ 순으로, 건강상태는 ‘보통’과 ‘약하다’보다는 ‘매우 건강하다’가 가족지지가 유의하게 더 높은 것으로 나타났다.
- 6%로 지속적으로 증가하는 추세를 보이고 있고(Gang, 2013), Yi, Yi, & Jung (2011)이 질병관리본부에서 2007년도에 조사한 ‘청소년건강행태온라인조사’ 자료를 이용하여 남녀 중ㆍ고등학생의 자살시도 예측요인을 연구한 결과에 의하면 자살생각을 했던 중 고등학생의 분포는 비슷하였지만 중학교에서는 3학년이, 고등학교는 1학년의 분포가 가장 높았다. 이 연구에서 자살을 생각한 학생의 분포는 학년 간에 큰 차이는 없었으나 자살을 시도한 학생의 분포는 남ㆍ여학생 간에 상이하여 남학생의 경우 중학교 1학년부터 점점 증가하여 고등학교 1학년에서 24.3%로 가장 높았고 여학생은 중학교 1학년에서 30.2%로 가장 높고 학년이 올라가면서 줄어드는 양상을 보여 고등학교 1학년은 25.6%였다.
- 일반적 특성에 따른 자아존중감은 가정경제수준, 가족형태, 건강상태, 학교성적에 따라서 통계적으로 유의하게 차이가 있었다(p<.05).
- 자아존중감, 가족지지, 학교생활적응과 자살생각간의 상관관계는 상식대로 자살생각은 자아존중감, 가족지지와 학교생활적응과는 유의한 역상관관계가 있었고, 자아존중감, 가족지지와 학교생활적응 간에는 순상관관계가 있는 것으로 나타났다. 이는 Choi (1997)의 청소년을 대상으로 한 연구에서 자아존중감은 청소년의 자살생각에 역방향으로 영향을 미치는 결과와 일치하였다.
- 종교는 ‘무’보다는 ‘유’가, 가정경제수준은 ‘상’과 ‘중’보다는 ‘하’가, 가족형태는 ‘양부모 가족’보다는 ‘한부모 가족’이, 건강상태는 ‘보통’과 ‘매우 건강하다’보다는 ‘약하다’가, 학교성적은 ‘상’과 ‘중’보다는 ‘하’가 자살생각이 유의하게 더 높은 것으로 나타났다[Table 3].
후속연구
- 이는 일반적 특성을 고려하더라도 자살생각을 줄이기 위해서는 자아존중감의 향상과 가족지지를 이끌어 내는 것이 중요하다는 것을 시사한다고 볼 수 있다. 또한 단순분석에 유의하였던 일반적 특성 중에서는 종교가 없는 학생보다는 있는 학생이 자살생각이 더 높았고 건강상태가 좋지 않은 학생에 비하여 매우 좋은 학생이 유의하게 낮추는 것으로 나타나 앞서 논의하였듯이 종교를 가진 학생 중 관심대상 학생의 조기발견이 여전히 중요하다는 사실을 재확인 하였으며 학생들의 주관적인 건강 고취에도 신경을 써야 할 것으로 보인다.
- 이상의 결과에서 학교에서는 청소년의 자살생각을 감소시키기 위해서는 종교를 가지고 있는 학생과 건강상태가 좋지 않은 학생들에게 보다 높은 관심을 가져야 한다고 생각하며 다양한 방법으로 자아존중감을 향상시키고 가족지지를 이끌어 낼 수 있는 프로그램 개발에도 노력을 기우려야 한다고 생각한다. 또한 자살예방 프로그램의 개발 시 자아존중감과 가족지지를 높일 수 있는 방안을 포함할 것을 주장한다.
- 이상의 결과에서 학교에서는 청소년의 자살생각을 감소시키기 위해서는 종교를 가지고 있는 학생과 건강상태가 좋지 않은 학생들에게 보다 높은 관심을 가져야 한다고 생각하며 다양한 방법으로 자아존중감을 향상시키고 가족지지를 이끌어 낼 수 있는 프로그램 개발에도 노력을 기우려야 한다고 생각한다. 또한 자살예방 프로그램의 개발 시 자아존중감과 가족지지를 높일 수 있는 방안을 포함할 것을 주장한다.
- 이는 과다한 경쟁에 노출되어 있고 입시위주의 학교생활에 상당수 학생들이 부담스러워 한다고 볼 수 있어 이를 해소하는 문제는 매우 복잡한 사항이기에 학교뿐만 아니라 사회의 통념 등이 바뀌도록 국민 모두가 노력해야 할 무거운 숙제임이 재확인 되었다. 특히, 본 연구에서 학교생활적응은 가족형태, 건강상태, 학교성적에 따라 차이가 있는 것으로 나타났는데 이러한 요소는 자아존중감이나 가족지지의 공통요소로 중요한 문제로 여겨져 학업도 중요하지만 학생들의 건강관리와 학교에 대한 애착을 증진시킬 수 있는 프로그램의 개발과 적용이 이루어져야 할 것으로 사료된다.
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