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문제 정의
- 전공만족도에는 학교생활만족, 자아존중감, 직업존중감이 영향을 미치는 것으로 확인이 되었다. 따라서 향후 간호대학생의 전공만족도를 높일 수 있는 방안으로 학교생활만족, 자아존중감, 직업존중감을 제시하기 위한 기초자료를 제공할 수 있음에 그 의의를 둔다.
- 본 연구는 간호대학생을 대상으로 봉사활동, 자아존중감, 직업존중감 및 전공만족도를 파악하기 위한 서술적 조사연구이다.
- 이에 본 연구는 간호대학생의 봉사활동, 자아존중감 및 직업존중감이 전공만족도에 미치는 영향을 파악하고 간호대학생의 봉사활동을 활성화시키기 위한 기초자료를 제공하고자 시도하였다.
제안 방법
- 전공만족도에 미치는 요인을 확인하기 위해 자아존중감, 직업존중감 및 전공만족도 모두에서 유의미한 차이를 보였던 인구학적 특성 중 경제상태, 학교생활만족 그리고 봉사활동 특성 중에서는 전공만족도에 유의미한 차이를 보였던 봉사활동일, 봉사활동만족, 봉사활동횟수 그리고 자아존중감과 직업존중감을 투입하여 위계적 다중회귀분석을 실시하였다. 경제상태, 학교생활만족, 봉사활동일, 봉사활동만족, 봉사활동횟수는 가변수(dummy variable) 처리하였고 회귀모형은 인구학적 특성요인만 투입한 인구학적 특성모형과 여기에 봉사활동 특성요인을 투입한 봉사활동 특성모형, 여기에 자아존중감과 직업존중감을 추가로 투입한 존중감모형으로 나누어 모형 설명력의 증감을 분석하였다.
대상 데이터
- 본 연구의 대상자는 전라남북도에 소재하는 2개 대학교에 재학 중인 간호대학생을 임의 표출하여 연구대상자로 선정하였고 2012년 4월부터 7월까지 구조화된 설문지를 이용하여 자료를 수집하였다. 자료수집은 본 연구자와 자료수집에 동의 및 허락을 해준 일 대학의 교수와 본 연구자가 강의시간을 이용하여 연구의 목적과 익명성에 대해 설명한 후 연구에 참여하기를 동의한 자에게 설문지를 배포하였다.
- 자료는 익명으로 처리되며 연구목적 이외에는 사용하지 않는다는 것과 원하지 않는 경우 언제든지 중단할 수 있음을 설명하였고 연구 참여에 동의하는 학생들에게는 설문지와 함께 서면 동의서를 받았다. 설문지 작성에는 10분 이내의 시간이 소요되었으며 배포된 총 350부의 설문지 중 무응답처리가 많은 11부를 제외한 총 339부(96.8%)를 최종 분석대상에 이용하였다. 표본수는 G*Power 3.
데이터처리
- 1) 간호대학생의 일반적 특성과 봉사활동 특성은 빈도분석을 실시하였다.
- 2) 간호대학생의 일반적 특성, 봉사활동 특성에 따른 자아존중감, 직업존중감 및 전공만족도는 t검정과ANOVA를 실시하였으며 사후검정은 Scheffe test로 분석하였다.
- 3) 간호대학생의 자아존중감, 직업존중감, 전공만족도 간의 관계는 Pearson's correlation coefficient로 분석하였다.
- 4) 간호대학생의 전공만족도에 미치는 요인은 위계적 다중회귀분석((hierarchical multiple regression analysis)을 실시하였다.
- 전공만족도에 미치는 요인을 확인하기 위해 자아존중감, 직업존중감 및 전공만족도 모두에서 유의미한 차이를 보였던 인구학적 특성 중 경제상태, 학교생활만족 그리고 봉사활동 특성 중에서는 전공만족도에 유의미한 차이를 보였던 봉사활동일, 봉사활동만족, 봉사활동횟수 그리고 자아존중감과 직업존중감을 투입하여 위계적 다중회귀분석을 실시하였다. 경제상태, 학교생활만족, 봉사활동일, 봉사활동만족, 봉사활동횟수는 가변수(dummy variable) 처리하였고 회귀모형은 인구학적 특성요인만 투입한 인구학적 특성모형과 여기에 봉사활동 특성요인을 투입한 봉사활동 특성모형, 여기에 자아존중감과 직업존중감을 추가로 투입한 존중감모형으로 나누어 모형 설명력의 증감을 분석하였다.
