[논문]간호대학생의 임상수행능력 영향 요인

장희정; 곽윤경

doi:10.5762/kais.2013.14.9.4380

간호대학생의 임상수행능력 영향 요인
Affecting Factors on Clinical Competence of Nursing Students 원문보기 논문타임라인

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.14 no.9, 2013년, pp.4380 - 4387

초록
AI-Helper

본 연구는 간호대학생의 임상수행능력 정도를 확인하고 임상수행 능력의 예측 요인을 파악하고자 시도되었다. 연구 대상자는 D광역시에 소재하는 2개 대학 간호학과 학생 197명이었다. 자료수집을 위한 설문조사는 2011년 3월 2일부터 21일까지 실시되었고 자료분석은 SPSS 21.0프로그램을 이용하여 분석하였다. 연구결과 대상자의 임상수행능력은 평균 3.96점이었고, 임상수행능력과 비판적사고 성향, 문제해결능력, 전공만족도, 임상실습만족도는 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 간호대학생의 임상수행능력에 영향을 미치는 영향요인은 비판적 사고성향이 18.2%의 설명력으로 가장 높은 영향요인으로 나타났고 논리학 이수 문제해결능력을 포함한 변수가 임상수행능력의 27.2%를 설명하였다. 본 연구결과에 의하면 간호대학생의 임상수행능력 영향요인을 고려한 효율적인 교육프로그램 개발이 요구된다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to investigate the level of clinical competence and influencing factors of clinical competence in nursing students. Convenience sample of 197 subjects were recruited from two colleges in D city. The survey was conducted from March 2nd to 21th 2011. The data was collected by questionnaires and was analyzed with SPSS statistics 21.0. The mean score of clinical competence was 3.96. Significant positive correlation among clinical thinking disposition, problem solving ability, major satisfaction, satisfaction with clinical practice, clinical competence were found. It was found that the effect of clinical thinking disposition, completion of logic course, problem solving ability on clinical competence was 27.2% and clinical thinking disposition influence on clinical competence in nursing students. The study findings suggest that to develop the effective learning program with achievement level of clinical competency for nursing students.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.

문제 정의

첫째, 본 연구는 일 지역 소재의 대학을 대상으로 하였으므로, 연구결과를 모든 간호대학생들에게 일반화 하는데는 한계가 있다. 따라서 전국 간호대학생들을 대상으로 표본수를 확대하여 연구해 볼 것을 제안한다. 둘째, 본 연구결과를 반영하여 임상수행 능력을 향상시키기 위한 성과기반 교육과정의 개발과 임상수행 능력 평가시스템 구축이 필요하다.
본 연구는 간호대학생에게 간호교육을 통해서 형성되어야 하는 핵심역량인 임상수행능력의 영향요인을 파악하여 임상수행능력을 향상시킬 수 있는 교육의 기초자료를 제공하고자 시도하였다. 본 연구 결과 간호대학생의 임상수행능력 정도는 6점 만점에 평균 3.
본 연구는 간호대학생의 임상 수행 능력 정도와 영향 요인들을 규명하기 위한 서술적 조사연구이다.
본 연구는 간호대학생의 핵심역량인 임상수행능력 영향 요인들을 규명하기 위한 서술적 조사연구이다. 연구의 대상자는 D시 소재 2개의 대학 간호학과에 재학인 학생으로 1년 이상 임상실습을 수행한 학생 197명으로 하였으며 자료수집 기간은 2011년 3월 2일부터 21일까지였다.
본 연구의 목적은 간호대학생의 임상수행능력에 영향 요인을 파악하여 간호대학생들의 임상수행능력을 강화하기 위한 교육을 확립하기 위한 기초 자료를 제공하기 위함이며, 구체적인 목적은 다음과 같다.
간호교육에서의 핵심은 간호대학생들을 대상으로 임상수행능력을 완성해가는 것이고, 교육을 통해 임상수행능력을 준비해야 하므로 간호대학생의 임상수행능력정도와 임상수행능력에 영향을 미치는 관련 변수들의 조사가 필수적이다. 이에 본 연구는 간호대학생을 대상으로 이론과 실습의 교육과정을 통해 형성된 임상수행능력 정도를 확인하고 선행연구에서 임상수행능력과 관련 요인으로 나타난 비판적 사고성향, 문제해결능력, 전공만족도, 임상실습만족도를 중심으로 학생들의 임상수행능력 형성에 영향 요인을 규명함을 목적으로 한다.

