[논문]인턴기관(도서관) 실무자의 인턴쉽 프로그램에 대한 인식진단 사례연구

유사라

doi:10.14699/kbiblia.2014.25.2.189

인턴기관(도서관) 실무자의 인턴쉽 프로그램에 대한 인식진단 사례연구
Internee's Assessment of Library Internship Program: Capturing of the Use of LIS Practicum 원문보기

한국비블리아학회지 = Journal of the Korean Biblia Society for Library and Information Science, v.25 no.2, 2014년, pp.189 - 205

초록
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인턴기관의 실행공동체 업무에 인턴 실습생은 부분적 참여나 비참여 형태로만 활동한다. 따라서 제한된 참여와 활동 수준으로 인해 인턴 실습생의 현장 학습에 상대적으로 큰 영향을 줄 여러 요인들이 있을 수 있다. 본 연구는 주요한 영향요인의 하나인 인턴기관의 실무진을 대상으로 프로그램 시행경험에서 인지하고 있는 문제점과 난점 등을 진단하고 결과를 바탕으로 인턴쉽 프로그램의 현장 교육을 재평가하고 고찰하고자 한다. 연구범위의 실증적 조사를 위해 인턴쉽 현황과 문제점, 그리고 개선점 등의 세 가지 연구문제를 설정하고 사례 인턴기관의 담당실무자를 대상으로 설문조사를 실시했다. 분석결과의 주요내용은 실무자들이 갖는 인턴쉽 프로그램에는 전반적으로 긍정적인 의견을 갖고 있으나 예상외로 인턴 담당실무자 입장에서 여러 어려움이 진단되었다. 인턴 실습생들은 기관 인턴 담당자를 전공분야의 실무자 역할모델로 학습하는 대상으로 기대하는 반면, 담당 실무자들은 자신이 주는 영향이 실습생의 현장학습에 중요하게 작용할 수 있다는 점을 인식하지 못하거나 심각하게 보지 않는 경향이 있는 것으로 나타났다.

Abstract ▼ AI-Helper

Inspired by the practice-oriented curriculum in LIS, many colleges have developed Internship program. Researches of internee's attitude or opinion of internship program, which affect students' learning and their cognitive impact, have not been studied. This study measured internee's cognition of internship by surveying thirty-four librarians who had experience of internship instructor in libraries and information centers. The Researcher found several practical problems as well as some implications which can be applied in a meaningful way among LIS professionals.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

따라서 본 연구는 현장 인턴기관의 실무진을 대상으로 하여 인턴쉽 프로그램에 대한 실무진의 인식을 진단하고 인턴쉽 프로그램의 현장 교육을 재평가하고 고찰하고자 하는 목적을 갖는다.
빠른 조직의 변화에 부합하는 현실적인 교육이 될수 있도록 이론 중심이 아닌 실무중심 교육을 하려면 학사면에서 실습생을 받는 다양한 기관들과의 체계적인 관리를 강조했다. 또한 인턴쉽 프로그램의 교육적 성과를 거두기 위해서는 기관들과 긴밀한 관계를 유지하여 정보 공유가 되도록 하는 장치의 필요성도 지적했다.
본 설문에는 학과에서 인턴쉽 시행 전에 제시되는 오리엔테이션과 그에 사용된 자료 등을 제시하여 이에 대해 실무자들이 갖고 있는 평가차원의 의견을 얻어냈다. 해당 인턴쉽 시행 기간중 담당 실무자의 이직이나 퇴직으로 인해 응답을 못한 경우를 포함한 무응답 7명이 제외되었으며(응답율 73.
본 연구는 기존 연구들과는 달리 인턴 실습생이 아니라 인턴 기관의 실무자를 대상으로 인턴쉽 프로그램에 대한 실무자들의 인식측정이라는 특징을 갖는다. 조사대상은 인턴쉽 프로그램을 최근 4년 이상 같이 진행해 온 기관들을 사례로 선정했고 해당 기관 인턴 담당 실무자 34명의 실무자들을 전집으로 분석한 사례연구라는 한계가 있다.
본 연구는 기존에 실시해 오고 있는 인턴쉽 교육프로그램에 대해 인턴 기관 실무자들이 어떤 인식을 가지고 있는지를 파악하는 것으로 연구범위는 인턴쉽을 경험한 인턴 기관 실무자들의 인식과 그들이 경험하고 있는 문제점 진단이다. 연구범위의 실증적 조사를 위해 인턴쉽 현황과 문제점, 그리고 개선점 등의 세 가지 연구문제로 구체화시켰다.