이론/모형
- 자아존중감이란 자기 자신을 존중하고 바람직하게 여기며 가치 있는 존재라고 생각하는 것으로[26], 본 연구에서는 Rosenberg[26]가 개발한 자아존중감 측정도구를 전병제[27]가 번역하고 이를 바탕으로 박소연 등[16]이 수정하여 사용했던 도구로 측정하였다. 이 도구는 총 10문항으로 5개의 긍정 문항과 5개의 부정 문항으로 구성된 5첨 척도로 부정 문항은 역환산 처리하였으며, 각 문항은 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점에서 ‘매우 그렇다’ 5점으로 점수가 높을수록 자아존중감의 정도가 높음을 의미한다.
성능/효과
- [표 6]에 제시한 바와 같이 대상자의 인구학적 특성모형에 경제상태와 학교생활만족을 투입한 결과, 인구학적 특성모형은 통계적으로 유의미하며(F=8.664,p=<.001) 설명력은 23.5%로 나타났으며 전공만족도에 유의미한 영향을 미치는 변수는 학교생활만족 ‘만족’(t=5.523, p=<.001), 학교생활만족 ‘보통’(t=4.241,p=<.001) 으로 나타났다.
- 다음으로 봉사활동 특성모형에 자아존중감과 직업존중감을 투입한 존중감모형은 통계적으로 유의미하며(F=9.537,p=<.001) 설명력은 52.2%로 봉사활동 특성모형에 비하여 14.5%가 증가하였다.
- 다음으로 인구학적 특성모형에 봉사활동 특성요인 중 봉사활동일, 봉사활동만족, 봉사활동횟수를 투입한 봉사활동 특성모형은 통계적으로 유의미하며(F=6.472, p=<.001) 설명력은 37.7%로 인구학적 특성모형에 비하여 14.2%가 증가하였다.
- 대상자의 전공만족도에 미치는 요인을 확인하기 위해 위계적 다중회귀분석을 시행한 결과, 전공만족도에는 학교생활만족, 자아존중감, 직업존중감이 유의미하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 학교생활에 만족하고 자아존중감과 직업존중감이 높을수록 전공만족도 역시 향상되는 것을 확인할 수 있었다.
- 001)이 전공만족도에 유의미하게 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 모형간의 회귀식의 영향력을 분석해 보면 존중감 모형이 봉사활동 특성모형보다 설명력이 증가하였으며 봉사활동 특성모형이 인구학적 특성모형보다 설명력이 증가하여 전공만족도에는 인구학적 특성요인보다 봉사활동 특성요인이 보다 큰 영향력을 미치며 또한 존중감 요인이 봉사활동 특성요인 보다 큰 영향력을 미친다는 것을 알 수 있었다.
- 본 연구는 간호대학생의 봉사활동, 자아존중감 및 직업존중감이 전공만족도에 미치는 영향을 파악하기 위한 것으로 대상자의 봉사활동 경험은 비교적 낮은 것으로 나타났으며 자아존중감, 직업존중감 및 전공만족도에 미치는 영향력은 미흡한 것으로 파악이 되었다. 그러나 본 연구가 일부 지역의 간호대학생만을 대상으로 진행이 되었고 봉사활동 경험이 낮은 대상자의 봉사활동의 영향 정도를 평가하였기 때문에 본 결과를 일반화시키기에는 제한점이 따른다.
- 023). 봉사활동 만족(F=4.033, p=.020)에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났으며 특히 봉사활동만족이 좋을수록 전공만족도는 높게 나타났다.
- 봉사활동 특성에 따른 자아존중감과 직업존중감 그리고 전공만족도를 알아본 결과, 자아존중감은 봉사활동만족이 영향을 미쳤다. 봉사활동과 자아존중감을 분석한 선행연구에서도 봉사활동만족이 좋을수록 자아존중감에 영향을 미쳤다고 보고하여[30][31] 본 결과를 지지하였다.
- 봉사활동만족에서는 ‘만족’ 78.8%, ‘보통 만족’ 18.7%, ‘불만족’ 2.5%이었고, 봉사활동 참여하는 태도는 적극적인 편 70.3%, 보통인 편25.5%, 소극적인 편 4.2%이었다.
- 1%이었다. 봉사활동일은 주말 56.8%, 평일39.8%, 방학 3.4%로 나타났으며, 봉사활동을 하게 된 계기는 자신의 성장과 발전을 위해서 27.1%, 타인을 도와주기 위해서 22.9%, 학점과 취업을 위해서 21.2%, 성취감을 위해서 14.4%, 다른 사람의 제안으로 11.0%, 종교적인 이유가 3.4%순이었다. 봉사활동만족에서는 ‘만족’ 78.