제안 방법

간호학 전공만족도를 측정하기 위해 10점 Likert척도를 사용하여 ‘전혀만족하지 않는다’ 0점에서 ‘매우 만족함’ 10점으로 자신에게 해당하는 곳에 표시하도록 하였다.
문제해결능력 측정 도구는 Heppner와 Petersen (1982) 이 개발한 PSI(The Problem Solving Inventory)로, Chun[12]에 의해 번역, 역 번역한 것을 수정보완하여 사용하였다. 이 도구는 실제적인 문제해결 기술이 아닌 개인의 문제해결양식과 관련되어 나타나는 행동과 태도, 그리고 문제해결능력에 대한 자기지각 정도를 평가하는 자기보고식 측정도구이다.
실습만족도를 측정하기 위해 Likert척도를 사용하여‘전혀만족하지 않는다’ 0점에서 ‘매우 만족함’ 10점으로 자신에게 해당하는 곳에 표시하도록 하였다.

대상 데이터

자료수집 기간은 2011년 3월 2일부터 21까지 20일간이며 연구참여자들의 윤리적 측면을 보호하기 위해 각 대학을 미리 방문하여 학과장에게 연구의 목적을 설명하고 동의를 받은 후 연구의 목적에 대한 설명을 한 후 연구 참여를 희망하는 대학생에게 서면으로 연구참여 동의서에 서명을 받았다. 서면 동의한 학생들에게 강의실에서 설문지를 배포하여 작성하도록 하였으며 총 200부의 설문지를 배부하여 회수되지 않은 3부를 제외한 197부를 최종 분석에 이용하였다. 설문지 회수율은 98.
본 연구는 간호대학생의 핵심역량인 임상수행능력 영향 요인들을 규명하기 위한 서술적 조사연구이다. 연구의 대상자는 D시 소재 2개의 대학 간호학과에 재학인 학생으로 1년 이상 임상실습을 수행한 학생 197명으로 하였으며 자료수집 기간은 2011년 3월 2일부터 21일까지였다.
연구의 대상자는 본 연구 목적을 이해하고 자료수집에 참여를 서면 동의한 간호학생으로 D시 소재 2개 대학 재학 중인 학생이며 1년 이상 임상실습 과정을 수료한 학생 197명이었다.
3)일 134명 이상이 계산되었다. 이를 근거로 탈락률을 고려하여 200부를 작성하여 197부를 분석에 사용하였다.

