[논문]남녀 고등학생의 부모통제 및 학교생활만족도와 교복만족도의 관계 연구

박한희; 이명희; 강승희

doi:10.7233/jksc.2014.64.2.001

남녀 고등학생의 부모통제 및 학교생활만족도와 교복만족도의 관계 연구
A Study on the Relationship between the Student Satisfaction Level of School Uniforms Compared to the Amount of Parental Control and Their School Life Satisfaction 원문보기

服飾 = Journal of the Korean Society of Costume, v.64 no.2, 2014년, pp.1 - 16

박한희 (성신여자대학교 교육대학원) , 이명희 (성신여자대학교 의류학과) , 강승희 (성신여자대학교 의류학과)

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to examine the differences of the satisfaction with school uniforms according to demographic variables and to investigate the causal relations of parental control, school life satisfaction, and demographic variables to the satisfaction with school uniform. The research method was a survey method using a questionnaire. The subjects were 407 high school students (191 male, and 216 female) residing in Seoul and the suburbs of Seoul. Students were very satisfied with the convenience of not having to choose what to wear every morning, but the satisfactions with uniform cost and design were lower. The aesthetic, psychological, and status symbol satisfaction of school uniforms were higher as parents and adolescents had more communication, and the psychological and status symbol satisfaction of school uniforms were higher as the level of parental supervision for adolescents was higher. The female students had higher psychological satisfaction with school uniforms than the male students were. The aesthetic satisfaction of school uniforms was lower as mother's education level was higher. The adolescents from upper class families had lower aesthetic, psychological, and status symbol satisfaction with school uniforms than the adolescents from middle and lower class families. The satisfaction with school uniform was influenced by school life satisfaction the most, and the next in the order by grade (-), the social class (-), and the communication with parents. The factors that influenced school life satisfaction for students were parental supervision, school records, the discipline consistency of parents, and their communication with their parents. Therefore, the 4 variables had indirect effect on the satisfaction with school uniform through school life satisfaction.

주제어

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문제 정의

가 많은 편이나, 청소년의 교복만 족도와 부모통제 및 학교생활만족도와의 관련 연구는 거의 없는 실정이다. 따라서 본 연구에서는 남녀 고등학생의 교복만족도의 내용을 조사하고, 부모통제와 학교생활만족도가 교복만족도에 미치는 영향을 알아보고자 한다. 본 연구의 목적은 남녀 고등학생의 교복만족도의 특성을 조사하고, 부모통제 및 학교생활만족도와 교복만족도의 관계를 파악하며, 인구통계적 변인에 따른 교복만족도의 차이를 알아보며, 청소년의 교복만족도에 부모통제, 학교생활만족도, 인구 통계적 변인이 미치는 인과관계를 규명하는 데 있다.
본 연구의 목적은 남녀 고등학생의 교복만족도의 특성을 조사하고, 부모통제 및 학교생활만족도와 교복만족도의 관계를 파악하며, 인구통계적 변인에 따른 교복만족도의 차이를 알아보며, 청소년의 교복만족도에 부모통제, 학교생활만족도, 인구 통계적 변인이 미치는 인과관계를 규명하는 데 있다. 또한 청소년의 교복만족도에 영향을 주는 요인을 규명함으로써 청소년의 행동을 이해하는데 도움이 되는 자료를 제공하고자 한다.
본 연구는 남녀 고등학생의 교복만족도의 특성을 조사하고, 부모통제 및 학교생활만족도와 교복만족도의 관계를 파악하며, 인구통계적 변인에 따른 교복만족도의 차이를 알아보며, 청소년의 교복만족도에 부모통제, 학교생활만족도, 인구통계적 변인이 미치는 인과관계를 규명하는데 그 목적이 있었다.
따라서 가족의 기능 중 부모의 훈육 방식을 직접통제로, 부모-자녀간의 일반적인 관계에 근거하는 부모-자녀 친밀도, 부모-자녀 의사소통, 부모감독을 간접통제로 분류하여 연구하였고, 김선애가 개발한 척도를 사용하여 이령아¹⁶⁾, 민보현¹⁷⁾ 등이 부모통제 관련 연구를 한 바 있다. 본 연구에서는 김선애가 개발한 척도를 사용하여 훈육일관성과 훈육 정당성을 직접통제로, 부모자녀소통, 부모감독을 간접통제로 사용하고자 한다.
따라서 본 연구에서는 남녀 고등학생의 교복만족도의 내용을 조사하고, 부모통제와 학교생활만족도가 교복만족도에 미치는 영향을 알아보고자 한다. 본 연구의 목적은 남녀 고등학생의 교복만족도의 특성을 조사하고, 부모통제 및 학교생활만족도와 교복만족도의 관계를 파악하며, 인구통계적 변인에 따른 교복만족도의 차이를 알아보며, 청소년의 교복만족도에 부모통제, 학교생활만족도, 인구 통계적 변인이 미치는 인과관계를 규명하는 데 있다. 또한 청소년의 교복만족도에 영향을 주는 요인을 규명함으로써 청소년의 행동을 이해하는데 도움이 되는 자료를 제공하고자 한다.

