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한국지구과학회지 = Journal of the Korean Earth Science Society, v.35 no.7, 2014년, pp.585 - 597
이규호 (경인교육대학교 과학교육과)
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This study surveys how teachers can improve their understanding about the concept of declination only through reading the material presented as non-dipole magnetic model. This study also investigates a difference between the content of declination presented in "Earth Science II" textbook under the 2...
| 핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
|---|---|---|
| 지구과학 II은 어떤 학생들을 위한 과목인가? | 따라서 어느 특정 분야의 과학 지식을 배우는 것에 국한하지 않고, 주요 과학 개념을 바탕으로 과학자들이 가졌던 의문을 해결하는 방안을 탐색함으로써 과학의 본성을 이해하도록 하고 있다. 그에 반해 지구와 우주에 대해 흥미가 많은 학생과 이공계 진학자를 위한 지구과학 과목이 “지구과학 II”이다(Ministry of Education, Science and Technology, 2011). 즉 “지구과학 II”는 지구와 우주에 관한 기본 현상에 대한 기본 개념을 바탕으로 하되 관련 분야로 진학하는 데 필요한 지식과 탐구능 력을 갖도록 하고 있다. | |
| 편각 개념은 교사의 설명이 학생들의 이해에 더욱 필요한 이유는? | 편각이라는 개념은 “지구과학 II” 교과서 내에서도 지층의 주향을 측정하는데 실제적으로 활용해야 하는 기초적인 개념이다. 따라서 학생들이 반드시 이해하 여야 하는 개념임에도 불구하고 학생들은 관련 내용을 읽기만을 통해서는 이해하기 어려워하였다(Lee, 2011). 그러므로 편각 개념은 교사의 설명이 학생들의 이해에 더욱 필요하다고 하겠다. | |
| 교과서의 특징은 무엇인가? | 교과서가 오개념을 유발할 수 있게끔 기술되어 있다면 교사들 또한 교과서를 통해 새롭게 오개념을 가지거나 가지고 있던 오개념이 더욱 강화 될 수 있을 것이다. 그러나 교과서는 대학 교재와 같이 하나의 개념에 많은 지면을 할애할 수 없는 특징이 있다. 분량의 제한 때문에 제대로 된 내용이 교과서에 실릴 수 없거나 내용을 너무 축약한 나머지 이해하기 힘들게 기술된다면 학교 현장에서의 활용성과 실효성은 떨어질 것이다. |
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