데이터처리

간호대학생의 임상수행능력에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위하여 간호대학생의 일반적 특성에서 유의한차이를 나타낸 논리학 이수와 비판적 사고성향, 문제해결 능력, 전공만족도를 독립변수로 하여 단계별 다중회귀분석을 하였다.
대상자의 비판적 사고 능력, 문제해결능력, 전공 만족도, 임상실습만족도, 임상수행능력간의 상관관계는 Pearson's correlation coefficient로 분석하였으며, 임상수행능력의 영향요인은 Multiple Stepwise Regression으로 분석하였다.
0 program을 이용하여 분석하였다. 대상자의 일반적 특성은 실수와 백분율로 분석하였고, 비판적 사고 성향, 문제해결능력, 전공만족도, 임상실습만족도, 임상수행능력은 평균과 표준편차를 구하였다. 일반적인 특성에 따른 비판적 사고 능력, 문제해결능력, 전공만족도, 임상실습만족도, 임상수행능력의 차이는 t-test와 ANOVA, 사후검정은 Scheffe검정으로 분석하였다.
연구의 표본의 수를 결정하기 위하여 Cohen의 Power analysis를 근거로 G*Power 3.1 프로그램[15]을 이용해 필요한 연구대상자수를 계산하였다. 유의수준(α=.
대상자의 일반적 특성은 실수와 백분율로 분석하였고, 비판적 사고 성향, 문제해결능력, 전공만족도, 임상실습만족도, 임상수행능력은 평균과 표준편차를 구하였다. 일반적인 특성에 따른 비판적 사고 능력, 문제해결능력, 전공만족도, 임상실습만족도, 임상수행능력의 차이는 t-test와 ANOVA, 사후검정은 Scheffe검정으로 분석하였다. 대상자의 비판적 사고 능력, 문제해결능력, 전공 만족도, 임상실습만족도, 임상수행능력간의 상관관계는 Pearson's correlation coefficient로 분석하였으며, 임상수행능력의 영향요인은 Multiple Stepwise Regression으로 분석하였다.
표본의 수는 G power program을 이용하여 통계적 power를 산출하였고 측정도구의 내적 일관성을 알아보기 위해 Cronbach's값을 산출하였다.

이론/모형

개인적 또는 전문적 업무에 있어서 문제해결과 의사결정을 하는 목적 하에 스스로 판단하는 사고를 중요하게 여기고 이를 사용하려는 개인적인 성향 및 습관을 의미하며[10], 비판적 사고성향 측정도구는 Kwon 등이[11] 개발한 간호대학생의 비판적 사고성향 측정도구를 사용하였고, 이 도구는 지적 통합 6문항, 창의성 4문항, 도전성 6문항, 개방성 3문항, 신중성 4문항, 객관성 4문항, 진실추구 3문항, 탐구성 5문항의 5점 척도 총 35문항으로 구성되어 있고, 점수가 높을수록 비판적 사고성향이 높음을 의미한다. 도구개발 당시 신뢰도 Cronbach's α=.
임상수행능력 측정 도구는 Lee 등[14]이 개발하고 Choi가[3] 수정한 임상수행능력 측정도구를 사용하였고, 이 도구는 간호과정(11문항), 간호기술(11문항), 교육/협력관계(9문항), 대인관계/의사소통(6문항), 전문직 발전(9문항)의 5개 영역 46문항으로 구성 되어 있다. 각 문항은 ‘매우 잘 못한다’ 1점에서 ‘매우 잘한다’ 6점까지 6점 척도로 점수가 높을수록 임상수행능력이 높음을 의미한다.

