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문제 정의
- 따라서 본 연구의 목적은 대학캠퍼스시설에서 인지적 외부 공간환경에 대한 재학생만족도가 학업성취도에 미치는 영향을 검증하는 것이다. 재학생 만족도 및 학업성취도에 영향을 줄 수 있는 본 연구결과를 바탕으로 대학의 외부 공간환경에 대한 인지적 개선안을 도출하여 이를 물리적 교육환경 계획에 환류시킴으로서 균형된 교육시설 계획 및 설계지침을 수립하는 유용한 자료로 작용될 것 이다.
제안 방법
- 대학캠퍼스 외부공간환경이 미치는 영향을 평가하기 위하여 관련 선행연구7)에서 활용된 공간환경 분류형태와 연구개념을 고려하여 크게 외부휴게·녹지공간, 시설물, 접근 편리 및 쾌적성, 안전성, 소속감 등으로 대별하였고 이러한 외부환경에 대한 태도의 결과로서 나타나는 재학생이 인지하고 있는 학업성취여부(대학생활, 수업집중, 학업성취 등)를 종속변수로 구분하였으며 그 개념적 틀은 그림 2와 같다.
- 본 연구는 대학캠퍼스의 외부공간환경에 대한 재학생의 만족도 및 이와 관련한 학업성취도 관련유무를 분석하기에 앞서 설문항목의 유효성을 확보하기 위해 요인분석을 실시하였다. PCA-Varimax 회전방식을 이용한 요인분석 결과는 표 3과 같다.
- 설문항목은 앞서 개념적 틀에서 제시된 6개영역 총 26개항목, 각 외부공간 환경별 주당 평균체류시간(4개영역), 기타 설문응답자의 개인적 특성을 묻는 4개항목과 외부공간 환경 사용과 관련한 개방형 항목으로 구성되었다. 설문지 수집결과, 표기오류 및 부적절한 정보가 포함된 자료를 제외하고 총 318명의 재학생 설문자료가 확보되어 SPSS 를 이용하여 분석을 진행하였으며 응답자의 개인적 특성은 아래 표 2와 같다.
- 으로 구성된 서울에 위치한 A대학 캠퍼스를 선정하였다. 재학생 만족도 평가를 위해서 선행연구고찰과 연구개념을 바탕으로 도출된 캠퍼스 외부 공간환경 평가항목 (재학생 행태별 외부공간활용, 환경분위기)과 이러한 외부공간에 대한 재학생의 내재적 태도(접근/쾌적성, 안전성, 소속감), 일반적인 학업성취도 등 총 6개영역 26개 항목을 기준으로 평가항목을 작성하였다. 주요 연구방법은 문헌고찰 등을 통하여 대학의 주요기능 및 역할, 대학생활의 만족도, 학업성취도의 중요성 및 이에 영향을 미치는 인자, 대학외부공간 시설환경 등을 조사하여 평가항목 틀 구성을 위한 개념적 객관성을 확보하였고, 이를 바탕으로 선정 대학의 재학생을 대상으로 설문조사 및 외부현장 방문조사 등이이루어졌다.
- 재학생 만족도 평가를 위해서 선행연구고찰과 연구개념을 바탕으로 도출된 캠퍼스 외부 공간환경 평가항목 (재학생 행태별 외부공간활용, 환경분위기)과 이러한 외부공간에 대한 재학생의 내재적 태도(접근/쾌적성, 안전성, 소속감), 일반적인 학업성취도 등 총 6개영역 26개 항목을 기준으로 평가항목을 작성하였다. 주요 연구방법은 문헌고찰 등을 통하여 대학의 주요기능 및 역할, 대학생활의 만족도, 학업성취도의 중요성 및 이에 영향을 미치는 인자, 대학외부공간 시설환경 등을 조사하여 평가항목 틀 구성을 위한 개념적 객관성을 확보하였고, 이를 바탕으로 선정 대학의 재학생을 대상으로 설문조사 및 외부현장 방문조사 등이이루어졌다. 설문조사를 통하여 수집된 자료는 응답자의 개인적 특성과 외부공간환경 변수와의 관계를 밝히기 위해 SPSS 프로그램을 이용하여 분석되었다.
- 특히, 교육시설환경은 연구개념에 따라 다양하게 분류되지만 대학캠퍼스 외부공간환경은 외부휴게 · 녹지공간, 시설물, 접근편리 및 쾌적성, 안전성, 소속감 등으로 크게 구분지울 수 있었으며 이를 위해서 요인분석을 통한 분류개념의 정리와 이에 따른 측정도구의 신뢰성 검증이 이루어졌다.
