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문제 정의
- 따라서 본 연구에서는 부모양육을 부모-유아의 친밀감으로 측정하고 또래관계 유능감은 또래수용으로 측정하여 부모-유아의 친밀감과 또래수용의 관계에서 부정적 정서성의 중재 영향을 남녀 아동을 대상으로 분석해봄으로써 차별적 민감성 모델을 입증하고자 하였다.
- 본 연구는 차별적 민감성 모델에 기초하여 남녀 아동별로 어머니-유아 친밀감과 유아의 또래 수용 간 관계에서 부정적 정서성의 조절효과를 검증하였다. 회귀분석 결과를보면, 1단계에 투입된 독립변인은 영향력이 없었으나 2단계 유의미한 상호작용효과가 나타났다.
- 이러한 상호작용효과는 독립변인의 단순 주효과(simple main effect)는 없으나 조절변인의 조건에 따라 독립변인이 종속변인에 미치는 영향력이 달라질 수 있음을 의미하므로(J. Jaccard & R. Turrisi, 2003; S & M Research Group, 2008), 본 연구는 이를 근거로 다음과 같이 부정적 정서성의 조절효과를 논의하였다.
- Hartup, 1983). 차별적 민감성 모델에 기초해볼 때, 아동의 기질 특성 중 부정적 정서성의 수준에 따라 부모양육이 아동발달에 미치는 영향력이 다를 수 있으므로(A. Sanson et al., 2004), 본 연구에서는 부정적 정서성을 조절변인으로 설정하고 부모양육이 또래관계에 미치는 영향력이 부정적 정서성의 수준에 따라 다른지 탐색해보고자 한다.
제안 방법
- 어머니-유아 친밀감과 또래 수용 관계에서 부정적 정서성의 조절효과를 알아보기 위하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 1단계에 독립변인인 어머니-유아 친밀감과 부정적 정서성을 투입하고, 2단계에 상호작용변인을 투입하였다. 또래 수용을 종속변인으로 회귀분석을 실시한 결과는 다음과 같다.
- STRS는 부모와 자녀 간의 애착이론에 근거하여 개발된 도구이며, 친밀감은 자녀와 애정적이고 따뜻한 관계를 갖고 자녀의 감정에 공감해주는 정도를 의미한다. STRS는 부모가 보고하며 하위척도 중 친밀감을 측정하는 12개 문항을 사용하여 어머니-유아 간의 친밀감을 측정하였다(예: 나는 아이와 애정적이고 따뜻한 관계를 나누고 있다.). 본 도구는 ‘전혀 그렇지 않다(1점)’에서 ‘매우 그렇다(4점)’으로 구성된 4점 척도이며, 점수가 높을수록 어머니와 유아 간 관계의 친밀감 정도가 높음을 의미한다.
- 유아들을 한명씩 빈 교실로 데리고 온 후 학급의 전체 사진을 보여주고 유아들의 이름을 알고 있는지 확인하였다. 그 다음 유아에게 같이 노는 것이 재미있고 좋아하는 유아들의 사진을 차례대로 3장 선택하도록 한 다음 각 학급의 또래들로부터 받은 긍정적 지명 빈도를 계산하였다. 긍정지명 빈도를 z점수로 변환하여 또래 수용 점수를 계산하였다.
- 그 다음 유아에게 같이 노는 것이 재미있고 좋아하는 유아들의 사진을 차례대로 3장 선택하도록 한 다음 각 학급의 또래들로부터 받은 긍정적 지명 빈도를 계산하였다. 긍정지명 빈도를 z점수로 변환하여 또래 수용 점수를 계산하였다.
- 연구 대상 유아의 어머님들께 어머니-유아 친밀감을 측정하는 설문지를 배부하고 완성된 설문지를 수거하였다. 또한 아동학을 전공한 훈련된 연구보조원들이 각 기관을 방문하여 빈 교실에서 유아 개인별로 또래 지명법을 실시하였다. 학급 담임교사에게 부정적 정서성 설문지를 배부하고 완성된 설문지를 수거하였다.
- 따라서 부모와 유아의 상호작용을 직접 관찰하는 측정방법이 추후연구에 적용될 수 있을 것이다. 마지막으로 본 연구에서는 유아기 사회성 발달에서 또래관계에 초점을 두고 부정적 정서성의 중재영향을 분석하였다. 따라서 문제행동, 자기조절, 친구 관계와 같은 사회성 발달이 여러 영역에서 차별적 민감성의 모델을 지지하는 경험적 연구가 추후에 실시될 수 있을 것이다.