성능/효과

본 연구에서 간호대학생의 임상수행능력에 미치는 영향요인을 살펴보면 비판적 사고성향, 논리학 이수, 문제해결능력으로 나타났다. 가장 높은 영향 요인은 사고성향으로 18.2%의 설명력을 나타냈으며 논리학 이수, 문제해결능력을 포함한 변수가 임상수행능력을 27.2% 설명 하였다. 이는 비판적 사고성향이 임상수행능력에 영향을 미쳤다는 Chung의[20] 연구결과와 일치 하였다.
임상수행능력에 영향을 미치는 요인은 비판적 사고성향, 논리학 이수, 문제해결능력이 통계적으로 유의한 영향요인으로 나타났다. 가장 높은 영향요인은 비판적 사고 성향이 18.2%의 설명력을 가졌으며 논리학 이수, 문제해결능력을 포함한 변수가 임상수행능력 변량의 총 27.2%설명하였다[Table 5].
간호대학생의 임상수행능력, 비판적 사고 성향, 문제해결능력, 전공만족도, 임상실습만족도는 모두 유의한 상관관계가 있었다. 즉 비판적 사고성향, 문제해결능력, 전공만족도, 임상실습만족도가 높을수록 임상수행능력이 높은 것으로 나타났다[Table 4].
간호대학생의 임상수행능력, 비판적 사고성향, 문제해결능력, 전공만족도, 임상실습만족도의 상관관계는 모두 정적 상관관계를 보여 비판적 사고성향, 문제해결능력, 전공만족도, 임상실습만족도가 높을수록 임상수행능력이 높다는 것을 알 수 있었다. 이러한 관계는 선행연구를 통해서도 지지되었는데 Chung[20]의 연구에서도 간호대학생의 임상수행능력과 비판적 사고성향, 문제해결능력과 유의한 관계가 있다는 일치된 결과가 나타났다.
이 도구는 실제적인 문제해결 기술이 아닌 개인의 문제해결양식과 관련되어 나타나는 행동과 태도, 그리고 문제해결능력에 대한 자기지각 정도를 평가하는 자기보고식 측정도구이다. 문제해결능력에 대한 자신감 11문항, 문제해결활동에서 나타나는 접근-회피 16문항, 개인의 통제력 5문항, 3개의 여과문항을 포함한 총 35문항으로 이루어져 있고, 3요인으로 구성되어 있으며 점수가 높을수록 자신의 전반적인 문제해결 능력을 긍정적 또는 효과적으로 평가하고 있음을 반영하며, 각 영역별로 높은 점수는 자신감이 많은 것으로 해석할 수 있고 문제를 회피하기 보다는 접근하려는 경향을 나타내며 개인적 통제력 또한 높게 느끼고 있다는 것을 의미한다. 도구 개발 당시 신뢰도 Cronbach's α=.
문제해결능력은 4점 만점에 2.64점이였고, 하위영역별 평균은 개인의 통제력 접근-회피 양식이 2.74점으로 가장 높았고, 문제해결 자신감 2.61점, 개인의 통제력 2.35점 순으로 나타났다.
17점이였으며, 하위영역에서는 개방성이 가장 높았다. 문제해결능력은 4점 만점에 2.64점이였고, 하위영역에서 개인의 통제력 접근-회피 양식이 2.74점으로 가장 높게 나타났다.
본 연구는 간호대학생에게 간호교육을 통해서 형성되어야 하는 핵심역량인 임상수행능력의 영향요인을 파악하여 임상수행능력을 향상시킬 수 있는 교육의 기초자료를 제공하고자 시도하였다. 본 연구 결과 간호대학생의 임상수행능력 정도는 6점 만점에 평균 3.96점으로 나타났다. 이와 같은 영역의 측정도구를 사용하여 연구한 Kang의[17] 3.
본 연구에서 간호대학생의 임상수행능력에 미치는 영향요인을 살펴보면 비판적 사고성향, 논리학 이수, 문제해결능력으로 나타났다. 가장 높은 영향 요인은 사고성향으로 18.
본 연구에서 문제해결능력은 평균 2.64점(5점 만점)으로 중간정도의 수준을 나타내었고 이는 간호대학생을 대상으로 유사한 도구로 수행한 마[24]의 2.44점 보다는 조금 높게 나타났다. 이러한 결과는 간호대학생은 자신의 문제해결 능력정도를 아주 긍정적으로도 간주하지 않고 중간 정도에 속한다고 평가하며 스스로를 적정 수순의 문제해결자로서 지각하고 있음을 나타낸다.
본 연구에서 전공만족도는 7.80(10점 만점)으로 실습 만족도 7.14(10점 만점) 보다 높게 나타났다. 임상실습만족도를 높이고 임상실습의 효율성을 높이기 위해서 학생 중심의 실습교육 과정과 최적의 실습환경 조성, 교육기관과 병원의 지속적인 지원과 관심이 요구된다.
96점이었고, 하위에서 대인관계/의사소통이 가장 높게 나타났다. 비판적 사고성향, 문제해결 능력, 전공만족도, 임상실습만족도가 높을수록 임상수행능력이 높은 것으로 나타났다.
연구결과, 간호대학생의 비판적 사고성향은 5점 만점에 3.17점이였으며, 하위영역에서는 개방성이 가장 높았다. 문제해결능력은 4점 만점에 2.
일반적 특성에 다른 임상수행능력의 차이는 논리학을 이수한 대상자가 유의하게 높았으며(t=-4.218, p<.001), 성별, 종교, 학업성적, 철학이수, 대인관계에서는 유의한차이가 없는 것으로 나타났다[Table 3].
임상수행능력에 영향을 미치는 요인은 비판적 사고성향, 논리학 이수, 문제해결능력이 유의한 영향요인으로 나타났고 비판적 사고성향이 가장 높은 설명력을 가지고 있었다.
임상수행능력에 영향을 미치는 요인은 비판적 사고성향, 논리학 이수, 문제해결능력이 통계적으로 유의한 영향요인으로 나타났다. 가장 높은 영향요인은 비판적 사고 성향이 18.
전공 만족도는 10점 만점에 7.80점이였으며, 임상실습 만족도는 10점 만점에 7.14점으로 나타났다.
간호대학생의 임상수행능력, 비판적 사고 성향, 문제해결능력, 전공만족도, 임상실습만족도는 모두 유의한 상관관계가 있었다. 즉 비판적 사고성향, 문제해결능력, 전공만족도, 임상실습만족도가 높을수록 임상수행능력이 높은 것으로 나타났다[Table 4].

