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NTIS 바로가기數學敎育學硏究 = Journal of educational research in mathematics, v.24 no.3, 2014년, pp.285 - 310
수학교육에서 논의되고 있는 모델의 의미와 역할에 대한 여러 관점들을 분명히 할 필요성이 제기되고 있음에도 불구하고, 여전히 이에 대한 합의는 찾아보기 어렵다. 이에 본 연구에서는 모델에 대한 선행 연구들을 검토하여 수학교육 연구 공동체에서 논의되고 있는 모델에 대한 여러 관점들을 분명히 하는 데 목적을 둔다. 연구 결과, 모델에 대한 세 가지 관점이 도출되었으며, 모델에 대한 각 관점은 수학적 지식에 대한 존재론적 관점과 모델의 인식론적 역할에 대한 해석과 밀접하게 관련된 것으로 확인되었다.
There have been many discussions of models in mathematics education. Although there has been some agreement regarding the importance of clarifying perspectives on the concept and didactic significance of models, there is still no clear consensus on these issues. This study examines articles focused ...
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