[논문]4년제 간호교육기관의 기초간호학 4개 교과목(인체 구조와 기능, 병원미생물학, 병태생리학, 약물의 기전과 효과) 운영 현황

이경숙; 최은옥; 정재심

doi:10.7586/jkbns.2014.16.1.17

4년제 간호교육기관의 기초간호학 4개 교과목(인체 구조와 기능, 병원미생물학, 병태생리학, 약물의 기전과 효과) 운영 현황
Survey of Curriculum for 4 Subjects (Structure and Function of Human Body, Clinical Microbiology, Pathophysiology, & Mechanism and Effect of Drugs) of Biological Nursing in Undergraduate Nursing Education 원문보기

Journal of Korean biological nursing science, v.16 no.1, 2014년, pp.17 - 25

이경숙 (강릉원주대학교 원주캠퍼스 간호학과) , 최은옥 (인제대학교 의과대학 간호학과) , 정재심 (울산대학교 의과대학 임상전문간호학)

Abstract ▼ AI-Helper

Purpose: The purpose of this study was to review the curriculum on biological nursing: structure and function of the human body, clinical microbiology, pathophysiology, and function and effect of drugs. Methods: Data was collected by searching and reviewing internet websites of 102 nursing schools or universities which provide 4 years nursing education in the Republic of Korea. The 74 curriculum on biological nursing science were available and analyzed by title, credits, hours, types of major (core or selective), offering semester, and laboratory practice. Results: The titles of 4 courses were diverse and were offered as core major (core requisites) or selective major. Structure and function of human body was offered in priority with more credits. Laboratory practice was poorly established in most courses. Biological nursing science courses were mostly taught in the second semester of the first year and the first or second semester of second year nursing education courses. Conclusion: There is a need to standardize the curriculum on biological nursing science and to expand the use of titles proposed by academic society. Also further research is necessary to identify curriculum details and to reflect the needs of professors.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

그러므로 본 연구에서는 4년제 간호교육기관의 기초간호학 교과목의 운영 현황을 조사하고자 시도되었으며 이러한 연구는 매우 시의적절하고 중요한 연구라고 하겠다.
, 1999)의 네 가지 교과목의 명칭을 제시하였다. 그리고 기초간호학 교과 내용 표준화를 목표로 지식체를 개발하고자 임상 간호사들을 대상으로 학부과정과 전문간호사 과정의 기초간호학 교과목에 대한 요구도 및 실태를 조사하였다. 즉 학부과정의 인체구조와 기능(Choe et al.
기초간호교과목의 표준화를 위하여 기초간호학회에서 제안한 교과목명과 표준 강의계획서를 더 널리 활용하는 방안 모색을 제안한다. 또한 구제적인 운영 현황의 파악과 개선 방안 적용을 위하여 기초간호학을 담당하는 교수 현황과 이들의 요구사항을 규명하는 연구가 필요할 것이다.
, 2007; Yi & Cho, 2011)과 약물의 기전과 효과(Yi & Cho, 2011)에 대한 요구도와 실태를 조사하였다. 또한 기초간호학 교과목의 학습목표와 표준 강의계획서를 개발하여(Lee et al., 2013) 4년제 간호교육기관의 기초간호학 교과목의 지침으로 제시하고자 하였다. 이와 더불어 기초간호학회에서는 제2주기 간호교육인증평가를 대비하여 기초간호학 교과목에 대한 성과기반 교과과정을 구성하고자 2012-2013년의 학술대회와 정책연구를 통하여 활발한 연구를 수행하고 있다.

제안 방법

1) 전국 4년제 간호교육기관에서 개설한 기초간호학 교과목명을 파악한다.
3) 전국 4년제 간호교육기관의 기초간호학 교과목별 개설 학점을 파악한다.
4) 전국 4년제 간호교육기관의 기초간호학 교과목 개설 학기를 파악한다.

대상 데이터

기초간호학 교과목 운영 실태를 조사하기 위하여 2010년 간호협회수첩에 기록된 4년제 대학 총 102개교의 홈페이지에 제시되어 있는 기초간호학 교과과정을 분석 대상으로 하였다. 이 중 2012년 1월과 2월 사이에 홈페이지에서 교육과정을 찾을 수 없는 대학, 홈페이지 교육과정에 학점 등 정보가 없는 대학, 교육과정을 프린트하지 못하게 되어 있는 대학 등을 제외하고 총 74개 대학의 기초간호학 교육과정을 최종 분석 대상으로 하였다.
기초간호학 교과목 운영 실태를 조사하기 위하여 2010년 간호협회수첩에 기록된 4년제 대학 총 102개교의 홈페이지에 제시되어 있는 기초간호학 교과과정을 분석 대상으로 하였다. 이 중 2012년 1월과 2월 사이에 홈페이지에서 교육과정을 찾을 수 없는 대학, 홈페이지 교육과정에 학점 등 정보가 없는 대학, 교육과정을 프린트하지 못하게 되어 있는 대학 등을 제외하고 총 74개 대학의 기초간호학 교육과정을 최종 분석 대상으로 하였다. 교육과정의 분석항목은 분석 대상 대학에서 개설하고 있는 기초간호학 교과목명과 교과목 개설 수(범위), 학점, 이수구분, 이론시간, 실습 또는 실험 시간, 이수학년과 학기였다.

