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수학 수업에서 드러나는 교사 지식을 분석하기 위한 틀로서의 '교사 지식의 사중주(Knowledge Quartet)'
'The Knowledge Quartet' as a framework of analyzing teacher knowledge in mathematics instruction 원문보기

Journal of the Korean Society of Mathematical Education. Series A. The Mathematical Education, v.52 no.4, 2013년, pp.567 - 586  

방정숙 (한국교원대학교) ,  정유경 (한국교원대학교 대학원)

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

The purpose of this study was to introduce the Knowledge Quartet (KQ) framework by which we can analyze teacher knowledge revealed in teaching mathematics. Specifically, this paper addressed how the KQ framework has been developed and employed in the context of research on teacher knowledge. In orde...

주제어

#수학 수업   #교사 지식   #교사 지식의 4중주  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
KQ에서 변환은 무엇인가? 변환은 교사 자신이 이해하고 있는 것을 학생들이 학습하기에 적절하도록 변환하여 제시하는 것과 연관된 실행 지식이다. 변환은 수업을 설계하고 실행할 때 드러나는 교사의 숙고와 선택으로 드러난다.
Shulman(1986)이 제안한 교사 지식 3가지 형태는 무엇인가? Shulman(1986)은 교사 지식의 3가지 형태로 명제적지식(propositional knowledge), 사례 지식(case knowledge), 전략적 지식(strategic knowledge)을 제안하였고, 교사에게 필요한 지식으로 전체 7가지 범주를 제시하였는데, 그 중 4개는 본질상 일반적인 것으로 ‘일반적인 교수학적 지식’, ‘학습자에 대한 지식’, ‘맥락에 대한 지식’, ‘교수·학습 목적에 대한 지식’이고, 나머지 3개는 내용특수적(content-specific) 지식으로, SMK, PCK, 교육과정 지식(Curricular Knowledge [이하 CK])이다. 이 연구 이래로 교사 지식의 개념과 특성을 보다 상세히 이해하기 위한 많은 연구들이 이루어져 왔다.
교사 지식의 4중주는 기존의 분석틀과 어떻게 차별화될 수 있는가? KQ는 기존의 분석틀과 적어도 세 가지 측면에서 차별화될 수 있다. 첫째, 객관성과 일반화의 장점이 있기 때문에 주로 설문지를 통해 교사 지식을 측정하는 경향에 반해(권민성외, 2009; Petrou & Goulding, 2011), KQ는 수업 상황 속에 구현되는 교사 지식을 이해하는 데에 초점을 둔다 (Rowland, Huckstep, & Thwaites, 2005). 둘째, 교사 지식에 대한 이론을 개발한 후 수업 관찰 및 분석에 적용 하는 것이 아니라, 교사의 수업 전문성을 향상하기 위한 목적으로 여러 명의 교사교육자가 실제 초등학교 수학 수업을 관찰하고 분석한 결과로 개발된 틀이라는 점이다 (Rowland 외, 2005). 셋째, 어떤 유형의 교사 지식인지에 대해 그 하위 요소를 분석하기보다는 교사 지식이 실제 수업에 구현되는 상황에 대한 분석에 초점을 둔다 (Rowland, Turner, Thawites, & Huckstep, 2009).
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참고문헌 (38)

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