가설 설정

이들 환경 중에서 가정은 개인이 출생한 후 인간관계를 형성하는 기본적인 사회단위이며 개인의 습관, 태도, 생활양식 등을 형성하는 데 밀접한 영향을 주는 곳이다.⁴⁾ 또한 청소년기에는 학교에서 많은 시간을 보내므로 교사와의 인간관계, 친구관계 등을 통한 일반적인 학교 생활의 만족은 청소년의 태도 및 정서와 관련이 있을 것이다. 따라서 가정의 환경은 청소년의 학교생활 만족에 영향을 주며, 가정환경과 학교생활만족은 의복태도나 의복만족도에 영향을 주리라고 본다.

제안 방법

의 종속변인은 총교복만족도이며, 독립변인은 학교생활만 족도 1개, 부모통제 변인 4개(부모자녀소통, 부모감 독, 훈육일관성, 훈육정당성), 인구통계적 변인 6개 (성별, 학년, 아버지 학력, 어머니 학력, 사회계층, 학업성적)로 총 11개의 독립변인을 사용하였다.
교복만족도의 23개 문항에 대하여 주성분분석법과 배리맥스 회전법에 의한 요인분석을 실시하였다. 처음에 문항과 요인의 내용이 일치하지 않는 6개 문항을 제거하고, 다시 요인분석을 실시하여 고유치가 1 이상인 5개 요인을 도출하였으며, 그 결과는 과 같다.
를 참고하여 택하였다. 그 내용은 심미성, 관리성, 신체적합성, 경제성, 신분상징, 동작적합성, 심리적 만족 등의 변인을 추출하였다. 심미성 3문항, 관리성 5문항, 신체적합성 3문항, 경제성 1문항, 신분상징 4문항, 동작적합성 3문항, 심리적 만족 4문항으로 총 23개 문항을 사용하였으며, 5점 Likert 방법으로 측정하였다.
본 연구는 조사연구방법으로 질문지법을 사용하였다. 측정도구는 교복만족도, 부모통제, 학교생활만족도와 인구통계적 변인을 조사하는 내용으로 구성하였다.
인구통계적 변인은 학교, 성별, 연령, 학년, 아버지 학력, 어머니 학력, 사회계층, 학업성적의 8개 문항을 사용하였다. 사회계층과 학업성적에 관한 문항은 상의 상중하, 중의 상중하, 하의 상중하의 9단계로 나누어 조사하였다.
셋째, 인구통계적 변인(성별, 학년, 아버지 학력, 어머니 학력, 사회계층, 학업성적)에 따른 교복만족도의 차이를 조사한다.
그 내용은 심미성, 관리성, 신체적합성, 경제성, 신분상징, 동작적합성, 심리적 만족 등의 변인을 추출하였다. 심미성 3문항, 관리성 5문항, 신체적합성 3문항, 경제성 1문항, 신분상징 4문항, 동작적합성 3문항, 심리적 만족 4문항으로 총 23개 문항을 사용하였으며, 5점 Likert 방법으로 측정하였다.
인구통계적 변인은 학교, 성별, 연령, 학년, 아버지 학력, 어머니 학력, 사회계층, 학업성적의 8개 문항을 사용하였다. 사회계층과 학업성적에 관한 문항은 상의 상중하, 중의 상중하, 하의 상중하의 9단계로 나누어 조사하였다.
교복만족도의 23개 문항에 대하여 주성분분석법과 배리맥스 회전법에 의한 요인분석을 실시하였다. 처음에 문항과 요인의 내용이 일치하지 않는 6개 문항을 제거하고, 다시 요인분석을 실시하여 고유치가 1 이상인 5개 요인을 도출하였으며, 그 결과는 과 같다.
첫째, 남녀 고등학생의 교복만족도의 특성을 조사한다.
본 연구는 조사연구방법으로 질문지법을 사용하였다. 측정도구는 교복만족도, 부모통제, 학교생활만족도와 인구통계적 변인을 조사하는 내용으로 구성하였다.
학교생활만족도는 1문항을 사용하였으며, 응답자의 학교생활에 만족하는 정도를 5점 척도로 조사하였다.

