[논문]보건계열 대학생의 보건교육사의 시험제도에 대한 지식과 역할에 대한 인식

김효진; 전미순

doi:10.7587/kjrehn.2014.57

보건계열 대학생의 보건교육사의 시험제도에 대한 지식과 역할에 대한 인식
Knowledge about the Examination System and Recognition for the Roles of Health Educator in Health College Students 원문보기

재활간호학회지 = The Korean journal of rehabilitation nursing, v.17 no.2, 2014년, pp.57 - 63

김효진 (백석대학교 안경광학과.백석대학교 보건복지대학원) , 전미순 (백석대학교 간호학과)

Abstract ▼ AI-Helper

Purpose: This study was to survey the recognition for the roles of health educator and knowledge about the examination system in health college students at a university located in Chungnam. Methods: The participants were 140 health college students. The survey was conducted using a questionnaire consists of 10 items. The knowledge about the examination system was checked for 9 items with a five-point scale. Recognition for the roles of health educator was divided into four categories from know very well to do not know at all. The data were analyzed using SPSS 18.0 program. Results: In this study, the mean score of knowledge about the examination system was 1.95 points out of 5, and the mean score of recognition for the roles of health educator was 3.01 points out of 4. According to the general characteristics, there were statistically significant differences in their knowledge about the examination system for health educator regarding their gender (p=.034) and grade (p<.001). Recognition for the roles of health educator showed a statistically significant difference only in their grade (p<.001). Conclusion: These results provide the basic data to prepare the necessary measures for the revitalization and promotion of the health educators.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.

문제 정의

또한 보건계열 대학생들의 진출분야 중 보건소, 보건지소 및 보건진료소, 의료기관, 사업장, 국가 또는 지방자치단체 및 재활보건시설 등으로 이곳에서 주민들의 질병예방과 건강증진을 도모하기 위하여 보건교육에 관한 업무를 수행할 수 있다. 따라서 본 연구는 보건계열 전공자들에게 보건교육사의 시험제도에 대한 지식과 보건교육사의 역할에 대한 인식 정도를 파악함으로써 대학생에게 보건교육사에 대한 홍보를 실시함에 있어서 기초자료를 제공할 뿐 아니라 향후 보건교육사를 양성하고자 하는 대학의 교과과정을 개발하고 국가가 보건교육사 제도를 활성화시키기 위한 대책을 마련하는데 필요한 기초자료를 제공하고자 실시하였다.
본 연구는 보건계열 대학생들을 대상으로 보건교육사 시험 제도에 대한 지식 수준의 향상과 보건교육사 제도의 활성화를 위한 기초자료를 제공하기 위해 시도되었다. 연구결과, 보건 계열 대학생들의 보건교육사의 역할에 대한 인식 정도는 높았으나 시험제도에 대한 세부적인 항목에 대해서는 낮은 지식 수준을 보이는 것으로 나타났다.
본 연구는 보건계열 대학생들의 보건교육사의 시험제도에 대한 지식 정도와 보건교육사의 역할에 대한 인식정도를 파악 하므로써 보건교육사의 제도를 활성화시키기 위해 필요한 기초자료를 제공하기 위하여 시도되었다.
본 연구는 보건계열 대학생들의 보건교육사의 시험제도에 대한 지식과 보건교육사의 역할에 대한 인식 정도를 파악하기 위한 서술적 조사연구이다.

대상 데이터

연구의 목적, 참여의 자발성, 정보의 비밀유지 등을 각 대상자에게 서면으로 알린 후 연구참여에 동의한 충남 지역에 소재한 1개 대학에 재학 중인 보건계열 전공자를 대상으로 설문조사를 2013년 3월 1일부터 2013년 5월 30일까지 실시하였다. 회수된 설문지 143부 중 응답이 불분명하거나 누락된 설문지 3부를 제외한 140부를 연구대상 자료로 활용하였다.
연구의 목적, 참여의 자발성, 정보의 비밀유지 등을 각 대상자에게 서면으로 알린 후 연구참여에 동의한 충남 지역에 소재한 1개 대학에 재학 중인 보건계열 전공자를 대상으로 설문조사를 2013년 3월 1일부터 2013년 5월 30일까지 실시하였다. 회수된 설문지 143부 중 응답이 불분명하거나 누락된 설문지 3부를 제외한 140부를 연구대상 자료로 활용하였다.