- 오차의 자기상관 검증에서는 세 모형의 D-W 통계량이 2.039-2.132로 자기상관이 없었고 다중공선성은 허용오차가 0.116-0.816로 0.1이상이며, VIF값도1.178-8.614로 10을 넘지 않아 다중공선성에 문제가 없는 것으로 나타났다.
- 2%의 대상자가 봉사활동의 필요성에 공감하고 있다는 보고[20]와도 동일한 결과를 나타냈다. 이러한 결과를 볼 때, 이타적 혹은 이기적인 마음으로 간호대학생들이 봉사활동에 참여를 하고 있으나 적극적인 태도로 봉사활동에 임하고 있어 대부분이 만족하고 있으며 봉사활동 필요성도 대부분의 대학생이 인식하고 있는 것을 알 수 있었다. 따라서 대학생의 봉사활동을 운영 및 활성화시키기 위해서는 이기적인 목적과 이타적인 목적이 동시에 달성되어 봉사활동만족을 높일 수 있도록 다양한 보상체계와 함께 봉사활동 지원이 필요해 보인다.
- 따라서 차후에는 전 학년이 포함된 간호대학생을 대상으로 한 반복연구를 통해 전공만족도를 파악하고 재논의를 해야 될 것으로 보인다. 이상의 결과를 볼 때, 학교생활만족이 자아존중감과 직업존중감 그리고 전공만족도에 중요한 변수로 작용하고 있는 것을 알 수 있었다. 따라서 학교생활만족을 향상시킬 수 있는 지지체계가 기반이 된다면 전공만족도에도 긍정적인 영향을 미칠 것으로 고려되는 바, 이에 대한 방안으로 동아리활동, 취미활동, 멘토링 활동, 봉사활동을 학교생활만족의 중요한 매개체로 고려할 필요가 있으며 이를 뒷받침해줄 후속 연구가 필요하다고 사료된다.
- 대학생을 대상으로 진행한 봉사활동 선행연구들을 살펴보면, 봉사활동 실태조사[20][23], 봉사활동과 자아존중감과의 관계[16][18][24], 봉사활동이 전공만족도에 미치는 효과[17][25]에 대한 연구가 진행이 되고 있다. 이상의 내용을 볼 때, 봉사활동이 자아존중감과 전공만족도를 향상시킬 수 있고 자아존중감과 직업존중감이 전공만족도와 관련성이 있는 것으로 파악할 수 있다. 그러나 자신의 간호학문을 봉사활동을 통해 자연스럽게 지역사회로 환원시킬 수 있는 중요한 자원을 가지고 있는[19] 간호대학생의 자원봉사활동과 자아존중감 및 전공만족도에 대한 영향력을 규명하고 있는 논문은 부족한 상황이다.
- 특히, 종교가 불교로 응답한 대상자가 자아존중감이 높았으며 경제상태가 좋고 학교생활 만족이 좋을수록 자아존중감이 높은 것으로 나타났다. 일반적 특성에 따른 직업존중감은 종교(F=3.041, p=.029), 경제상태(F=3.850, p=.022), 학교생활만족(F=4.092, p=.018)에서 유의한 차이를 나타냈으며, 특히 경제상태가 좋을수록,학교생활에 만족할수록 직업존중감이 높게 나타났다.전공만족도는 학년(F=5.
- 자아존중감, 직업존중감 그리고 전공만족도에 영향 미치는 일반적 특성을 알아본 결과, 먼저 자아존중감은 성별, 종교, 경제상태, 학교생활만족이 영향을 미쳤는데 특히 종교가 불교이고 경제상태가 좋고 학교생활을 만족할수록 자아존중감이 좋은 것으로 나타났다. 이창은[24]의 대학생활 만족, 윤정애[30]의 학년, 생활수준, 대학생활 만족이 자아존중감에 영향을 미친다는 결과와 다소 차이가 있었으나 공통적으로 대학생활 만족이 자아존중감에 크게 영향을 주고 있는 것으로 나타났다.
- 대상자의 자아존중감과 직업존중감 및 전공만족도간의 상관관계는 [표 5]와 같다. 자아존중감과 직업존중감(r=.293, p=.000), 자아존중감과 전공만족도(r=.376,p=.000), 직업존중감과 전공만족도(r=.408, p=.000)는 유의한 정적 상관관계가 있었다.
- 전공만족도는 학년(F=5.596, p=.001), 경제상태(F=6.336, p=.002), 학교생활 만족(F=57.057, p=<.001)에서 유의한 차이가 나타났으며 학년이 저학년이고 경제상태가 좋고 학교생활에 만족할수록 전공만족도는 높게 나타났다.