데이터처리

분석 대상 대학의 교육과정 현황표의 자료에서 추출한 기초간호학 교과목 관련 연구 변수를 포함하는 수집된 자료를 SPSS 기초통계 분석의 빈도와 백분율로 분석하였다.

성능/효과

그 다음으로 ‘생리학 및 실습’ 8개 대학, ‘인체생리학’ 4개 대학, ‘기초과학 및 실습 II’ 과 ‘생리학 및 실험’이 각각 2개 대학이었고, 그 외 19개 교과목명으로 각각 1개 대학에서 개설 운영하고 있는 것으로 나타났다.
외국에서 보고한 선행연구(McKee, 2002)에 의하면 아일랜드의 한 대학에서 18개월간 기초간호학 교육을 실시하며 첫해에 전체 시간의 27%인 200시간을 기초간호학 교과목으로 운영하는데 여기에는 일반 화학, 생화학, 유전학, 해부학, 생리학, 미생물학, 영양학, 그리고 약리학과 병리학과목이 포함된다. 그리고 대부분의 시간을 해부학과 생리학 교과내용으로 구성하였음은 국내와 마찬가지로 외국에서도 기초간호학 교과목 중 해부학과 생리학이 가장 주요한 과목으로 운영되는 것을 알 수 있었다.
기초간호학 I-2는 24가지의 과목명으로 조사되었고, 31개 대학에서 ‘생리학’이란 과목명을 사용하고 있어 조사대상 대학 중 가장 큰 비율(41.9%)을 차지하였다.
기초간호학 III은 병태생리학 과목으로 19가지의 교과목명으로 조사되었고, ‘간호 또는 기초간호’를 포함한 과목명, ‘병리’를 포함한 과목명, ‘병태생리’를 포함한 과목명으로 나타났다.
기초간호학 II는 병원미생물학으로 21가지의 교과목명으로 나타났고, ‘간호 또는 기초간호’를 교과목에 포함한 명칭, ‘미생물’을 포함한 명칭, ‘감염’을 포함한 명칭으로 분류되었다.
대부분의 4년제 간호교육기관은 기초간호학 교과목을 전공필수, 전공기초, 전공선택, 전공 등의 전공과목 수준으로 개설하는 것으로 나타났으며, 그중 전공 선택과 필수가 가장 많았다. 교양과목으로 개설하는 대학도 일부 있었으며 과목별 이수구분은 학교에 따라 매우 다양하였다(Table 2).