- 본 연구의 자료 수집 절차는 다음과 같다. 본 조사에 앞서 예비조사로 어머니 5명과 유아교사 5명에게 측정도구를 실시하여 문항의 적합성과 이해도를 검증하였다. 연구 대상 유아의 어머님들께 어머니-유아 친밀감을 측정하는 설문지를 배부하고 완성된 설문지를 수거하였다.
- 본 조사에 앞서 예비조사로 어머니 5명과 유아교사 5명에게 측정도구를 실시하여 문항의 적합성과 이해도를 검증하였다. 연구 대상 유아의 어머님들께 어머니-유아 친밀감을 측정하는 설문지를 배부하고 완성된 설문지를 수거하였다. 또한 아동학을 전공한 훈련된 연구보조원들이 각 기관을 방문하여 빈 교실에서 유아 개인별로 또래 지명법을 실시하였다.
- 유아들을 한명씩 빈 교실로 데리고 온 후 학급의 전체 사진을 보여주고 유아들의 이름을 알고 있는지 확인하였다. 그 다음 유아에게 같이 노는 것이 재미있고 좋아하는 유아들의 사진을 차례대로 3장 선택하도록 한 다음 각 학급의 또래들로부터 받은 긍정적 지명 빈도를 계산하였다.
- 또한 아동학을 전공한 훈련된 연구보조원들이 각 기관을 방문하여 빈 교실에서 유아 개인별로 또래 지명법을 실시하였다. 학급 담임교사에게 부정적 정서성 설문지를 배부하고 완성된 설문지를 수거하였다. 또한 총 330개의 설문지가 배부되었으며 회수된 설문지는 317부였고 최종 313부가 분석되었다.
대상 데이터
- 본 연구는 서울 및 경기도 지역에 위치한 5개 유치원과 14개 어린이집을 포함한 총 19개의 유아교육기관에서 자료가 수집되었다. 기관의 원장 및 학급의 담임교사들에게 본 연구의 목적을 설명하고 기관에 재원중인 만 3세 유아를 대상으로 자료가 수집되었다. 만 3세는 놀이발달 과정에서 사회적 놀이가 시작되면서 또래와의 사회적 상호작용이 활발해지는 시점이므로(R.
- 학급 담임교사에게 부정적 정서성 설문지를 배부하고 완성된 설문지를 수거하였다. 또한 총 330개의 설문지가 배부되었으며 회수된 설문지는 317부였고 최종 313부가 분석되었다.
- 본 연구는 서울 및 경기도 지역에 위치한 5개 유치원과 14개 어린이집을 포함한 총 19개의 유아교육기관에서 자료가 수집되었다. 기관의 원장 및 학급의 담임교사들에게 본 연구의 목적을 설명하고 기관에 재원중인 만 3세 유아를 대상으로 자료가 수집되었다.
- Arbeau, 2009), 연구대상의 연령을 만 3세로 설정하였다. 연구대상은 313명으로 연구 대상 유아들을 성별로 보면 남아는 163명이었고 여아는 150명이었다.
데이터처리
- 어머니-유아 친밀감과 또래 수용 관계에서 부정적 정서성의 조절효과를 알아보기 위하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 1단계에 독립변인인 어머니-유아 친밀감과 부정적 정서성을 투입하고, 2단계에 상호작용변인을 투입하였다.
- 0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 측정변인들에 대한 평균과 표준편차를 계산하고 변인들 사이의 Pearson의 적률상관관계분석를 실시하였고 위계적 회귀 분석을 적용하여 부정적 정서성의 중재효과를 검증하였다.
이론/모형
- R. Pianta(1994)가 개발한 유아-교사 관계 척도(Student-Teacher Relationship Scale: STRS)를 사용하여 어머니와 유아 간 친밀감을 측정하였다. STRS는 국내의 선행연구(J.
- 남아의 부정적 정서성의 조절효과를 분석하기 위해 R. Baron and D. Kenny(1986)가 제안한 방법을 적용하여 중재변인인 부정적 정서성의 평균에서 +1 SD와 -1 SD를 기준으로 상하집단을 구분하고, 집단별로 어머니-유아 친밀감이 남아의 또래 수용에 미치는 영향을 회귀분석을 통하여 비교해본 결과는 다음과 같다. [Table 5]에 제시된 바와 같이 상집단의 경우, 어머니-유아 친밀감은 남아의 또래수용을 유의미하게 예언해주었으며(β=2.