대상 데이터
- 본 연구는 대학캠퍼스의 외부공간환경에 대한 재학생의 만족도 및 이와 관련한 학업성취도 조사를 위해 연구대상으로 비교적 조사개념에 적합한 다양한 외부공간환경3)으로 구성된 서울에 위치한 A대학 캠퍼스를 선정하였다. 재학생 만족도 평가를 위해서 선행연구고찰과 연구개념을 바탕으로 도출된 캠퍼스 외부 공간환경 평가항목 (재학생 행태별 외부공간활용, 환경분위기)과 이러한 외부공간에 대한 재학생의 내재적 태도(접근/쾌적성, 안전성, 소속감), 일반적인 학업성취도 등 총 6개영역 26개 항목을 기준으로 평가항목을 작성하였다.
- 본 연구목적인 대학캠퍼스의 외부공간환경에 대한 재학생의 만족도 및 이와 관련한 학업성취도 영향여부 평가를 위해 2013년 5월∼6월에 걸쳐 A대학교 재학생 350명을 대상으로 설문조사를 실시하였다.
- 설문항목은 앞서 개념적 틀에서 제시된 6개영역 총 26개항목, 각 외부공간 환경별 주당 평균체류시간(4개영역), 기타 설문응답자의 개인적 특성을 묻는 4개항목과 외부공간 환경 사용과 관련한 개방형 항목으로 구성되었다. 설문지 수집결과, 표기오류 및 부적절한 정보가 포함된 자료를 제외하고 총 318명의 재학생 설문자료가 확보되어 SPSS 를 이용하여 분석을 진행하였으며 응답자의 개인적 특성은 아래 표 2와 같다.
- 조사대상 세부영역은 그림 3에서 나타난 바와 같이 체육장을 포함한 외부휴게·녹지공간, 수경/화원공간 등의 시설분위기 등으로 조성된 물리적 요소와 접근/쾌적성과 더불어 안전성, 교내 외부환경시설물은 나에게 중요한 역할을 하며 편안하고 아늑함을 느끼는 무형의 소속감 정도요소를 대상으로 구성되어 있다.
데이터처리
- 본 연구는 대학캠퍼스의 인지된 다양한 외부공간환경 만족도와 학업성취도간에 어떤 관계가 존재하는지를 알아보기 위해 상관분석을 실시하였다. 분석결과, 학업성취도는 대학캠퍼스의 인지된 다양한 외부공간환경 영역과 상관관계가 있는 것으로 그림 6과 같은 결과가 도출되었다.
- 주요 연구방법은 문헌고찰 등을 통하여 대학의 주요기능 및 역할, 대학생활의 만족도, 학업성취도의 중요성 및 이에 영향을 미치는 인자, 대학외부공간 시설환경 등을 조사하여 평가항목 틀 구성을 위한 개념적 객관성을 확보하였고, 이를 바탕으로 선정 대학의 재학생을 대상으로 설문조사 및 외부현장 방문조사 등이이루어졌다. 설문조사를 통하여 수집된 자료는 응답자의 개인적 특성과 외부공간환경 변수와의 관계를 밝히기 위해 SPSS 프로그램을 이용하여 분석되었다.
- 학업성취도(종속변인)에 영향을 미치는 다양한 외부공간 환경이 무엇인지를 알아보기 위해 Stepwise 다중회귀분석 을 실시하였다(표 6). 분석결과, 학업성취도에 가장 영향을 미치는 인자는 소속감(β=.
성능/효과
- 개인특성별 캠퍼스 외부공간환경인지와 관련한 교차검증 실시결과, 학년별 특성항목에서는 학교환경으로 인한 소속감(χ2=100.7, p<.05)과 외부공간환경에 대한 전반적 만족도 (χ2=33.57, p<.01)에 유의미한 결과가 도출되었다(표 5).
- 넷째, 다중회귀분석을 통하여 학교환경에 대한 애착과 소속학교의 구성원이라는 느낌, 교내 외부공간환경이 주는 편안하고 아늑함, 다양한 외부동아리 활동 등 눈에 보이지 않는 무형의 체험적인 요소가 집약된 요인(애착과 소속감) 은 학업성취도와 가장 밀접한 관련이 있다고 도출되었고각 공간별 이용행태에서 학생들의 일상생활에서 강의 및 과제수행에 대부분 시간이 소요되고(73.7%), 외부공간환경에서 보내는 시간이 그리 많지 않음(7.6%)을 볼 때, 재학생들이 직접 체험하는 물리적 공간환경보다는 외부캠퍼스 환경에 대한 인지적 환경이 보다 더 중요함을 시사하고 있다. 이는 결국 체험적 공간환경에 대한 만족도는 낮지만 학업성취도에는 중요한 역할을 하므로 향후 대학 캠퍼스 공간계획시 이러한 요인을 높일 수 있는 공간개념 설정및 계획지침이 필요하다고 할 수 있다.