- 전공만족도에 영향을 미치는 변수들을 살펴보면, 학교생활만족 ‘만족’(t=5.894,p=<.001), 학교생활만족 ‘보통(t=4.621, p=<.001), 자아존중감(t=4.194, p=<.001)과 직업존중감(t=3.119,p=<.001)이 전공만족도에 유의미하게 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다.
- 따라서 다양한 전공을 포함시키고 봉사활동 경험 정도가 높은 대상자의 봉사활동의 효과성을 파악하여 본 연구결과를 재 논의하기 위한 반복연구의 필요성을 제언하는 바이다. 전공만족도에는 학교생활만족, 자아존중감, 직업존중감이 영향을 미치는 것으로 확인이 되었다. 따라서 향후 간호대학생의 전공만족도를 높일 수 있는 방안으로 학교생활만족, 자아존중감, 직업존중감을 제시하기 위한 기초자료를 제공할 수 있음에 그 의의를 둔다.
- 대상자의 전공만족도에 미치는 요인을 확인하기 위해 위계적 다중회귀분석을 시행한 결과, 전공만족도에는 학교생활만족, 자아존중감, 직업존중감이 유의미하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 학교생활에 만족하고 자아존중감과 직업존중감이 높을수록 전공만족도 역시 향상되는 것을 확인할 수 있었다. 반면, 봉사활동 특성이 전공만족도에는 영향을 미치지 못하였는데 이는 봉사활동을 경험한 연구대상자가 많지 않은 결과로 사료되며 차후에는 봉사활동 경험대상자와 비경험대상자를 비교하고 동시에 봉사활동을 시작한 시기와 봉사활동 기간 및 활동시간 등에 대해 구체적으로 분석이 이루어져야 할 것으로 보인다.
- 따라서 자아존중감을 높이기 위해서는 학교생활만족을 저해 및 향상시키는 요인을 재학생과 졸업생을 통해 향후 논문에서 구체적으로 분석하여 중재방안으로 제시하는 것이 필요하다고 사료된다. 직업존중감에서는 종교, 경제상태, 학교생활만족이 영향을 미쳤는데 특히 경제상태가 좋고 학교생활을 만족할수록 직업존중감이 높은 것으로 나타났다. 이는 학년이 직업존중감에 영향을 미친다는 결과[22]와는 차이가 있었으나 간호대학생을 대상으로 직업존중감을 분석한 연구가 미흡하여 추후 재분석을 통해 논의가 필요할 것으로 보인다.
- 따라서 가족이나 주변인의 관심과 심리적 지지, 봉사활동기관의 교육과 지도감독, 봉사활동의 사후관리 등을 통해 봉사활동만족을 증진시킬 수 있다면 대학생의 자아존중감도 향상시킬 수 있으리라 사료된다. 직업존중감은 봉사활동경험과 봉사활동횟수가 유의미하게 차이가 있었는데 먼저 봉사활동의 경험이 직업존중감의 영향변수로 고려될 수 있음이 확인되었다. 또한 봉사활동횟수가 많을수록 직업존중감에 유의한 차이가 있었는데 이와 관련된 선행논문이 없어 이 부분을 논하기에는 다소 미흡하나 본 결과를 볼 때, 가끔씩 하는 봉사활동보다 지속적이고 규칙적인 봉사활동을 할 경우자신의 미래 직업에 대한 기대와 고민을 할 기회가 생기기 때문에 본 연구결과에 간접적으로 영향을 미친 것으로 파악된다.
- 001)에서 통계적으로 유의한 차이를 나타냈다. 특히, 종교가 불교로 응답한 대상자가 자아존중감이 높았으며 경제상태가 좋고 학교생활 만족이 좋을수록 자아존중감이 높은 것으로 나타났다. 일반적 특성에 따른 직업존중감은 종교(F=3.
후속연구
- 본 연구는 간호대학생의 봉사활동, 자아존중감 및 직업존중감이 전공만족도에 미치는 영향을 파악하기 위한 것으로 대상자의 봉사활동 경험은 비교적 낮은 것으로 나타났으며 자아존중감, 직업존중감 및 전공만족도에 미치는 영향력은 미흡한 것으로 파악이 되었다. 그러나 본 연구가 일부 지역의 간호대학생만을 대상으로 진행이 되었고 봉사활동 경험이 낮은 대상자의 봉사활동의 영향 정도를 평가하였기 때문에 본 결과를 일반화시키기에는 제한점이 따른다. 따라서 다양한 전공을 포함시키고 봉사활동 경험 정도가 높은 대상자의 봉사활동의 효과성을 파악하여 본 연구결과를 재 논의하기 위한 반복연구의 필요성을 제언하는 바이다.