- 유아들이 또래집단으로부터 수용되는 정도는 D. Schwartz, J. Farver, L. Chang, and Y. Lee-Shin(2002)의 연구에서 사용한 또래 지명법(peer nomination)을 통하여 측정되었다. 또래지명법은 또래관계를 직접 경험하는 유아들의 시각에서 자료가 수집된다는 것이 장점이며, 절차가 비교적 간단하고 유아들도 신뢰로운 정보를 보고할 수 있다(A.
- 유아의 부정적 정서성은 M. Rothbart(1996)의 아동 행동 질문지(Child Behavior Questionnaire: CBQ)에서 부정적 정서성을 측정하는 하위척도로 측정되었다. 부정적 정서성은 분노, 두려움, 슬픔 및 좌절과 같은 정서의 표현 정도를 의미한다.
성능/효과
- 먼저 전체 유아를 대상으로 분석한 결과는 [Table 3]에 제시되어 있다. 2단계 투입된 부정적 정서성 및 상호작용변인이 유의미한 영향력이 있는 것으로 나타났다. 남아를 대상으로 분석한 결과를 보면 유의미한 상호작용결과가 나타났으며 회귀분석 결과는 [Table 4]과 같다.
- 남아의 결과를 보면 또래수용과 부정적 정서성 간에 유의미한 부적 상관관계가 나타났으며(r=-.184, p<.05), 남아의 부정적 정서성의 수준이 높을수록 또래수용의 정도가 낮음을 알 수 있다.
- 본 연구에서 사용된 어머니-유아 친밀감 도구의 문항을 보면, 자녀의 정서에 공감해주는 내용들이 반영되어 있으므로 자녀와 친밀성이 높은 어머니들은 아동의 정서를 억압하기보다 공감, 수용하는 태도를 보일 수 있다. 이러한 양육태도는 부정적 정서성의 수준이 높은 아동들이 원만한 또래관계의 기초가 되는 정서적 유능감을 발달시키는데 긍정적인 영향을 줄 수 있을 것이다.
- 남녀 유아별 측정변인들 간의 상관관계를 분석한 결과는 [Table 2]와 같다. 여아의 결과를 보면, 어머니-유아 친밀감, 또래수용 및 부정적 정서성 간에 유의미한 상관관계가 나타나지 않았다. 남아의 결과를 보면 또래수용과 부정적 정서성 간에 유의미한 부적 상관관계가 나타났으며(r=-.
- Belsky(2010)는 질적으로 우수한 보육이 발달에 미치는 효과가 까다로운 기질의 유아들에게만 나타났음을 보고하였다. 즉 까다로운 기질의 유아들이 질적으로 우수한 보육을 받게 되면 문제행동의 정도가 낮고, 교사와 유아 간 갈등 수준이 낮았으며, 읽기능력과 같은 인지능력이 우수하였으나 이러한 보육의 긍정적인 영향이 까다로운 기질의 수준이 낮은 유아들에게는 나타나지 않았다. 따라서 차별적 민감성 모델에 기초하여 부모와 양육 환경뿐만 아니라 보육 환경의 영향력을 검증해보는 주제로 연구가 확대될 수 있을 것이다.
- 본 연구는 차별적 민감성 모델에 기초하여 남녀 아동별로 어머니-유아 친밀감과 유아의 또래 수용 간 관계에서 부정적 정서성의 조절효과를 검증하였다. 회귀분석 결과를보면, 1단계에 투입된 독립변인은 영향력이 없었으나 2단계 유의미한 상호작용효과가 나타났다. 이러한 상호작용효과는 독립변인의 단순 주효과(simple main effect)는 없으나 조절변인의 조건에 따라 독립변인이 종속변인에 미치는 영향력이 달라질 수 있음을 의미하므로(J.
- 회귀분석결과에 의하면 남아에게만 조절영향이 나타났으며, 부정적 정서성의 수준이 높은 남아의 경우에 어머니와의 친밀감은 또래집단의 수용에 영향을 주었다. G.