- 다섯째, 그림 7에서 보여 지듯이 대학캠퍼스 공간환경에 대한 전반적인 만족도가 올라갈 때 학업성취도 역시 올라간다는 점이다. 전체만족도를 종속변인으로 설정한 후 실시된 추가 회귀분석결과, 전체 만족도를 구성하는 설문항목중 특히 수업 후 교내 외부공간환경에서 이루어지는 여러 다양한 대학활동에 대한 만족도 여부((β=.
- 둘째, 대학생활의 중심 공간인 외부공간환경에 대한 만족도 평가결과, 캠퍼스환경에 대하여 체험적 속성보다는 수경시설, 벤치·파고라 등 휴게를 위한 시설, 유지관리, 통로, 보도통행의 안전성 등에 일정수준의 높은 만족도를 보여주는 것으로 분석되었다.
- 보행 및 범죄안전성항목(주·야간 보행안전성 및 범죄로부터의 안전성)은 평균 3.01∼3.45로 나타났고 캠퍼스환경으로 인한 소속감은 평균 3.01∼3.35 로 분석되어 비교적‘보통’정도의 만족감을 느끼는 것으로 평가된다.
- 분석결과, 학업성취도에 가장 영향을 미치는 인자는 소속감(β=.327, p=.000)과 사회적, 교육적, 휴식, 스포츠용도로서의 외부공간환경활용(β=.174, p=.005) 으로 나타났다.
- 아늑하고 분위기를 조성하는 항목(수목 및 초화류에 의한 공간연출, 수경 및 예술작품전시, 환경조명)에 대해서는 평균 2.74∼3.43의 만족도를 나타내고 있으며 이중 A대학 캠퍼스 환경 특성상 ‘수목 및 초화류에 의한 공간연출’ 항목에 M=3.43의 비교적 높은 만족을 보여 주었다.
- 영역별 만족도 분석결과, 먼저 다양한 외부공간환경 활용(사회적 기능, 교육적 기능, 휴식공간 기능, 스포츠기능, 이를 지지하는 각종 시설기능)항목은 평균 2.44∼3.39의 만족도를 보여주고 있으며 이중 드러눕기, 잠깐수면 등의 휴식공간으로서의 외부공간 활용은 M=2.44의 낮은 점수를 보여주고 있고, 휴식을 위한 의자, 벤치 등의 시설사용은 M=3.39의 높은 만족도를 나타내고 있어, 대학캠퍼스의 적극적인 휴식공간로서 이용행태는 저조한 것으로 평가된다.
- PCA-Varimax 회전방식을 이용한 요인분석 결과는 표 3과 같다. 요인분석결과는 연구개념에서 설정한 영역별 평가항목군과 거의 일치하였으며 일부항목은 분석 결과에 따라 조정, 산출하였다. 설문항목의 내적일치도를 평가결과, Cronbach α계수치는 .
- 둘째, 대학생활의 중심 공간인 외부공간환경에 대한 만족도 평가결과, 캠퍼스환경에 대하여 체험적 속성보다는 수경시설, 벤치·파고라 등 휴게를 위한 시설, 유지관리, 통로, 보도통행의 안전성 등에 일정수준의 높은 만족도를 보여주는 것으로 분석되었다. 자가나 대학가근처 거주지에서 통학하는 학생그룹보다는 기숙사에 거주하고 있는 학생그룹 만족도가 높은 것으로 나타나, 대학캠퍼스 환경에 지속적으로 노출되어 접하는 그룹이 보다 경험적, 행태적 환경에 긍정적으로 반응하는 것으로 평가되었다.
- 전체만족도를 종속변인으로 설정한 후 실시된 추가 회귀분석결과, 전체 만족도를 구성하는 설문항목중 특히 수업 후 교내 외부공간환경에서 이루어지는 여러 다양한 대학활동에 대한 만족도 여부((β=.563, p=.000) 가 전체만족도를 좌우하는 가장 중요한 인자로 도출되었다.
- 접근성 및 쾌적성항목(외부공간환경 접근, 화장실 등 편의시설 접근, 조용함, 휴게녹지공간의 쾌적성)의 만족도 범위는 평균 3.11∼3.55 로 분석되었고 이중 외부공간환경에 대한 청소 등 유지관리에 대하여는 재학생그룹은 비교적 높은 만족도를 느끼는 것으로 평가되었다.