데이터처리

대상자의 일반적인 특성에 따른 보건교육사의 시험제도에 대한 지식 및 역할에 대한 인식 정도의 차이를 파악하기 위하여 t-test와 ANOVA로 분석하였으며 보건교육사의 시험제도에 대한 지식과 역할에 대한 인식의 상관관계는 피어슨의 상관관계(Pearson's correlation coefficient)로 분석하였다.
0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 대상자의 일반적인 특성은 백분율로 파악하였으며 보건교육사의 시험제도에 대한 지식과 보건교육사의 역할에 대한 인식정도를 알아보기 위해 기술통계를 사용하였다. 대상자의 일반적인 특성에 따른 보건교육사의 시험제도에 대한 지식 및 역할에 대한 인식 정도의 차이를 파악하기 위하여 t-test와 ANOVA로 분석하였으며 보건교육사의 시험제도에 대한 지식과 역할에 대한 인식의 상관관계는 피어슨의 상관관계(Pearson's correlation coefficient)로 분석하였다.

이론/모형

보건교육사 역할에 대한 인식에 대한 지식에 대한 도구는 Lee 등(2010)과 Park (2011)의 연구에서 사용된 도구를 본 연구의 대상자에게 적합한 문항으로 구성하였다.
보건교육사의 시험제도에 대한 지식에 대한 도구는 Lee 등 (2010)과 Park (2011)의 연구에서 사용된 도구를 본 연구의 대상자에게 적합한 문항으로 구성하였다.