대상 데이터

본 연구의 조사대상자는 서울 및 서울 근교에 거주하며, 교복을 착용하는 고등학교의 1학년과 2학년 재학생 407명이었다. 표집은 강북구의 Y고등학교, 강남구의 S고등학교, 경기도 성남시 분당구의 B고등학 교에서 각각 4학급의 학생을 대상으로 하였다.
본 연구는 남녀 고등학생의 교복만족도의 특성을 조사하고, 부모통제 및 학교생활만족도와 교복만족도의 관계를 파악하며, 인구통계적 변인에 따른 교복만족도의 차이를 알아보며, 청소년의 교복만족도에 부모통제, 학교생활만족도, 인구통계적 변인이 미치는 인과관계를 규명하는데 그 목적이 있었다. 연구대상자는 교복을 착용하는 고등학생 407명(남: 191, 여: 216)이었다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
본 연구의 조사대상자는 서울 및 서울 근교에 거주하며, 교복을 착용하는 고등학교의 1학년과 2학년 재학생 407명이었다. 표집은 강북구의 Y고등학교, 강남구의 S고등학교, 경기도 성남시 분당구의 B고등학 교에서 각각 4학급의 학생을 대상으로 하였다. 성별은 남자가 191명(46.

데이터처리

교복만족도에 영향을 주는 변인들의 인과관계를 파악하기 위하여 경로분석을 실시하였으며, 그 결과는 와 같다.
학업성적에는 사회계층, 부모감독이 유의한 영향을 주었으므로 사회계층과 부모의 감독 정도가 높은 청소년일수록 학업성적이 높았다. 부모통제 중 훈육 일관성, 부모감독, 부모자녀소통이 교복만족도에 직ㆍ간접적으로 영향을 주었으므로 이들을 종속변인으로 하는 다중회귀분석을 실시하였다. 그러나 훈육 일관성에 의미있게 영향을 주는 변인은 없었으며, 부모 감독에는 아버지 학력, 성별, 학년, 사회계층의 순으로 유의한 영향을 주었다.
인구통계적 변인에 따른 교복만족도의 차이를 t검증, 일원변량분석과 Duncan의 다중범위검증으로 조사하였으며, 그 결과는 과 같다.
자료분석은 SPSS 프로그램을 사용하여 빈도분석, 백분율, 평균, 요인분석, Cronbach's α 신뢰도계수, Person의 적률상관관계 분석, t-검증, 일원변량분석, Duncan의 다중범위검증, 다중회귀분석을 실시하였다.

이론/모형

교복만족도의 척도는 선행연구⁵³⁾를 참고하여 택하였다. 그 내용은 심미성, 관리성, 신체적합성, 경제성, 신분상징, 동작적합성, 심리적 만족 등의 변인을 추출하였다.
부모통제의 척도는 선행연구⁵⁴⁾를 기초로 직접통제와 간접통제 변인을 사용하였으며, 4점 Likert 방법으로 측정하였다. 직접통제는 문제행동에 대한 부모의 훈육과 즉각적인 처벌의 집행을 의미하는 것으로 훈육정당성과 훈육일관성으로 구분하였고, 간접통제는 부모감독, 부모자녀소통으로 구분하였다.

