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문제 정의
- 교사들이 서술한 서술형평가의 정의와 실제 제작한 문항 사이의 관계를 보기 위해 본 설문에서는 교사들에게 서술형문항을 한 문항씩 제시하도록 하였다. 문항에서 제시하는 지시문은 학생들이 자신의 수학적 사고를 표현하는데 있어 방향을 안내해주는데 중요한 역할을 하기 때문에 지시문을 바탕으로 분석하였으며 그 결과 <표 Ⅳ-4>과 같이 나타났다.
- 교사들의 인식을 조사한 선행 연구들이 존재하지만 교사들이 서술형평가를 무엇이라고 정의하고 그 정의에 따라 실제 문항도 개발하는지, 이러한 인식이 교직 경력에 따라 차이가 있는지 등을 조사한 연구는 드물었다. 따라서 본 연구에서는 교육과정과 미래사회가 요구하는 핵심역량 함양을 위해 학습자를 이해하고 수학과 교수 학습이 효과적으로 실행되었는지 파악하기 위한 평가 방법인 서술형평가에 대해 중등 수학과 교사들의 인식을 조사하고 그 결과를 바탕으로 교사교육의 방향과 수학교육에의 함의점 및 시사점을 제시하고자 한다. 먼저 수학교사들이 서술형평가에 대한 정의 및 의미를 어떻게 인지하고 있고 실제 학교현장에서 실행되는 서술형 평가 문항의 형태는 어떠한지 분석하였다.
- 즉 서술형평가에 기반한다면 학생들의 서술형문항에 대한 응답을 어떻게 채점하는지가 평가의 공정성에 지대한 영향을 끼칠 것이다. 따라서 본 연구의 설문 중 채점에 관한 학교현장에서의 실제적 측면을 분석함으로써 서술형평가의 채점의 효과적 방향에 대해 논의하고자 한다.
- 서술형평가의 정의에 대한 교사들의 인식은 실제 평가문항을 제작하고 실행하는데 지대한 영향을 미친다. 따라서 본 연구의 설문에서 서술형평가의 정의가 무엇인지 교사들이 기술하도록 하는 문항을 제시하였다. 서술형평가에 대한 선행연구에서는 수학적 사고력을 평가하기 위한 평가를 서술형평가라 언급하면서 서술형평가를 통해 문제해결력, 논리적이고 비판적인 사고력, 의사소통능력 및 표현력 등이 함양될 수 있다고 하였다 (박금란ㆍ방정숙, 2008; 김민경 외, 2012; 노선숙 외, 2008; 도주원 외, 2009).
- 본 연구에서는 수학과 중등교사들이 서술형평가가 무엇이라고 생각하는지 서술형평가문항은 어떤 문항이 적합한지에 대한 인식을 조사하여 많은 문헌과 연구들에서 언급한 정의와 차이가 있는지 분석할 것이다.
- 본 연구에서는 수학과 중학교 교사들의 서술형평가에 대한 전반적인 인식과 실제 학교현장에서 어떻게 실행하고 있는지 조사하여 수학과 서술형평가에 대한 교사 인식을 제고하고 효과적인 평가방법으로 자리매김할 수 있도록 하는 방안을 모색하고자 한다.
- 본 연구에서는 수학교사의 평가소양을 목적으로 설문을 조사하지는 않았지만 교사가 서술형 평가를 어떻게 생각하고 인식하는가에 따라 평가소양을 일정 부분은 확인할 수 있을 뿐 아니라 설문결과를 토대로 향후 교사의 평가소양 함양에 대하여 논의할 수 있을 것이다.
- 수학과 서술형평가는 학생들의 수학적 사고력과 창의성을 향상시키고 효과적인 교수 학습으로 개선시키는데 중요한 자료이다. 본 연구에서는 실제 학교현장에서 서술형평가를 실행하고 있는 교사가 서술형평가의 개념을 어떻게 인식하고 문항을 개발하는지, 서술형평가의 목표와 효과, 문제점 및 해결방안과 같은 전반적인 서술형평가에 대하여 어떻게 인식하는지, 또한 실제 학교현장에서 서술형평가문항에 대하여 어떤 채점방법과 방식을 활용하는지 조사하여 분석하였다. 그 결과 서술형평가의 정의는 알고리즘적 풀이과정과 답을 강조하는 평가라고 서술한 교사들이 많았고 이에 의해 실제 학교현장에서도 ‘답을 구하시오’와 같은 지시문을 사용한 문항을 개발하는 경향이 나타났다.
- 본 연구에서는 중학교 수학교사들의 서술형평가에 대한 인식과 실행적 측면을 분석하기 위해 설문문항을 구성하기 이전에 문헌연구를 실시하였다. 국내외 서술형평가 및 평가관련 문헌들을 조사한 후 설문을 구성하였으며 설문문항은 수학교육 전문가 4인의 논의와 합의를 통해 이루어졌다.
가설 설정
- 미래 사회의 구성원으로써 갖추어야 할 핵심역량을 함양하고 기르기 위한 방향성을 가지고 수학교과에서 다양한 교수ㆍ학습이 이루어져야 하며 이에 알맞은 평가도 시행되어야 한다. Carroll(1997)에 의하면 교육과정을 계획하고 운영하며 그 결과를 평가하는 것은 하나의 묶음과 같이 실행되어야 함을 주장하였으며 위에서 언급한 교수ㆍ학습에 적합한 평가는 중요하며 본 연구에서는 그 적절한 평가방법으로 서술형평가를 가정하였다.
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