성능/효과

학년에 따른 보건교육사의 시험제도에 대한 지식의 차이는 9개 항목 모두에서 통계적으로 유의한 차이가 있었으며 4학년이 3학년보다 지식정도가 더 높은 것으로 나타났다. 거주 지역에 따른 보건교육사의 시험제도에 대한 지식의 차이는 통계적으로 유의하지 않은 것으로 나타났다.
물론 대상자가 다르지만 치기공과나 치과종사자들 모두 보건계열 전공자임에도 불구하고 보건교육사의 시험제도에 대한 지식정도는 매우 낮은 것으로 나타났다. 구체적으로 지식정도를 살펴보면, 본 연구에서 보건교육사의 합격기준이 2.17점으로 가장 높게 나타났고 다음은 보건교육사의 시험의 응시자격 2.16점, 보건교육사의 업무범위 2.09점, 보건교육사의 역할에 관한 부분 2.04점 순으로 나타났으며 보건교육사의 관련이수 교과목 및 학점인정이 1.82점으로 가장 낮게 나타났다. 이는 Park (2011) 연구에서 보건교육 시 보건교육사의 역할에 관한 부분이 2.
대상자의 보건교육사의 시험제도에 대한 지식과 보건교육사의 역할에 대한 인식 정도는 Table 2와 같다. 대상자의 보건교육사의 시험제도에 대한 지식 정도는 5점 만점에 평균 1.95점으로 나타났으며 9개 문항 중 5개 문항이 평균점수 이상으로 나타났다. 문항 중 “보건교육사의 합격기준(K4)”이 2.
대상자의 보건교육사의 시험제도에 대한 지식과 역할에 대한 인식간의 상관관계를 분석한 결과 보건교육사 시험제도에 대한 지식과 역할에 대한 인식은 유의한 순상관관계(r=.681, p<.001)를 보였다.
92점과 유사하게 나타났다. 물론 대상자가 다르지만 치기공과나 치과종사자들 모두 보건계열 전공자임에도 불구하고 보건교육사의 시험제도에 대한 지식정도는 매우 낮은 것으로 나타났다. 구체적으로 지식정도를 살펴보면, 본 연구에서 보건교육사의 합격기준이 2.
보건교육사의 시험제도에 관한 지식은 총 9문항으로 “매우잘 알고 있다”는 5점, “알고 있다”는 4점, “보통 이다”는 3점, “모르겠다”는 2점, “전혀 모른다”는 1점으로 Likert 5점 척도를 이용하였으며, 점수가 높을수록 지식 정도가 높음을 의미하며 Cronbach's ⍺값은 .95로 나타났다.
001)에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 보건교육사의 시험제도에 대한 지식을 항목별로 살펴보면 보건교육사의 역할에 관한 부분; K3 (p=.004), 보건교육사의 합격기준; K4 (p=.013) 및 보건교육시 보건교육사의 역할에 관한 부분; K9 (p=.010)에서 통계적으로 유의한 차이가 있었으며 세 개 항목 모두 여자가 남자보다 지식정도가 더 높은 것으로 나타났다. 학년에 따른 보건교육사의 시험제도에 대한 지식의 차이는 9개 항목 모두에서 통계적으로 유의한 차이가 있었으며 4학년이 3학년보다 지식정도가 더 높은 것으로 나타났다.
본 연구에서 보건교육사의 제도에 대한 지식정도는 5점 만점에 평균 1.95점으로 Lee 등(2010)의 1개 대학 치기공과 학생들의 지식정도 2.0점보다 낮게 나타났으며 Park (2011)의 치과종사자들의 지식정도인 1.92점과 유사하게 나타났다. 물론 대상자가 다르지만 치기공과나 치과종사자들 모두 보건계열 전공자임에도 불구하고 보건교육사의 시험제도에 대한 지식정도는 매우 낮은 것으로 나타났다.
010)에서 통계적으로 유의한 차이가 있었으며 학년에서는 9개 항목 모두에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 여자가 남자보다 보건교육사의 시험제도에 대한 지식정도가 높았으며 4학년이 3학년보다 더 높은 것으로 나타났다. 이는 Lee 등(2010)의 연구에서도 치기공과 학생을 대상으로 보건교육사의 시험제도에 대한 지식의 차이를 비교한 결과 여성이 남성보다 통계적으로 유의하게 더 높은 것으로 나온 결과와 일치하였다.
본 연구는 보건계열 대학생들을 대상으로 보건교육사 시험 제도에 대한 지식 수준의 향상과 보건교육사 제도의 활성화를 위한 기초자료를 제공하기 위해 시도되었다. 연구결과, 보건 계열 대학생들의 보건교육사의 역할에 대한 인식 정도는 높았으나 시험제도에 대한 세부적인 항목에 대해서는 낮은 지식 수준을 보이는 것으로 나타났다. 이를 통해 보건계열 대학생들에게 보건교육사 시험제도의 정보에 대해 습득할 수 있는 기회를 제공하는 방안이 마련되어야 함을 알 수 있다.
일반적 특성에 따른 보건교육사의 시험제도에 대한 지식의 차이는 성별(p=.034)과 학년(p<.001)에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
010)에서 통계적으로 유의한 차이가 있었으며 세 개 항목 모두 여자가 남자보다 지식정도가 더 높은 것으로 나타났다. 학년에 따른 보건교육사의 시험제도에 대한 지식의 차이는 9개 항목 모두에서 통계적으로 유의한 차이가 있었으며 4학년이 3학년보다 지식정도가 더 높은 것으로 나타났다. 거주 지역에 따른 보건교육사의 시험제도에 대한 지식의 차이는 통계적으로 유의하지 않은 것으로 나타났다.