성능/효과

2) 청소년들이 교복을 착용하는 목적은 일반적으로 의 복에 대한 필요 이상의 관심을 막고 의복을 통일함으로써 착용자가 신분을 명확히 인식하여 소속감과 공동체의식을 고취함으로 바람직한 학교생활을 하도록 하는데 있다. 그러므로 교복은 ‘제복’으로서 집단의 표시, 신분표시, 소속감 등의 기능을 지니게 되지만, 대부분의 교복이 무채색과 한색계열의 채도가 낮은 색상 및 단정한 디자인으로 제작되고 있어 유행과 개성을 추구하는 청소년의 심리적, 사회적 욕구를 충족시키지 못하는 면이 있다.
가치지향과 관련된 선행연구에서 청소년들은 가족주의 가치가 높을수록 학교생활만족이 높은 것으로 나타났으며²⁰⁾, 부모에 대한 존경과 친밀함을 많이 느낄수록 학교생활만족도가 높았다.²¹⁾ 또한 애정적인 부모의 양육태도는 청소년의 학교생활만족도에 긍정적인 영향을 주었다.²²⁾
"는 내용에도 비교적 긍정적인 태도를 보였다. 교복 가격에 대한 문항은 평균치가 가장 낮았으며, 교복디자인과 색에 대한 평가도 비교적 낮은 만족도를 나타냈다. 즉 고등학생들은 교복의 가격이나 디자인에 대한 만족도가 낮다고 할 수 있다.
<표 7>의 종속변인은 총교복만족도이며, 독립변인은 학교생활만 족도 1개, 부모통제 변인 4개(부모자녀소통, 부모감 독, 훈육일관성, 훈육정당성), 인구통계적 변인 6개 (성별, 학년, 아버지 학력, 어머니 학력, 사회계층, 학업성적)로 총 11개의 독립변인을 사용하였다. 교복만족도에 영향을 주는 변인을 보면, 학교생활만족도, 학년, 사회계층, 부모자녀소통의 순으로 영향을 주었고(beta=.170, -.145, -.112, .101), 이 네 가지 변인의 설명력은 7.6%였다. 즉 학교생활만족도와 부모자녀 소통이 높고, 학년과 사회계층이 낮을수록 교복에 대한 만족도가 높아진다고 할 수 있다.
교복만족도에서 미적 만족은 부모자녀소통과 정적 상관을 나타냈으며, 특히 남학생의 부모자녀소통과 정적 상관을 나타냈다. 이는 남학생은 부모와의 친밀도와 의사소통이 높을수록 교복에 대한 미적 만족도가 높은 것을 의미한다.
부모통제 중 훈육 일관성, 부모감독, 부모자녀소통이 교복만족도에 직ㆍ간접적으로 영향을 주었으므로 이들을 종속변인으로 하는 다중회귀분석을 실시하였다. 그러나 훈육 일관성에 의미있게 영향을 주는 변인은 없었으며, 부모 감독에는 아버지 학력, 성별, 학년, 사회계층의 순으로 유의한 영향을 주었다. 즉 아버지 학력이 높고, 성별이 여자이며, 학년과 사회계층이 높을수록 부모가 자녀를 감독하는 정도가 높았다.
넷째, 고등학생들은 학교생활만족도가 높을수록 교복의 미적, 심리적, 신분상징 만족도가 높았다.
넷째, 부모통제, 학교생활만족도, 인구통계적 변인이 청소년의 교복만족도에 영향을 주는 인과관계를 규명한다.
다섯째, 인구통계적 변인에 따른 교복만족도의 차 이를 보면 여학생이 남학생보다 교복의 심리적 만족도가 높았고, 1학년이 2학년보다 교복에 대한 미적 만족과 경제적 만족이 높았다. 아버지의 학력에 따라 교복만족도는 유의한 차이가 없었으나, 어머니의 학력에 따라서는 유의한 차이가 있어 어머니 학력이 높을수록 교복의 미적 만족도가 낮았다.
둘째, 교복만족도의 구체적인 특성을 문항 평균치의 순서에 의하여 조사한 결과 "교복은 아침마다 옷을 선택해야 하는 번거로움이 없어서 좋다.
교복의 경제적 만족은 학교생활만족도와 유의한 관계가 없었다. 또한 전체적으로 볼 때 학교생활만족도는 미적 만족, 심리적 만족, 신분상징 만족과 유의한 정적 관계를 보여, 학교생활만족도가 높은 청소년들은 교복에 대한 미적인 특성에 만족하고, 교복을 입었을 때 심리적 안정감을 느끼며, 교복에 의한 학생 신분 표출에 만족한다고 할 수 있다. 따라서 학교생활만족도가 높은 학생은 교복에 대한 전반적인 만족도가 높으면서 교복에 대하여 긍정적인 태도를 지닌다고 해석할 수 있다.