후속연구

‘간호’라는 용어를 포함하지 않은 교과목과 내용 구성에 차이가 있기 때문인지는 추후 분석이 필요할 것으로 생각된다.
기초간호학회에서 제시한 교과목명이나 분류가 실제 간호학과에서의 교과목 운영의 요구도나 편리성을 반영하지 못하고 있음도 고려해 볼 수 있으므로, 현재 제시한 과목 분류와 과목명에 대하여는 추후 검토와 수정보완이 필요할 것으로 생각한다. 기초간호학회에서 제시한 네 가지 교과목명 중 인체구조와 기능, 약물의 기전과 효과는 간호사 역량 근거 입장에서 교과목명을 새롭게 정립한 것으로 보이나, 병원미생물학과 병태생리학은 의과대학에서 사용하는 과목명과 차별성이 없으므로 일관성이 결여된 것으로 보일 수도 있을 것이다.
본 연구 결과에서 특이한 점으로 기초간호학 교과목 중의 여러 과목이 전공 선택으로 지정되어 있는 점인데, 기초간호학 교과목 네 가지는 간호대학생을 위한 전공 간호학 적용을 위한 기초적인 연계 과목으로 핵심적이고 필수적인 내용을 다루고 있으므로 선택 과목보다는 필수과목으로 모두 지정되어야 할 것이다. 단, 본 연구가 각 대학의 웹사이트에 게시된 내용을 중심으로 분석한 결과를 제시하고 있으므로 기초간호학 네 가지 교과목이 현 시점에서는 다른 범주로 구분되어 선택이 아닌 필수 과목으로 운영하고 있을 가능성도 있으므로 섣불리 결론내리기 어려운 점은 제한점이다.
기초간호교과목의 표준화를 위하여 기초간호학회에서 제안한 교과목명과 표준 강의계획서를 더 널리 활용하는 방안 모색을 제안한다. 또한 구제적인 운영 현황의 파악과 개선 방안 적용을 위하여 기초간호학을 담당하는 교수 현황과 이들의 요구사항을 규명하는 연구가 필요할 것이다.
본 연구 결과에서 특이한 점으로 기초간호학 교과목 중의 여러 과목이 전공 선택으로 지정되어 있는 점인데, 기초간호학 교과목 네 가지는 간호대학생을 위한 전공 간호학 적용을 위한 기초적인 연계 과목으로 핵심적이고 필수적인 내용을 다루고 있으므로 선택 과목보다는 필수과목으로 모두 지정되어야 할 것이다. 단, 본 연구가 각 대학의 웹사이트에 게시된 내용을 중심으로 분석한 결과를 제시하고 있으므로 기초간호학 네 가지 교과목이 현 시점에서는 다른 범주로 구분되어 선택이 아닌 필수 과목으로 운영하고 있을 가능성도 있으므로 섣불리 결론내리기 어려운 점은 제한점이다.
특히 다양한 교과목명을 확인해 볼 수 있었던 점은 큰 수확이고 흥미로운 결과였다. 이 연구 결과를 기초로 앞으로 국내에서의 기초간호학 교과목 개발과 적용에 대한 많은 후속연구가 시행되기를 기대해 본다.
이 연구는 각 대학의 웹사이트를 이용하여 자료를 수집하였으므로 내용의 정확성을 검증하기 위한 절차를 갖추고 수행되지는 못하였다. 그러나 대상으로 한 대학 수가 많고 최근에는 웹사이트의 내용이 충실하게 반영되하는 추세이므로 기초간호학 교과목의 운영실태의 전반적인 현황을 파악하기에는 큰 문제점은 없었다고 생각한다.
그러나 Choe와 Shin(1997; 1999)은 10여 년 전의 연구이고, Yoo 등(2008)은 국내의 5개 간호대학만을 조사한 결과이므로 전국의 현황을 반영한다고 하기 어려우므로 전국 간호학과의 기초간호학 운영 실태를 분석하는 것은 매우 의의가 있을 것이다. 이러한 연구 결과는 국내 4년제 간호교육기관 졸업생의 최소한의 간호전문직 역할 수행을 위한 교과목 학습성과, 학습성과기반 교육과정 개발 및 표준교육내용 등 표준화된 지침 개발을 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	기초간호학이 중요한 교과목인 이유는 무엇인가?	기초간호학(biological nursing)은 간호 실무를 위한 기초적인 이론을 제공하는 생명과학(life science)으로(Arkinsanya, 1984), 간호사가 전문적 의사결정을 할 때 간호직무를 수행하는 근거를 제공하기 때문에(Casey, 1996) 매우 중요한 교과목이다. 간호과학은 대상자의 건강과 건강행위에 영향을 미치는 정신적이고 사회적인 측면을 포함하는 다차원적인 면이 중요하게 강조되고 있다.
	기초간호학의 네가지 교과목은 무엇인가?	이와 같이 간호교육에서 기본이 되고 중요한 기초간호학은 기초의학과는 구별되는 교과목으로 구성되어야 하며, 이에 기초간호학회에서는 인체구조와 기능(기초간호학 I), 병원미생물학(기초간호학 II), 병태생리학(기초간호학 III), 약물의 기전과 효과(기초간호학 IV) (Choe et al., 1999)의 네 가지 교과목의 명칭을 제시하였다. 그리고 기초간호학 교과 내용 표준화를 목표로 지식체를 개발하고자 임상 간호사들을 대상으로 학부과정과 전문간호사 과정의 기초간호학 교과목에 대한 요구도 및 실태를 조사하였다.
	기초간호학 교육의 표준화를 위한 많은 노력에도 불구하고 아직도 예전 기초의학 과목명을 사용하는 대학이 많은 이유는 무엇인가?	이러한 기초간호학 교육의 표준화를 위한 많은 노력에도 불구하고 아직도 많은 대학에서는 기초간호학회가 제시한 교과목명을 사용하기보다는 예전부터 사용해 오던 기초의학과목명인 해부학, 생리학, 미생물학, 병리학, 약리학을 그대로 사용하고 있는 실정이다. 이러한 상황은 기초간호학 담당 교수의 잦은 변동과(Choe & Shin, 1997) 의과대학 교수나 외래 교수에 의해 강의가 이루어지고 (Choe & Shin, 1999) 있기 때문에 최근에 학회에서 제시하고 있는 방향으로의 전환을 하지 못하고 있는 것으로 생각된다. 더욱이 최근 많은 4년제 간호교육기관의 증설과 3년제 대학의 4년제로의 전환 등으로 기초간호학을 교육할 수 있는 준비된 간호학 전공 교원의 부족으로 이러한 상황은 한동안 지속될 것으로 보인다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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