후속연구

결론적으로 간호대학생의 전공만족도와 임상실습 만족도를 높이기 위한 대학의 노력과 비판적 사고성향 및 문제해결능력을 길러줄 수 있는 교육 프로그램을 개발, 적용하는 것이 임상수행능력을 높이는 효과적인 전략이 될 수 있겠다.
대상자의 일반적인 특성 중에서 논리학 이수 유무에 따라 즉, 논리학을 이수한 대상자의 임상수행능력이 유의하게 높게 나타났는데 이는 Chaung[20]의 연구에서 논리학 이수 유무가 임상수행능력에는 차이가 없다와는 상반된 결과를 보여 추후 반복 연구가 요구된다. 논리학을 통해 추론, 옳고 그름의 여부를 검토하고 평가하는 것 등을 학습함으로써 임상에서 올바른 판단을 하고 적절한 간호 중재를 수행하는것에 도움을 준 것으로 사료된다.
따라서 전국 간호대학생들을 대상으로 표본수를 확대하여 연구해 볼 것을 제안한다. 둘째, 본 연구결과를 반영하여 임상수행 능력을 향상시키기 위한 성과기반 교육과정의 개발과 임상수행 능력 평가시스템 구축이 필요하다.
따라서 간호대학생의 임상수행능력을 높일 수 있는 교과과정과 교수학습 방법 및 실습교육 방법을 개발하기 위한 심층 연구가 필요하다. 또한 간호교육평가원 2주기 교육기관 인증평가 기준에 임상수행능력인 핵심기본간호술에 대한 성취수준 평가가 포함되어 있으므로[5] 간호교육기관 2주기 평가 전후의 간호대학생 임상수행능력의 향상에 대한 종단적인 연구가 요구된다. 하위 영역에서는 대인관계/의사소통이 4.
간호대학생의 임상수행능력에 비판적 사고성향이 가장 영향력이 높은 변수로 나타났으므로 비판적 사고성향을 높이기 위해서는 주입식 강의 보다는 문제제기식의 상호교환 방법을 등의 교육기법이 시도되어야 하며[22], 간호교육현장에서 간호대학생이 비판적으로 호기심을 갖고 학습할 수 다양한 학습경험을 제공하고 교수 방법을 개선하기 위한 전략 모색이 요구된다. 또한 교과과정 내에 비판적 사고 성향을 향상시킬 수 있는 다양한 교과목을 개설하여 4년간의 교육과정을 통해 체계적으로 향상시킬 수 있는 교육 프로그램 개발이 필요하다고 하겠다.
본 연구의 제한점을 고려하여 다음과 같이 제언하고자 한다. 첫째, 본 연구는 일 지역 소재의 대학을 대상으로 하였으므로, 연구결과를 모든 간호대학생들에게 일반화 하는데는 한계가 있다. 따라서 전국 간호대학생들을 대상으로 표본수를 확대하여 연구해 볼 것을 제안한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	간호학이란?	간호학은 인간을 대상으로 하는 실천학문이며, 간호교육의 일차적인 목적은 이론과 실습교육을 통하여 간호대상자에게 질적인 간호를 제공할 수 있는 전문직 간호사를 양성하는데 있다[1]. 최근 보건의료 산업과 첨단 의료 기술의 발달 등 빠르게 변화하는 의료 환경은 급 · 만성질환 진단 후 생존율의 향상과 만성질환자 비율의 증가를 가져왔으며, 이들을 간호하는 간호사의 역할도 전통적인 역할에서 벗어나 전문적이고 독자적인 업무 수행으로 변화가 요구되고 있다[2].
	간호교육의 목적은 무엇인가?	간호교육의 목적은 간호대학생들이 교육과정을 수료한 후 간호대상자의 건강문제를 해결하는데 필요한 전문직 역할을 수행할 수 있는 간호사를 배출하는데 있다. 즉 교육을 통하여 수준 높은 질적 간호를 수행할 수 있도록 간호대학생에게 이론과 실습교육을 통해 임상현장에서 다양한 간호문제를 해결할 수 있는 임상 수행 능력 개발은 중요하다[3].
	간호교육의 문제점인 간호실무수준을 보완하기 위한 방법은 무엇인가?	이에 한국간호교육평가원의 제2주기 간호교육인증평가 영역 중 교육성과 부분에서 임상현장에서의 적응과 전문직 간호사로서의 역량을 보장하기 위해 임상에서 필요한 수행능력 중 핵심기본간호술을 지정하여[5] 졸업학년의 핵심기본간호술 성취수준 평가를 시행하고 있어 간호대학생의 임상수행능력을 중요하게 다루고 있는 추세이다.

