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초등 과학 교과전담 교사의 실험수업에서 형성되는 사회문화적 맥락의 특징 - 사회문화적 요인 및 요인들 간 상호작용을 중심으로 -
Features of the Sociocultural Context of Science Subject Teacher's Experiment Classes in Elementary School - Focusing on the Sociocultural Factors and Their Interactions - 원문보기

초등과학교육 = Journal of Korean elementary science education, v.33 no.2, 2014년, pp.217 - 230  

장진아 (서울대학교) ,  박지선 (서울대학교) ,  송진웅 (서울대학교)

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

This study explores the features of sociocultural context of experiment classes taught by a science subject teacher. Two experiment classes on electric circuit for fifth graders were observed and video recorded. The data was also collected through student interviews and teacher interviews. Using the...

주제어

#experiment class   #science subject teacher   #sociocultural context   #activity theory  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
과학교육에서의 사회문화적 맥락에 관한 연구는 어떻게 되가는가? 과학교육에서도 사회문화적 맥락에 초점을 둔 연구가 꾸준히 수행되어 왔다. 참여자들의 상호작용이나 사회적 관계에 초점을 맞추어, 교사와 학생 또는 학생들의 상호작용 양상과 관련 요인을 분석하거나(e.g. Bianchini, 1997; Kurth et al., 2002; Park et al., 2006; Seong & Choi, 2007), 담화를 분석하여 내재된 사회적 맥락을 추출한 연구도 있었다(e.g. Ha, 2008; Lee, 2009; Wells, 1993). 또한 사회문화적 맥락으로써 과학지식이 형성되는 과정에서의 규범을 분석한 연구(e.g. Kang et al., 2012; Kim & Lee, 2005)도 이루어졌다.
과학 교과전담 교사는 수업 준비 외에도 수업의 질을 높이기 위해 무엇을 해야 한다고 보이는가? 넷째, 학습지도 면에서 과학 교과전담 교사는 수업을 위한 준비를 충실히 할 수 있었지만, 이러한 특징이 반드시 수업의 질 향상을 보장하는 것은 아니었다. 수업의 질을 높이기 위해서는 우선, 담당 과목에 대한 교사의 전문성과 열정이 필요하다. 이는 교과 교사 전담제를 통해 교육의 질을 높이려면, 과목을 배정할 때, 교사의 전공이나 심화 과정, 희망을 고려해야함을 시사한다. 또한 교과전담 교사는 각 학급의 인지적, 정의적 특성이나, 학급 내에 형성된 정서적 분위기 등을 세심히 파악하여, 그에 적합하게 대처하는 유연함을 갖추어야 한다. 즉, 교과전담 교사가 해당 과목에 대한 내용 지식에 앞서 초등학생들의 정서, 발달 상황, 인지 수준에 대한 이해를 갖추어야 수업의 질을 보장할 수 있는 것이다.
과학 수업 규칙은 어떻게 정해지는 것으로 보이는가? 첫째, 과학 수업 규칙은 교사 개인에 의해서 일방적으로 결정되지 않았으며, 교사와 학생, 학생과 학생, 주어진 환경 간의 상호타협을 통해 계속해서 형성되고 조율되었다. 이 연구의 사례에서 교사는 학습 환경을 조성하기 위한 수업 관리 규칙과 학생의 적극적인 참여를 유도하기 위한 규칙들을 설정하였다.
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