후속연구

, 2008). 그러나 본 연구는 이와 같이 다양한 보건계열의 전공영역에서 대상자를 충분히 포함하지 못했고, 일개 대학의 학생들을 대상으로 실시되어 연구결과의 일반화에 제한이 있다. 또한 보건교육사의 역할에 대한 인식도를 측정한 도구가 한 문항이었으므로 이러한 제한점을 고려하여 해석할 필요가 있겠다.
국가가 자격제도를 법으로 규정하여 보건교육사를 배출한다는 것은 그 영역의 전문능력에 대한 수요가 있음을 인정하고 있음을 의미하며 또한 해당 능력을 갖춘 전문 인력을 배출하여 적재적소에 활용해야 할 것이다. 따라서 향후 보건교육사제도에 사용될 전문 인력은 보건소, 보건지소 및 보건진료소, 의료기관, 사업장, 국가 또는 지방자치단체 및 재활보건시설 등에서 더욱 요구되어질 수 있기 때문에 각 보건교육을 담당하는 교육기관에서 보건교육사의 시험제도에 대한 지식과 역할에 대한 인식을 좀 더 강조할 필요가 있다고 사료된다. 또한 본 연구결과에서 보건계열 대학생들이 보건교육사의 역할에 대한 인식 정도는 높게 인식하고 있었으나 보건교육사의 등급별 자격기준, 시험과목 및 응시자격, 보건교육사의 관련 이수 교과목 및 학점인정 등에 관한 정확한 정보력이 부족한 것으로 나타났으므로 이러한 결과를 토대로 우선적으로 보건교육사의 시험제도에 대한 지식의 보급이 시급하며 사회의 요구에 부응하기 위한 보건교육의 전문 인력으로서 보건교육사를 양성하기 위해서 적극적인 홍보와 체계적이고 명확한 역할이나 업무영역을 고려한 교과과정이나 교육 프로그램의 개발이 필요하다고 사료된다.
또한 보건교육사의 역할에 대한 인식도를 측정한 도구가 한 문항이었으므로 이러한 제한점을 고려하여 해석할 필요가 있겠다. 따라서 향후 여러 지역에서 보건계열 학생과 종사자들을 대상으로 좀 더 체계적이고 구체적인 홍보 방법과 인식도를 높이기 위한 연구가 진행되어야 할 것이며, 향후 이러한 교육과정을 거친 학생들의 다양한 진로에 대해서도 추가적인 연구가 필요하리라 생각된다.
따라서 향후 보건교육사제도에 사용될 전문 인력은 보건소, 보건지소 및 보건진료소, 의료기관, 사업장, 국가 또는 지방자치단체 및 재활보건시설 등에서 더욱 요구되어질 수 있기 때문에 각 보건교육을 담당하는 교육기관에서 보건교육사의 시험제도에 대한 지식과 역할에 대한 인식을 좀 더 강조할 필요가 있다고 사료된다. 또한 본 연구결과에서 보건계열 대학생들이 보건교육사의 역할에 대한 인식 정도는 높게 인식하고 있었으나 보건교육사의 등급별 자격기준, 시험과목 및 응시자격, 보건교육사의 관련 이수 교과목 및 학점인정 등에 관한 정확한 정보력이 부족한 것으로 나타났으므로 이러한 결과를 토대로 우선적으로 보건교육사의 시험제도에 대한 지식의 보급이 시급하며 사회의 요구에 부응하기 위한 보건교육의 전문 인력으로서 보건교육사를 양성하기 위해서 적극적인 홍보와 체계적이고 명확한 역할이나 업무영역을 고려한 교과과정이나 교육 프로그램의 개발이 필요하다고 사료된다.
본 연구결과를 통하여 향후 보건계열 대학생들을 대상으로 보건교육사 시험제도에 대한 구체적인 홍보방법과 접근 경로를 포함하는 등 보건교육사 활성화 방안에 대한 연구를 제언한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	보건교육사는 어떤 역할을 하는가?	건강에 대한 국민의 관심이 증대됨에 따라 현행 질병치료 중심의 보건사업을 보건교육강화를 통한 질병예방 및 건강증진 중심의 보건사업으로 전환하기 위하여 보건교육에 대하여 보다 체계적이고 전문적인 지식을 갖춘 전문가 양성을 목적으로 2003년 7월 29일 법률 제6983호로 국민건강증진법에 보건교육사 제도를 신설하였다. 보건교육사란 개인, 집단, 조직, 지역사회의 건강을 보호하고 유지하기 위해 교육전략과 정책, 진행, 중재, 시스템의 발전을 돕는 방법을 적절하게 사용할 수 있도록 특수하게 훈련받아 다양한 역할을 수행하는 전문인력으로(Ministry for Health, Welfare and Family Affairs, 2008) 보건교육·건강증진 관련 업무를 기획하고 수행하며 평가하는 모든 단계에서 다양한 역할을 수행할 수 있다. 현재 국민건강증진법 등 우리나라 법령에서 제시하고 있는 보건교육사 관련 내용은 대체로 보건교육사 국가자격증 취득을 위한 등급별 응시자격, 시험 시행 등과 같은 행정적 내용 등으로 구성되어 있으며 보건교육사의 주요 역할 규정이나 업무에 관한 내용은 극히 간략하게 묘사되어 있다(Choi, 2013).
	일본의 보건교육사는 어떻게 구분되는가?	그러나 미국에서는 보건교육사를 크게 Certified Health Education Specialist (CHES)와 Health Educator로 분류하여 대상자의 건강증진을 도모하기 위한 활동을 기획, 수행, 평가하는 전문보건교육인력으로서 업무의 특성에 따라 지역보건교육사, 학교보건교육사, 사업장보건교육사 등으로 명칭이 다양하게 불리고 있다(Ko, 2000). 일본의 보건교육사는 건강교육의 실천과 그 평가를 실시하는 실천건강교육사와 실천건강교육사를 양성 지도하는 전문건강교육사로 구분하고 있으며, 건강교육의 보급과 개발, 건강교육사 인정제도를 설치 및 운영 등에 필요한 사업을 하고 있다(Kim, 2006; Nam & Kim, 2005). 그 외 스코틀랜드는 평균수명의 연장과 건강증진, 건강생활습관 유도, 보건서비스 질 향상 등의 건강증진사업을 목표로 활용하고 있고 싱가포르는 건강한 생활습관 유도, 지역사회참여 및 협동강화를 위해 보건교육과에 보건교육 전문인력을 배치하여 활용하고 있으며 벨기에, 서독, 스웨덴, 아일랜드, 네덜란드 등의 여러 나라에서도 보건교육전담자를 두어 보건사업의 여러 분야에 활용하고 있다(Ministry for Health, Welfare and Family Affairs, 2008).
	보건계열 대학생들에게 보건교육사 시험제도에 대한 정보를 습득할 수 있는 기회를 제공하는 방안이 마련되어야하는 이유는?	본 연구는 보건계열 대학생들을 대상으로 보건교육사 시험 제도에 대한 지식 수준의 향상과 보건교육사 제도의 활성화를 위한 기초자료를 제공하기 위해 시도되었다. 연구결과, 보건 계열 대학생들의 보건교육사의 역할에 대한 인식 정도는 높았 으나 시험제도에 대한 세부적인 항목에 대해서는 낮은 지식 수준을 보이는 것으로 나타났다. 이를 통해 보건계열 대학생들에게 보건교육사 시험제도의 정보에 대해 습득할 수 있는 기회를 제공하는 방안이 마련되어야 함을 알 수 있다.