참고문헌 (25)
타임라인 바로가기

I. S. Kwon, "An analysis of research in clinical nursing education", Journal of Korean Academy of Nursing, Vol. 32, No. 5, pp. 706-715, 2002.

원문보기 상세보기 타임라인에서 보기
J. W. Distler, "Critical thinking and clinical competence : result of the implementation of student-centered teaching strategies in an advanced practice nurse curriculum", Nurse Education in practice, Vol. 7, No. 1, pp. 53-59, 2007. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.nepr.2006.08.003

상세보기
M. S. Choi, A study on the relation between teaching effectiveness of clinical nursing education and clinical competency in nursing students, Unpublished Master's thesis, Ewha Womans University, Seoul, 2005.
P. Burns. & F. C. Poster, "Competency development in new registered nurse graduates: closing the gap between education and practice", Journal of Continuing Education in Nursing. Vol. 39, No. 2, pp. 67-73, 2008. DOI: http://dx.doi.org/10.3928/00220124-20080201-03

상세보기
Korean Accreditation Board of Nursing Education, Specify the college four-year term of study screening, retrieved April, 22, 2013, http://kabon.or.kr/kabon02/index04.php, 2013
National Council of State Board of Nursing, http//www.ncsbn.org(accessed Mar, 30, 2013) (2003)
D. Rane-Szostak, & J. F. Robertson, Issues in measuring critical thinking; meeting the challenge, Journal of Nursing Education, Vol. 35, No. 1, pp. 5-11, 1996.
Z. Zhang, W. Luk, D. Arther, & T. Wong, "Nursing competencies; personal characteristic contributing to effective nursing performance". Journal of Advanced Nursing, Vol. 33, No. 4, pp. 467-479, 2001. DOI: http://dx.doi.org/10.1046/j.1365-2648.2001.01688.x