본 연구에서 교복의 미적, 심리적, 신분상징 만족도와 부모자녀소통이 유의한 관계를 보인 것은 부모 자녀간의 친밀도와 의사소통이 높을수록 고등학생들의 교복만족도가 높음을 의미한다. 이것은 선행연구⁵⁷⁾에서 가족상호 간에 애정과 신뢰를 보이며, 일상 생활에서 자율적인 가정환경을 지닌 청소년들이 의복만족도가 높다고 한 내용과 유사하다고 본다.
즉 아버지 학력이 높고, 성별이 여자이며, 학년과 사회계층이 높을수록 부모가 자녀를 감독하는 정도가 높았다. 부모자녀소통에는 성별, 사회계층이 유의한 영향을 주었으므로 성별이 여자인 경우와 사회계층이 높은 청소년일수록 부모자녀가 소통하는 정도가 높았다.
부모학력과 교복만족도와의 관계를 보면 아버지의 학력에 따라서는 유의적인 차이가 없었으나, 어머니의 학력에 따라 미적 만족은 유의한 차이가 있었다. 즉 어머니의 학력이 고졸인 경우 대졸 이상인 경우보다 미적 만족도가 더 높은 것으로 나타났다.
사회계층에 따라 미적 만족, 심리적 만족, 신분상징 만족은 유의한 차이가 있어, 상류층은 중, 하류층에 비하여 교복의 미적 만족, 심리적 만족, 신분상징 만족도가 낮은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 가정의 소득과 교복의 신분상징성에 대한 만족도를 조사한 이애경 외⁶³⁾의 선행연구와 유사한 결과이다.
아버지의 학력에 따라 교복만족도는 유의한 차이가 없었으나, 어머니의 학력에 따라서는 유의한 차이가 있어 어머니 학력이 높을수록 교복의 미적 만족도가 낮았다. 상류층은 중, 하류층보다 교복의 미적, 심리적, 신분상징 만족도가 낮았다.
사회계 층과 부모자녀소통은 학업성적에 직접적인 영향을 주었으며, 이 2개의 변인은 학업성적, 학교생활만족도를 통하여 교복만족도에 간접적인 영향을 주었다. 성별, 학년, 아버지 학력, 사회계층은 부모감독에 직접적인 영향을 주었으며, 이 4개 변인은 부모감독, 학교생활만족도를 통하여 교복만족도에 간접적인 영향을 주었다. 성별과 사회계층은 부모자녀소통에 직접적인 영향을 주었으며, 이 2개 변인은 다시 부모자녀소통, 학교생활만족도를 통하여 교복만족도에 간접적인 영향을 주었다.
사회계층과 부모자녀소통은 학업 성적에 직접적인 영향을 주었으므로 학교생활만족도를 통하여 교복만족도에 간접적인 영향을 주었다. 성별, 학년, 아버지 학력, 사회계층은 부모감독에 직접적인 영향을 주었으므로 학교생활만족도를 통하여 교복만족도에 간접적인 영향을 주었다. 성별과 사회 계층은 부모자녀소통에 직접적인 영향을 주었으므로 학교생활만족도를 통하여 교복만족도에 간접적인 영향을 주었다.
성별에 따라 심리적 만족은 유의한 차이가 있어, 여학생이 남학생보다 교복의 심리적 만족도가 높은 것으로 나타났다. 이는 선행연구⁶¹⁾에서 여중고생들은 교복을 착용하게 되면 어떤 옷을 입을지 고민하지 않아도 된다는 심리적 편안함 때문에 교복에 만족하 였다는 내용을 지지한다.
셋째, 부모통제와 교복만족도의 관계를 조사한 결과 고등학생은 부모자녀소통이 높을수록 교복의 미적 만족, 심리적 만족, 신분상징 만족이 높았으며, 부모감독 정도가 높을수록 교복의 심리적 만족과 신분 상징 만족이 높았다. 특히 남학생은 부모자녀소통이 높을수록 미적 만족과 신분상징 만족도가 높았다.