참고문헌 (12)

Choi, S. H.(2013). Analysis of the roles of health education as the person in charge of health promotion programs at community health center. Unpublished master's thesis, Ewha Womans University, Seoul.
Kim, C. J.(2006, February). Training of health education specialists in national health promotion era. Paper presented at the meeting of the Korean Council for Health Education on the Training of Health Education Specialists, Seoul, Korea.
Kim, K. K., Kim, K. Y., Kim, Y. B., Kim, H. K., Park, K. O., Park, C. M., et al.(2008). Recommendations of the korean society for health education and promotion for developing the Korean credentialing policy of health education specialist. Journal of Korean Society for Health Education and Promotion, 25(2), 73-89.
Ko, S. D.(2000). A study on the application of health education specialists for health education service. Hyupsung Collection of Writings, 12, 601-618.
Lee, K. S.(2006). Achievement of health promotion program in Korea. Journal of Korean Society for Health Education and Promotion, 23(1), 143-171.
Lee, S. H.(2009). The study to use of alternative medicine in activity of certified health education specialist. Unpublished master's thesis, Kyonggi University, Suwon.
Lee, S. K., Sung, H. K., & Lee, G. S.(2010). Research of investigation of dongnam health college's dental technology students about health educator systems. Journal of Korean Academy of Dental Technology, 23(3), 149-156.
McKenzie, J. F., & Smeltzer, J. L.(2001). Planning, implementing and evaluating health promotion programs(3rd ed). Massachusetts: Allyn and Bacon Publication.
Ministry for Health, Welfare and Family Affairs.(2008). Effective implementation of health educator system. Seoul: Government Printing Office.
Nam, C. H.(2006). Work force development of health education and promotion in Korea. Journal of Korean Society for Health Education and Promotion, 23(2), 141-161.
Nam, E. W., & Kim, H. K.(2005). Health educator system of Japan. Journal of Korean Society for Health Education and Promotion, 22(4), 257-273.
Park, Y. N.(2011). Cognition and knowledge of health education specialists in the dental profession. Journal of Korean Academy of Oral Health, 35(2), 233-241.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증