- 또한 봉사활동횟수가 많을수록 직업존중감에 유의한 차이가 있었는데 이와 관련된 선행논문이 없어 이 부분을 논하기에는 다소 미흡하나 본 결과를 볼 때, 가끔씩 하는 봉사활동보다 지속적이고 규칙적인 봉사활동을 할 경우자신의 미래 직업에 대한 기대와 고민을 할 기회가 생기기 때문에 본 연구결과에 간접적으로 영향을 미친 것으로 파악된다. 그러나 비교할 선행논문이 없고 간호대학생을 대상으로 직업존중감을 파악한 선행 결과가 없어 일반화의 오류가 있을 수 있으므로 추후 다양한 전공을 포함한 반복연구를 통해 재 검증할 필요가 있다고 사료된다.
- 그러나 본 연구가 일부 지역의 간호대학생만을 대상으로 진행이 되었고 봉사활동 경험이 낮은 대상자의 봉사활동의 영향 정도를 평가하였기 때문에 본 결과를 일반화시키기에는 제한점이 따른다. 따라서 다양한 전공을 포함시키고 봉사활동 경험 정도가 높은 대상자의 봉사활동의 효과성을 파악하여 본 연구결과를 재 논의하기 위한 반복연구의 필요성을 제언하는 바이다. 전공만족도에는 학교생활만족, 자아존중감, 직업존중감이 영향을 미치는 것으로 확인이 되었다.
- 8%로 봉사활동의 영향력을 예측하기에는 다소 적은 수치로 인해 나타난 결과로 파악이 된다. 따라서 봉사활동을 경험하고 있는 다수의 대상자를 통해 자아존중감과 전공만족도를 파악하는 한편, 타 전공과의 비교연구를 통해 본 결과의 재논의가 필요하다고 사료된다.
- 이는 본 연구의 대상자가 1~4학년 전체학년을 대상으로 진행한 반면, 선행연구의 대상자는 1학년이 제외된 2~3학년만을 대상으로 파악한 결과로 사료되어진다. 따라서 차후에는 전 학년이 포함된 간호대학생을 대상으로 한 반복연구를 통해 전공만족도를 파악하고 재논의를 해야 될 것으로 보인다. 이상의 결과를 볼 때, 학교생활만족이 자아존중감과 직업존중감 그리고 전공만족도에 중요한 변수로 작용하고 있는 것을 알 수 있었다.
- 이상의 결과를 볼 때, 학교생활만족이 자아존중감과 직업존중감 그리고 전공만족도에 중요한 변수로 작용하고 있는 것을 알 수 있었다. 따라서 학교생활만족을 향상시킬 수 있는 지지체계가 기반이 된다면 전공만족도에도 긍정적인 영향을 미칠 것으로 고려되는 바, 이에 대한 방안으로 동아리활동, 취미활동, 멘토링 활동, 봉사활동을 학교생활만족의 중요한 매개체로 고려할 필요가 있으며 이를 뒷받침해줄 후속 연구가 필요하다고 사료된다.
- 즉, 학교생활에 만족하고 자아존중감과 직업존중감이 높을수록 전공만족도 역시 향상되는 것을 확인할 수 있었다. 반면, 봉사활동 특성이 전공만족도에는 영향을 미치지 못하였는데 이는 봉사활동을 경험한 연구대상자가 많지 않은 결과로 사료되며 차후에는 봉사활동 경험대상자와 비경험대상자를 비교하고 동시에 봉사활동을 시작한 시기와 봉사활동 기간 및 활동시간 등에 대해 구체적으로 분석이 이루어져야 할 것으로 보인다.
- 직업존중감에서는 종교, 경제상태, 학교생활만족이 영향을 미쳤는데 특히 경제상태가 좋고 학교생활을 만족할수록 직업존중감이 높은 것으로 나타났다. 이는 학년이 직업존중감에 영향을 미친다는 결과[22]와는 차이가 있었으나 간호대학생을 대상으로 직업존중감을 분석한 연구가 미흡하여 추후 재분석을 통해 논의가 필요할 것으로 보인다. 전공만족도는 학년, 경제상태, 학교생활만족이 영향을 미쳤으며 특히 학년이 저학년이고 경제상태가 좋고 학교생활 만족이 좋을수록 전공만족도가 높게 나타났는데 이는 권영미 등[17]이 고학년일수록 전공만족도가 높았다는 결과와 다소 차이가 있었다.
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