후속연구
- 또래와의 상호작용 상황에서 부정적 정서성은 관계를 악화시키는 요인으로 작용할 수 있다. 그러나 자기조절능력을 발달시키게 되면 이러한 부정적 정서를 더욱 기능적으로 활용할 수 있는데, 갈등상황에서 분노 정서가 문제를 해결하기 위해 공격적이기보다는 자기 주장적인 방법으로 활용될 수 있을 것이다.
- 마지막으로 본 연구에서는 유아기 사회성 발달에서 또래관계에 초점을 두고 부정적 정서성의 중재영향을 분석하였다. 따라서 문제행동, 자기조절, 친구 관계와 같은 사회성 발달이 여러 영역에서 차별적 민감성의 모델을 지지하는 경험적 연구가 추후에 실시될 수 있을 것이다.
- 또한 본 연구에서는 부모-유아 간의 친밀감을 설문지를 통하여 실시되었으므로 이로 인한 부모자녀 관계에 대한 풍부한 정보를 얻기에는 제한적이다. 따라서 부모와 유아의 상호작용을 직접 관찰하는 측정방법이 추후연구에 적용될 수 있을 것이다. 마지막으로 본 연구에서는 유아기 사회성 발달에서 또래관계에 초점을 두고 부정적 정서성의 중재영향을 분석하였다.
- 즉 까다로운 기질의 유아들이 질적으로 우수한 보육을 받게 되면 문제행동의 정도가 낮고, 교사와 유아 간 갈등 수준이 낮았으며, 읽기능력과 같은 인지능력이 우수하였으나 이러한 보육의 긍정적인 영향이 까다로운 기질의 수준이 낮은 유아들에게는 나타나지 않았다. 따라서 차별적 민감성 모델에 기초하여 부모와 양육 환경뿐만 아니라 보육 환경의 영향력을 검증해보는 주제로 연구가 확대될 수 있을 것이다.
- 추후 자료를 사용하여 변인들 간의 인과관계를 규명하는 연구가 진행될 수 있을 것이다. 또한 본 연구에서는 부모-유아 간의 친밀감을 설문지를 통하여 실시되었으므로 이로 인한 부모자녀 관계에 대한 풍부한 정보를 얻기에는 제한적이다. 따라서 부모와 유아의 상호작용을 직접 관찰하는 측정방법이 추후연구에 적용될 수 있을 것이다.
- 본 연구결과는 부정적 정서의 정도가 높은 유아에게 제공되는 양육환경이 특히 중요하며, 발달 초기에 이러한 특성을 보이는 유아들 조기에 선별하고 바람직한 양육을 제공하는 적극적인 접근법을 적용할 필요가 있음을 제안해준다. 실제로 C.
- 연구의 제한점 및 추후 연구를 위한 제언은 다음과 같다. 본 연구의 자료는 만 3세의 동일시점에 수집되어 연구결과를 인과관계로 해석하는데 제한점이 있다. 그러나 본 연구는 만 3세에서 5세 유아의 부정적 정서성에 대한 종단적 연구의 1차 자료로 분석된 결과이며 또래와의 사회적 관계가 본격적으로 시작되는 시점인 만 3세 유아의 또래관계에 대한 기질 및 부모양육의 영향력을 규명한점에서 의의가 있다.
- 이러한 결과는 다음과 같이 두 가지 방향으로 해석할 수 있다. 첫째, 측정방법에서 볼 때, 본 연구의 친밀감 도구는 어머니가 지각한 자녀와 관계에서 느끼는 만족감과 즐거움을 측정하여 양육의 전반적인 영향을 포괄적으로 측정하는데 제한적일 수 있으며 이로 인하여 부모의 양육태도가 또래관계에 주는 영향이 충분히 나타나지 못할 수 있을 것이다. 둘째, S.
- 그러나 본 연구는 만 3세에서 5세 유아의 부정적 정서성에 대한 종단적 연구의 1차 자료로 분석된 결과이며 또래와의 사회적 관계가 본격적으로 시작되는 시점인 만 3세 유아의 또래관계에 대한 기질 및 부모양육의 영향력을 규명한점에서 의의가 있다. 추후 자료를 사용하여 변인들 간의 인과관계를 규명하는 연구가 진행될 수 있을 것이다. 또한 본 연구에서는 부모-유아 간의 친밀감을 설문지를 통하여 실시되었으므로 이로 인한 부모자녀 관계에 대한 풍부한 정보를 얻기에는 제한적이다.
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