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문제 정의
- 문제를 정의해 볼 기회를 잃어버리게 된다. 본 과목에서는 이 교육 효과를 더 중요시하여, 학생들이 이 과정을 거치도록 하면서 약간의 조언을 통해 프로젝트 진도가 너무 늦어지지 않도록 지도하고 있다.
- 본 논문에서 다루는 학제간 및 상이 문화간 협업설계 프로젝트 교과목은 '디자인-공학 협업 제품 개발'이라는 이름의 3학점 4시수 전공 교과목이며, 이 과목의 목적은 글로벌화된 제조업의 제품개발 과정에서 요구되는 엔지니어와 디자이너의 협업 역량을 학생들이 습득하게 하는 것이다. 이 과목은 2008학년도 1 학기에 처음 개설된 후 현재까지 매년 1학기에 계속 개설되고 있는데, 그 개요를 살펴보면 다음과 같다.
- 본 논문에서는 홍익대학교 산업디자인 전공과 기계공학 전공 학생 및 독일 아헨공대의 기계설계 전공 학생들로 구성된 학제 간 국제 협 업설계 프로젝트 과목을 소개하고, 6년간 이 과목을 운영하면서 관찰해 온 협 업설계 교육의 다양한 측면을 고찰하였다.
- 본 논문은 상기한 두 가지의 교육 수요에 대응하기 위해 개발한 기계공학 분야의 설계 프로젝트 과목에 대한 것이다. 이 과목은 두 가지 측면에서 기존 과목들과 차별화되는데, 하나는 산업디자인 전공의 학생과 기계공학 전공의 학생들이 함께 또 하나는 한국 학생들뿐 아니라 독일의 기계공학 전공 학생들도 함께 팀이 되어 프로젝트를 수행하는 학제간 및 상이 문화간 협업 설계 과목이라는 점이다.
- 차이도 극복해야 한다. 우리나라 학생들이 독일 학생들과의 협업에서 가장 절실하게 느끼는 문제는 영어 구사 능력의 상대적 열세로 인한 언어 장벽의 문제이지만, 여기서는 Fig. 5에서 설명한 바와 같이 문화 차이로 인한 의사소통 문제들만 고찰하기로 한다.
- 그러나 여러 이유로 일정 계획을 지키지 못하는 경우가 많고 프로젝트 결과의 질을 관리하는 것도 용이하지 않다. 이와 관련하여 Fig. 5에서 부각된 중요한 사항들에 대해 고찰하고자 한다.
- (2010)과 같은 주장이 나올 수 있는 것은 다음과 같은 경향 때문이라고 생각된다. 항상 그런 것은 아니지만 아헨공대 학생들은 대체로 VDI 2221 에 근거하여 프로젝트를 수행하고자 하였다. 즉, 프로젝트에서 요구되는 운송수단의 기능을 여러 세부 기능으로 나누고, 각 세부 기능에 대한 솔루션을 찾는 작업을 팀원 사이에 분배하여 수행한 후 이들 솔루션을 다시 모으는 방식을 선호한다.
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