다섯째, 인구통계적 변인에 따른 교복만족도의 차 이를 보면 여학생이 남학생보다 교복의 심리적 만족도가 높았고, 1학년이 2학년보다 교복에 대한 미적 만족과 경제적 만족이 높았다. 아버지의 학력에 따라 교복만족도는 유의한 차이가 없었으나, 어머니의 학력에 따라서는 유의한 차이가 있어 어머니 학력이 높을수록 교복의 미적 만족도가 낮았다. 상류층은 중, 하류층보다 교복의 미적, 심리적, 신분상징 만족도가 낮았다.
여섯째, 교복만족도에는 학교생활만족도, 학년(-), 사회계층(-), 부모자녀소통의 4개 변인의 직접적인 영향을 주었고, 학교생활만족도와 부모자녀소통이 높고, 학년과 사회계층이 낮을수록 교복만족도가 높았다. 학교생활만족도에는 부모감독, 학업성적, 훈육일관성, 부모자녀소통이 영향을 주었으므로 이 4개 변인은 학교생활만족도를 통하여 교복만족도에 간접적인 영향을 주었다.
<표 7> <표 8>은 단계적(stepwise) 방법의 다중회귀분석을 실시한 결과이며, 성별은 가변수로 사용하여 남자를 0점, 여자를 1점으로 하였다. <표 7>의 종속변인은 총교복만족도이며, 독립변인은 학교생활만 족도 1개, 부모통제 변인 4개(부모자녀소통, 부모감 독, 훈육일관성, 훈육정당성), 인구통계적 변인 6개 (성별, 학년, 아버지 학력, 어머니 학력, 사회계층, 학업성적)로 총 11개의 독립변인을 사용하였다.
전체적으로 볼 때 부모통제가 높을수록 교복을 통해 안정감을 느끼는 심리적 만족도가 높았으며, 남학생이 여학생보다 부모통제가 높을수록 교복만족도가 높다고 할 수 있다.
종합적으로 볼 때 교복만족도에는 학교생활만족도 가 가장 큰 영향을 주었으며, 학년, 사회계층, 부모자녀소통이 높을수록 교복만족도가 높았다. 부모감독, 훈육 일관성과 같은 부모통제는 학교생활만족도를 통하여 교복만족도에 간접적인 영향을 주었다.
남학생의 경우 훈육정 당성과 교복의 심리적 만족이 정적인 관계가 있었다. 즉 부모자녀소통과 부모감독이 높을수록 교복에 대한 심리적 만족도가 높고, 훈육정당성이 높을수록 교복에 대한 심리적 만족도가 높은 것을 알 수 있다.
그러나 훈육 일관성에 의미있게 영향을 주는 변인은 없었으며, 부모 감독에는 아버지 학력, 성별, 학년, 사회계층의 순으로 유의한 영향을 주었다. 즉 아버지 학력이 높고, 성별이 여자이며, 학년과 사회계층이 높을수록 부모가 자녀를 감독하는 정도가 높았다. 부모자녀소통에는 성별, 사회계층이 유의한 영향을 주었으므로 성별이 여자인 경우와 사회계층이 높은 청소년일수록 부모자녀가 소통하는 정도가 높았다.
부모학력과 교복만족도와의 관계를 보면 아버지의 학력에 따라서는 유의적인 차이가 없었으나, 어머니의 학력에 따라 미적 만족은 유의한 차이가 있었다. 즉 어머니의 학력이 고졸인 경우 대졸 이상인 경우보다 미적 만족도가 더 높은 것으로 나타났다. 이는 어머니의 학력이 높을수록 사회진출의 가능성이 높고 자녀의 기대수준이 높으므로 교복에 대한 미적 만족도가 낮아진 것이라고 해석된다.
학교생활만족도는 남학생의 경우 미적 만족, 심리적 만족, 신분상징 만족과 유의한 정적 관계가 있었고, 여학생은 미적 만족, 관리 만족과 정적 관계가 있었다. 즉 학교생활만족도가 높을수록 남학생은 교복에 대한 미적, 심리적, 신분상징 만족도가 높았고, 여학생은 미적 만족과 관리 만족도가 높았다. 교복의 경제적 만족은 학교생활만족도와 유의한 관계가 없었다.
첫째, 교복만족도는 요인분석 결과 교복의 미적 만족, 심리적 만족, 신분상징 만족, 관리 만족, 경제적 만족의 5개 요인이 도출되었다.