제안 방법

3) 인턴 희망자의 도서관 업무 경험의 유무에 따라 기관을 배정하거나 혹은 전공내의 특정 관심 업무를 사전에 조사하여 해당 업무를 집중적으로 경험하도록 기관을 배정하는 방식을 제안했다.
6) 인턴쉽 프로그램 종료직전 기관 실무자인사서들과 실습학생들과의 평가회를 통한 진단내용 중심의 개별 지도방안을 제안 했다.
연구문제에 대응하기 위해 아래 표에 제시되었듯이 4가지 주요 내용을 기준으로 설문 항목들이 단계적으로 구성되었다. 객관식과 주관식 설문을 포함한 총 30문항이 인턴 기관 실무자들에게 이메일로 제시되어 12일간(4월 18일에서 4월 30일까지) 조사되었다. 단기간에 효율적인 자료 수집을 위해 기존 인턴기관 담당자에게 인턴쉽 프로그램에 대한 협조와 더불어 의견조사에 대한 사전 공지를 진행했으며 이와 더불어 설문조사가 진행되었다(<표 1> 참조).
단기간에 효율적인 자료 수집을 위해 기존 인턴기관 담당자에게 인턴쉽 프로그램에 대한 협조와 더불어 의견조사에 대한 사전 공지를 진행했으며 이와 더불어 설문조사가 진행되었다( 참조).
본 연구는 기존에 실시해 오고 있는 인턴쉽 교육프로그램에 대해 인턴 기관 실무자들이 어떤 인식을 가지고 있는지를 파악하는 것으로 연구범위는 인턴쉽을 경험한 인턴 기관 실무자들의 인식과 그들이 경험하고 있는 문제점 진단이다. 연구범위의 실증적 조사를 위해 인턴쉽 현황과 문제점, 그리고 개선점 등의 세 가지 연구문제로 구체화시켰다.

대상 데이터

2010년 이후 2014년 3월 현재까지 4년 반에 걸쳐 총 9회 계절학기 인턴쉽 프로그램을 시행한 S대학의 사례를 연구대상으로 설정했다. 해당 기간에 인턴 학생을 받은 여러 관종별 도서관과 자료실은 총 23곳이 조사되었으며 본 연구 설문조사 대상인 전집으로 선정되었다.
본 연구는 기존 연구들과는 달리 인턴 실습생이 아니라 인턴 기관의 실무자를 대상으로 인턴쉽 프로그램에 대한 실무자들의 인식측정이라는 특징을 갖는다. 조사대상은 인턴쉽 프로그램을 최근 4년 이상 같이 진행해 온 기관들을 사례로 선정했고 해당 기관 인턴 담당 실무자 34명의 실무자들을 전집으로 분석한 사례연구라는 한계가 있다.
조사대상은 최근까지 학부 인턴 실습생을 받아 업무 지시와 교육을 담당해온 실무자들이본 연구의 최종 설문 조사대상이 된다.
2010년 이후 2014년 3월 현재까지 4년 반에 걸쳐 총 9회 계절학기 인턴쉽 프로그램을 시행한 S대학의 사례를 연구대상으로 설정했다. 해당 기간에 인턴 학생을 받은 여러 관종별 도서관과 자료실은 총 23곳이 조사되었으며 본 연구 설문조사 대상인 전집으로 선정되었다. 각 인턴기관의 실무자는 인턴 실습생을 받아 실제 교육프로그램을 실시했던 인턴 담당실무자로 총 34명으로 확인되었으며 이 수치는 인턴기관별로 인턴을 담당하는 실무자가 부서별로 혹은 기간별로 별도 배정되는 이유로 인해 인턴기관 수와 실무자 수의 일대일 대응이 아닌 차이를 보이고 있다.