- 첫째, 문헌고찰을 통하여, 대학캠퍼스공간이라는 한계내에서 공간환경 자체가 가지는 물리적 속성과 인간과의 상호작용에 의한 사회성 형성과 밀접한 관련이 있을 체험적 속성이 본원적 대학의 기능인 학업성취와 관련이 있으며 교육시설 다양한 환경특성에 대하여 공간사용자(학생, 교사/교수 등)의 체험을 통해 여러 가지 형태의 태도를 보인다는 점이었다. 특히, 교육시설환경은 연구개념에 따라 다양하게 분류되지만 대학캠퍼스 외부공간환경은 외부휴게 · 녹지공간, 시설물, 접근편리 및 쾌적성, 안전성, 소속감 등으로 크게 구분지울 수 있었으며 이를 위해서 요인분석을 통한 분류개념의 정리와 이에 따른 측정도구의 신뢰성 검증이 이루어졌다.
- 표 7에서 나타난 것처럼 각 공간별 활용시간에 대한 설문조사결과 A 대학 재학생은 일주일당 평균 3.5시간을 외부휴게공간에 머무는 것으로 나타났으며 농구장, 축구장 등의 외부 체육공간의 이용률은 교내 건물내부공간에서머무는 시간(34시간/주)에 대비, 대략 주당 2시간으로 나타나 하루 평균 40여분 정도에 불과하여 대부분의 재학생 들의 적극적인 공간활용은 미약한 것으로 나타났다.
후속연구
- 재학생 만족도 및 학업성취도에 영향을 줄 수 있는 본 연구결과를 바탕으로 대학의 외부 공간환경에 대한 인지적 개선안을 도출하여 이를 물리적 교육환경 계획에 환류시킴으로서 균형된 교육시설 계획 및 설계지침을 수립하는 유용한 자료로 작용될 것 이다.또한, 학생들의 대학캠퍼스에 대한 소속감을 높이고 사회적 지지활동의 중요성을 인지함으로서 보다 효율적인 교육, 연구, 사회적 활동이 이루어 질 수 있는 대학캠퍼스 시설의 역할을 인식하는 중요한 시사점이 될 것이라 판단 된다.
- 마지막으로 본 연구는 서울시 소재 A대학교 재학생을대상으로 설문 조사평가를 실시하였기 때문에 전체 대학캠퍼스의 외부공간환경 평가와 학업성취도와의 상호작용에 의해 도출된 결론의 적용 및 해석에 일반화의 한계가 존재한다. 이밖에도 향후 전반적으로 변화하는 학생이용 공간행태및 시설환경을 보다 세부적으로 분류, 분석하고 학업성취도에 영향을 미치는 요소와의 상호작용을 면밀히 분석하여 대학의 고유기능인 전문지식습득과 사회성을 향상시키는 필요한 특성을 규정하고 발전시켜야 될 것으로 판단된다.
- 마지막으로 본 연구는 서울시 소재 A대학교 재학생을대상으로 설문 조사평가를 실시하였기 때문에 전체 대학캠퍼스의 외부공간환경 평가와 학업성취도와의 상호작용에 의해 도출된 결론의 적용 및 해석에 일반화의 한계가 존재한다. 이밖에도 향후 전반적으로 변화하는 학생이용 공간행태및 시설환경을 보다 세부적으로 분류, 분석하고 학업성취도에 영향을 미치는 요소와의 상호작용을 면밀히 분석하여 대학의 고유기능인 전문지식습득과 사회성을 향상시키는 필요한 특성을 규정하고 발전시켜야 될 것으로 판단된다.
- 따라서 본 연구의 목적은 대학캠퍼스시설에서 인지적 외부 공간환경에 대한 재학생만족도가 학업성취도에 미치는 영향을 검증하는 것이다. 재학생 만족도 및 학업성취도에 영향을 줄 수 있는 본 연구결과를 바탕으로 대학의 외부 공간환경에 대한 인지적 개선안을 도출하여 이를 물리적 교육환경 계획에 환류시킴으로서 균형된 교육시설 계획 및 설계지침을 수립하는 유용한 자료로 작용될 것 이다.또한, 학생들의 대학캠퍼스에 대한 소속감을 높이고 사회적 지지활동의 중요성을 인지함으로서 보다 효율적인 교육, 연구, 사회적 활동이 이루어 질 수 있는 대학캠퍼스 시설의 역할을 인식하는 중요한 시사점이 될 것이라 판단 된다.
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