셋째, 부모통제와 교복만족도의 관계를 조사한 결과 고등학생은 부모자녀소통이 높을수록 교복의 미적 만족, 심리적 만족, 신분상징 만족이 높았으며, 부모감독 정도가 높을수록 교복의 심리적 만족과 신분 상징 만족이 높았다. 특히 남학생은 부모자녀소통이 높을수록 미적 만족과 신분상징 만족도가 높았다.
학교생활만족도는 남학생의 경우 미적 만족, 심리적 만족, 신분상징 만족과 유의한 정적 관계가 있었고, 여학생은 미적 만족, 관리 만족과 정적 관계가 있었다. 즉 학교생활만족도가 높을수록 남학생은 교복에 대한 미적, 심리적, 신분상징 만족도가 높았고, 여학생은 미적 만족과 관리 만족도가 높았다.
교복만족도에는 학교생활만족도, 학년(-), 사회계층(-), 부모자녀소통의 4개 변인의 직접적인 영향을 주었다. 학교생활만족도에는 부모감독, 훈육일관성, 부모자녀소통, 학업성적의 4개 변인이 직접적인 영향을 주었으며, 이들 4개 변인은 학교생활만족도를 통하여 교복만족도에 간접적인 영향을 주었다. 즉 학업성적은 학교생활만족도를 통하여 교복만족도에 긍정적인 효과를 나타냈으며, 이것은 선행연구⁶⁹⁾에서 교복을 선호하는 학생들이 학습집중도가 더 높았다는 결과와 같은 맥락이라고 할 수 있다.
학년에 따라 교복의 미적 만족과 경제적 만족은 유의한 차이가 있어, 1학년은 2학년보다 교복에 대한 미적 만족도와 경제적 만족도가 높았다. 2학년은 1학년과 비교할 때 교복을 착용한 시기가 길어 교복에 대하여 싫증을 느꼈을 것으로 추측되며, 이것이 교복에 대한 미적 만족도에 영향을 미친 것으로 생각된다.
학업성적에는 사회계층, 부모감독이 유의한 영향을 주었으므로 사회계층과 부모의 감독 정도가 높은 청소년일수록 학업성적이 높았다. 부모통제 중 훈육 일관성, 부모감독, 부모자녀소통이 교복만족도에 직ㆍ간접적으로 영향을 주었으므로 이들을 종속변인으로 하는 다중회귀분석을 실시하였다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	부모의 통제란?	가정은 인간이 태어나서 가장 먼저 접하는 사회화 기관으로 가정에서 아버지와 어머니가 해야 할 부모 행동의 두 가지 기능은 양육과 통제이다.8) 부모의 통제란 부모가 자녀의 행동에 대한 명확한 규칙을 세우고 자녀가 규칙에 순응하는지를 감독하며 자녀 가 문제행동을 일으킬 경우 이에 대한 일관성 있는 훈육을 적용하는 등, 자녀의 행동에 주의를 기울이고 문제가 되는 자녀의 행동을 수정하는 것을 말한다.9) 부모통제와 관련된 이론으로는 사회학습이론과 사회 통제이론을 들 수 있다.
	사회학습이론의 기본원리에는 무엇이 있는가?	9) 부모통제와 관련된 이론으로는 사회학습이론과 사회 통제이론을 들 수 있다. 사회학습이론의 기본원리에는 강화와 처벌, 분별적 자극이 있다. 강화는 행동의 빈도를 변경하고 증가시키는 행동이 일어난 후의 어떤 사태로 설명할 수 있다.
	우리나라의 중․고등학교 학생들이 착용하는 교복의 한계점은?	2) 청소년들이 교복을 착용하는 목적은 일반적으로 의 복에 대한 필요 이상의 관심을 막고 의복을 통일함으로써 착용자가 신분을 명확히 인식하여 소속감과 공동체의식을 고취함으로 바람직한 학교생활을 하도록 하는데 있다. 그러므로 교복은 ‘제복’으로서 집단의 표시, 신분표시, 소속감 등의 기능을 지니게 되지만, 대부분의 교복이 무채색과 한색계열의 채도가 낮은 색상 및 단정한 디자인으로 제작되고 있어 유행과 개성을 추구하는 청소년의 심리적, 사회적 욕구를 충족시키지 못하는 면이 있다.3)

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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