성능/효과

1) 인턴쉽 학생 수의 기관별 1인 배정원칙을 적용하되 도서관이나 정보센터 등 각 기관의 성격이나 요구에 맞추어 배정하는 방식을 제시했다.
4) 인턴 실습생들의 근무 태도와 자세가 중요한 평가의 변수이며 학생이기보다는 사회인이라는 자세로 인턴쉽 프로그램을 임하도록 오리엔테이션을 강조했다.
해당 기간에 인턴 학생을 받은 여러 관종별 도서관과 자료실은 총 23곳이 조사되었으며 본 연구 설문조사 대상인 전집으로 선정되었다. 각 인턴기관의 실무자는 인턴 실습생을 받아 실제 교육프로그램을 실시했던 인턴 담당실무자로 총 34명으로 확인되었으며 이 수치는 인턴기관별로 인턴을 담당하는 실무자가 부서별로 혹은 기간별로 별도 배정되는 이유로 인해 인턴기관 수와 실무자 수의 일대일 대응이 아닌 차이를 보이고 있다.
넷째, 기관에 따라서는 한 학기 동안 정기적인 시간제 근무 형태의 인턴쉽 프로그램이 오히려 필요하며 전공자 현장 교육도 더욱 긍정적일 수 있다.
또한 인턴쉽 시행의 문제점에 대한 실습생들의 의견을 측정한 결과, 응답자 59%가 인턴쉽 기간이 부족하고 실습시기도 방학 기간으로만 지정되어 있어 실습 기간과 시기에 대한 융통성 있는 보완이나 조정을 요구하는 것으로 나타났다.
설문조사를 통해 4가지 주요 결과가 인턴쉽 실행순서에 따라 단계적으로 추출되었고 선택형 문항은 5점 척도로 측정되었으며 자유 서술형은 주요 핵심 키워드를 중심으로 정리되었다.
셋째, 여러 명의 인턴 실습생들이 한기관에 여러 명이 함께 배정되는 경우에 실습생들만이 서로 몰려다니는 기회가 생기게 되고 이러한 경우에는 직원들과의 의사소통이나 기관 적응 등의 노력을 게을리 하는 경향이 짙다.
전체 응답자 17%가 응답한 두 번째 주요내용은 실습 기관의 실무자나 직원들이 인턴생들에 대해 불친절한 태도를 보이거나 실습기간 내내 무관심한 반응을 받았을 때 겪는 스트레스와 이로 인한 현장 실무자와의 의사소통의 어려움으로 나타났다.
첫째, 인턴쉽 시행 전 대학에서 실시하려는 실무자 특강이나 사전방문은 인턴기관 사정에 따라 달리 결정되는 사안이나 현장 실무자에게는 나름 부담을 주는 행사이다.
현재 시행하고 있는 인턴쉽 프로그램의 실습 기간, 인턴방식, 인턴 학생 수, 그리고 대학과의 행정적 협조 등에 대해서 매우 찬성과 찬성의 응답자 비율은 전체 응답의 87%로 일반적으로 긍정적인 인식을 가지고 있는 것으로 진단되었다.

후속연구

두 번째 내용으로 제언할 내용은 앞으로의 도서관이나 정보자료실 인턴기관은 인턴쉽 담당자들의 인턴 지도와 교육의 중요성이 인식되고 있고 엄연한 직장업무로 인정되는 도서관과 정보자료실로 선정되어야 한다는 것이다.
본 연구에서 진단된 내용에 관련해서 연구자가 제언할 것은 우선, 인턴쉽 담당 실무자들이 가져야 할 인식의 변환이 필요하다는 것이다.
실무자가 갖고 있는 현장교육의 어려움과 한계점은 인턴쉽 프로그램의 교육효과를 재고하는 근거가 될 수 있다. 분석 결과로부터 유추해 낼 수 있는 후속 연구는 인턴기관에서 실습생들이 실제로 받는 현장 실무자들로 부터의 영향력을 실증적으로 측정해보고 관리할 수 있는 기제 개발로 발전될 수 있다.
평가단계에서 실무자들이 경험을 통해 응답한 내용은 기대하는 인턴쉽 프로그램이 갖는 현실과의 괴리를 나타내는 증거이며 추후 이 부분에 대한 보다 실증적 연구가 필요하다는 것을 시사한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	인턴쉽 프로그램이란 무엇인가?	대학과 기관의 협력아래 진행되는 인턴쉽 프로그램은 학점이수가 되는 산학협력의 유형에 속하는 전공 현장교육이다. 실습을 평가하는 기관 실무자들은 교육주체의 구성원이며 동시에 실습생들이 관찰하는 대상이 된다.
	인턴기관의 실행공동체 업무에 인턴 실습생은 어떤 형태로 활동하는가?	인턴기관의 실행공동체 업무에 인턴 실습생은 부분적 참여나 비참여 형태로만 활동한다. 따라서 제한된 참여와 활동 수준으로 인해 인턴 실습생의 현장 학습에 상대적으로 큰 영향을 줄 여러 요인들이 있을 수 있다.
	인턴쉽 프로그램을 지도하는 현장의 교육자들이 자신의 역할을 어떻게 인식하고 있는지 진단해 볼 필요가 있는 이유는?	도서관이나 관련 기관에서 단기간 인턴쉽 프로그램은 업무환경에서 노출되는 현재 실무자 들의 사회적인 위치나 역할, 그리고 전공 분야 실무자 커뮤니티의 성격 등이 실습생에게 오히려 현장 업무자체 보다도 크게 작용할 수 있다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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