[논문]영어교육의 교수방법 지식지도 서비스를 위한 온톨로지 모델링 연구

강문구

doi:10.5392/jkca.2013.13.11.502

영어교육의 교수방법 지식지도 서비스를 위한 온톨로지 모델링 연구
Ontology Modeling for Knowledge Map of English Education Methodology 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.13 no.11, 2013년, pp.502 - 509

초록
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한국에서 영어교육의 필요성이 나날이 증가함에도 영어교육의 교수방법에 대한 다양한 시각과 정부의 일관성이 결여된 영어교육 정책으로 인해 영어 의사소통 능력의 제고에 어려움을 겪고 있다. 본 연구는 지식정보화사회에 발맞춰 영어교육 방법의 지식지도 구축을 위한 온톨로지 모델링을 연구하여 다양한 영어교육 현장과 국가의 영어교육정책 수립에 기여하고자 한다.

Even if the need for English education in Korea is on the rise, too various perspectives on English education and the government's lack of consistency in the English education policy are said to be a negative factor in improving the English communication skills. The purpose of this study, in line with the knowledge and information society, is to develop ontology modeling for knowledge map of English education methodology and to make a contribution to English education policy of the country.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 영어교육 교수방법에 연구된 문헌을 초분석(meta-analysis)을 통하여 영어 교수방법에 대한 연구를 거시적으로 분류항목의 기준을 정하고자 한다. 분류 항목 기준은 다음과 같다.
▸ 연구대상별 비교분석 (교과서와 비교과서 연구)은 연구대상의 범주를 유아, 초등, 중등, 대학(및 성인), 교사, 종합의 6 범주로 분류하여 분석하고자 한다. 이 기준은 교과서 관련 연구대상과 관련해서 연구 대상의 분포 및 초점이 어느 대상을 주로 하여 이루어지고 있는 가를 분석하고자 한다.

가설 설정

첫째, 분석대상의 관점에서 지식지도의 가장 고전적인 형태는 논문, 책, 보고서 등 명시화된 지식을 수학적, 통계적 방법으로 분석하여 지도의 형태로 시각화 한 것이 될 것이다. 최근에는 연구개발 자료 혹은 특허자료 또한 자주 이용되는 지식지도의 분석대상이 되고 있다.

제안 방법

▸ 연구대상별 비교분석 (교과서와 비교과서 연구)은 연구대상의 범주를 유아, 초등, 중등, 대학(및 성인), 교사, 종합의 6 범주로 분류하여 분석하고자 한다. 이 기준은 교과서 관련 연구대상과 관련해서 연구 대상의 분포 및 초점이 어느 대상을 주로 하여 이루어지고 있는 가를 분석하고자 한다.

성능/효과

둘째, 『인용지도』는 시간 측면에서 먼저 발표된 두 논문이 나중에 발표된 논문에서 동시에 인용되는 것을 분석하는 『서지적 연결지도(bibliographic coupling map)』와 나중에 발표된 두 개의 논문에 하나의 논문이 동시에 인용되는 것을 분석하는 『동시인용 지도(co-citation map)』로 나누어진다. 여기서 동시인용 지도는 다시 그 인용 주체의 유형에 따라 문서 동시인용 지도(document co-citation map), 저자 동시인용 지도(author co-citation map), 저널 동시인용 지도(journal co-citation map)로 나누어진다.
둘째, 분석대상 유형의 관점에서 지식지도는 인용(citation), 저자(author), 제목(title), 색인(index), 협력 원천(collaboration source) 등으로도 구분할 수 있다.
셋째, 분석방법의 관점에서 지식지도는 빈도분석, 군집분석, 다차원 축적기법(MDS: Multi-dimensional Scaling) 등에 따라 분류될 수도 있다. 최근에는 텍스트 데이터로부터 가치 있는 정보를 도출하고자 하는 데이터마이닝 기법도 빈번하게 사용되고 있다.

후속연구

과거 영어교육 교수방법에 관한 연구들을 정리하고 분류, 기존 지식관리시스템과 최근 기술동향을 조사 분석하여 정부 및 교육기관과 일반인에게도 지식지도가 보편적으로 이용되어질 것이다. 그에 따라 접근하기 어려운 전문적 지식자원은 대중에게 관심과 흥미로운 소재로 다가갈 것이다.
둘째, 이러한 중장기 정책모형을 토대로 영어교육 연구개발 정책의 균형과 조화, 선택과 집중의 전략적 의사결정을 지원하는 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
따라서 본 연구를 통하여 영어교육의 교수방법에 대해서 한 눈에 볼 수 있는 틀이 만들어지고 시대별·영역별 연구 자료와 연구 성과가 지식 맵으로 집약된다면 전체 연구현황에 대한 구조적, 입체적 파악이 원활하게 될 것으로 본다.
마지막으로, 국가차원의 지식강화 및 관련정책 수립 결과의 대국민 홍보자료로도 활용될 수 있을 것이다.
본 연구의 토대는 기초연구 자료로 제공 될 것이다. 대학(원)생, 연구자, 일반인 등 영어교육 관련 이해 당사자들에게 통합적 교육 정보제공 및 관리 서비스가 제공 될 것이다.
첫째, 무엇보다도 국가차원의 영어교육 연구개발 활동의 현황 및 동향을 조망한 결과는 향후 영어교육 연구개발 활동을 강화하기 위한 중장기 정책모형의 기반이 될 수 있을 것이다[12].

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	영어교육의 현안 문제점에 대해 영어교육 관계자들의 의견은?	오늘날 우리가 겪고 있는 영어교육의 현안 문제점에 대하여 영어교육 관계자들은 이구동성으로 ‘영어교육에 있어서의 새로운 패러다임을 인식’하고 그에 따른 교수방법에 대한 거시적 접근의 연구가 절실하다고 요구하고 있다. 이는 영어교육에 대한 새로운 방향제시뿐만 아니라 최적의 교수방법을 요구하고 있음을 의미한다.
	지식의 사전적 의미는?	지식의 사전적 의미는 ‘앎의 상태, 혹은 사실, 알고 있는 모든 것, 조직화된 정보’로 정의되고 있지만, Nonaka(1994)가 지식의 다층적이고 다면적(multi-faceted) 측면을 강조한 것처럼 그 개념을 명확하게 기술하는 것은 쉽지 않다. 실제로 지식관련 문헌에서 ‘지식’과 가장 혼재되어 사용되는 용어는 ‘정보’일 것이다[25].
	토픽맵은 어떤 방법인가?	토픽맵의 기본 개념은 전통적인 서적의 개념을 배후에 있는 전자 색인 정보에 적응하려는 노력에서 출발하였다. 전통적인 색인, 도서관학 및 진보된 기술의 정보표현을 만족시키는 동시에 시맨틱 웹의 하부구조를 제공하는 훌륭한 온톨로지 언어로서 서적의 색인, 용어집, 사전(thesaurus) 등의 이질적인 자원에 내재적으로 존재하는 정보 구조를 연결(mapping)하는 방법이다.

참고문헌 (29)

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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