상세보기
Y. H. Shon, H. S. Kang et al, "Comparison of student nurse graduating from a junior college or a university on observation and performance of nursing role" Journal of Korean Academy Fundamentals of Nursing, Vol. 13, No. 2, pp. 172-181, 2006.
K. R. Shin, J. Y. Ha &, & K. H. Kim, "A Longitudinal Study of Critical Thinking Dispositions & Critical Thinking Skills in Baccalaureate Nursing Students", Journal of Korean Academy of Nursing, Vol. 35, No. 2, pp. 382-389, 2005.

원문보기 상세보기 타임라인에서 보기
I. S. Kwon, et al., "Development of a Critical Thinking Disposition Scale for Nursing Students", Journal of Korean Academy of Nursing, Vol. 36, No. 6, pp. 950-958, 2006.

원문보기 상세보기 타임라인에서 보기
S. G. Chun, "Study on the effectiveness of social skills training program for rehabilitation of the schizophrenic patients", Unpublished Doctor's thesis, Soongsil University, Seoul, 1995.
H. S. Ha, A study if department satisfaction and school satisfaction of university students, Unpublished Master's thesis, Seoul Nation University, Seoul, 1999.
W. H. Lee, J.G. Kim, J. S. Yoo, H. K. Hau, K. S. Kim, & S. M. Yim, A study in instrument development of clinical competence of nursing students, Yeonse Nursing, 13, pp17-29, 1991.
Faul, F., Erdfelder, E., Lang, A. G., & Buchner, A. "G*Power 3: a flexible statistical power analysis program for the social, behavioral, and biomedical sciences". Behavior Research Methods, 39(2), 175-191, 2007. DOI: http://dx.doi.org/10.3758/BF03193146

상세보기
Y. H. Lee et al, Statistical methods for health care research, Koon Ja Medical, Seoul, 2006.
H. O. Kang, A study on the clinical performance ability, self-concept of professional nursing and satisfaction with clinical practice on nursing student, Unpublished Mater's thesis, Keimyung University, Daegu, 2009.
J. A. Cha, Correlations between for nursing students in satisfaction with clinical practice and clinical practice and clinical performance ability, Mater's thesis, Chonnam National University, Gwangju, 2013.
K. J. Ko, A study on the critical thinking disposition and clinical competency of nursing students, Mater's thesis, Kwandong University, Kangneung, 2003.
S. K. Chaung, Critical thinking disposition, problem solving ability, and clinical competence in nursing students, Korean Academy of Fundamental of Nursing, Vol. 18, No. 1, pp. 71-78, 2011.
K. H. Kim, G. D. Kim, The relationship between critical thinking disposition and self-efficacy of college nursing students, The Journal of Korean Academic Society of Nursing Education, Vol. 13, No. 2, pp. 229-236, 2007.
J. J. Yang, The influencing factors on clinical competence of nursing student, Journal of Korean Academy Society of Nursing Education, Vol. 15, No. 2, pp. 159-165, 2009. DOI: http://dx.doi.org/10.5977/JKASNE.2009.15.2.159

원문보기 상세보기
I. S. Kwon et al , "Development of Critical Thinking Disposition Scale for Nursing Students", Journal of Korean Academy of Nursing, Vol. 36, No. 6, pp. 950-958, 2006.

원문보기 상세보기 타임라인에서 보기
M. R. Ma, Critical Thinking Disposition and Problem Solving Ability of Nursing Students, Unpublished Master's thesis, Ewha Womans University, Seoul, 2009.
M. S. Park, M. H. Lee, & J. A. Gu, "Clinical Competency Professional Self-Concept, and Satisfaction of Clinical Practice in Undergraduate Nursing Students", Journal of Military Nursing Research, Vol. 9, No. 2, pp. 111-123, 2011.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증