[논문]유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응이 유아의 사회적 힘에 미치는 영향: 유아의 정서조절 능력의 매개효과

한세영; 조인영; 한아름

doi:10.14698/jkcce.2019.15.01.001

유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응이 유아의 사회적 힘에 미치는 영향: 유아의 정서조절 능력의 매개효과
The Effect of Mothers' Reactions to Children's Negative Emotions on the Children's Social Power: The Mediating Effect of Children's Emotional Regulation Ability 원문보기

한국보육지원학회지 = Korean Journal of Childcare and Education, v.15 no.1, 2019년, pp.1 - 14

한세영 (이화여자대학교 아동학과) , 조인영 (휴맥스 어린이집) , 한아름 (이화여자대학교 일반대학원 아동학과)

Abstract ▼ AI-Helper

Objective: This study examined the effects of mothers' reactions to children's negative emotions on the children's social power through children's emotional regulation ability. Methods: A total of 339 four-year and five- year old preschoolers, and their mother and teachers in Seoul and Gyeongi participated in the study. Data were analyzed by path analysis using AMOS 21.0 program. Results: The results were as follows: First, mothers' reactions to children's negative emotions were significantly related to children's emotional regulation ability and social power. Also, children's emotional regulation ability was significantly associated with children's social power. Second, mothers' reactions to children's negative emotions had indirect effects on social power - prosocial leadership and social dominance-through children's emotional regulation ability. Conclusion/Implications: The results of this study revealed the mediating role of children's emotional regulation ability between mothers' reactions to children's negative emotions and children's social power. Also, these findings will be helpful in order to understand children's social power and to develop parent education programs.

주제어

표/그림 (6)

그림 그림 1. 연구모형
표 표 1. 변인들 간의 상관관계와 기술통계
그림 그림 2. 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응, 유아의 정서조절 능력이 친사회적 리더십과 사회적 지배에 미치는 경로
표 표 2. 모형의 적합도
표 표 3. 모형의 경로계수 추정치
표 표 4. 연구변인들의 효과분석

AI 본문요약
AI-Helper

* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.

문제 정의

그러나 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응과 유아의 정서조절 능력 및 유아의 사회적 힘과의 관계를 살펴본 연구는 부족한 실정이다. 따라서 본 연구에서 부정적 정서에 대한 어머니의 반응과 유아의 정서조절능력이 유아의 사회적 힘에 대해 어떠한 역할을 하는지를 규명함으로써, 유아의 사회적 힘의 형성과정에 대한 이해를 높이고, 유아가 긍정적인 사회적 힘을 긍정적으로 행사할 수 있도록 돕기 위한 부모 교육을 위한 기초자료를 제공하고자 하였다. 본 연구에서 설정한 연구문제 및 연구모형은 다음과 같다.
그러나 그동안 국내외에서 유아의 사회적 힘을 살펴본 연구는 많이 이루어지지 않았으며, 사회적 힘이 긍정적 또는 부정적으로 발현되는데 있어서 개인차를 보이는 원인을 밝힌 연구는 드물다. 따라서 사회적 힘에 영향을 미치는 요인들을 살펴보는 연구는 의미있다고 판단되었으며, 유아의 사회적 힘에 영향을 미치는 개인적 요인으로 유아의 정서조절능력을, 환경적 요인으로 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응을 살펴보고자 하였다. 또한 사회적 힘을 ‘친사회적 리더십’과 ‘사회적 지배’두 가지 형태로 구분하여, 선행요인이 각각의 사회적 힘에 미치는 영향력을 구체적으로 살펴보고자 하였다.
또한 사회적 힘을 ‘친사회적 리더십’과 ‘사회적 지배’두 가지 형태로 구분하여, 선행요인이 각각의 사회적 힘에 미치는 영향력을 구체적으로 살펴보고자 하였다.
본 연구에서는 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응이 유아의 정서조절능력을 매개로 하여 유아의 긍정적, 부정적 사회적 힘에 미치는 영향을 살펴보았다. 본 연구의 주요 결과 및 논의는 다음과 같다.

제안 방법

자료수집을 위해 수도권에 위치한 유아교육기관에 연구자가 직접 방문하여 연구의 동의를 얻은 후, 어머니용 질문지와 교사용 질문지를 함께 기관에 제공하였다. 교사가 ID를 부여하여 유아가 하원시 각 가정으로 배부하였고, 회수된 유아의 ID를 확인 후 교사가 보고하도록 하였다. 유아교육기관에 총 501부의 설문지를 배부하였고, 이 중에서 353부(70.
선행연구에서 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 지지적 또는 비지지적 반응이 유아의 사회적 힘과 상관관계가 있음을 보고하고 있어, 본 연구모형에서도 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니 반응이 유아의 친사회적 리더십과 사회적 지배와 관련성이 있을 것으로 예측하였다. 그러나 앞서 상관관계 분석 결과, 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응과 친사회적 리더십과 사회적 지배가 유의하지 않은 것으로 나타나, 해당 경로를 삭제한 수정된 구조모형을 설정하여 분석하였다. 그 결과, 모형의 적합도는 χ² = 4.
이 척도는 사회적 힘을 크게 긍정적 측면인 친사회적 리더십(친사회성 6문항, 조직적 기술 6문항, 또래모방 3문항)과 부정적 측면인 사회적 지배(신체적 공격성 7문항, 언어적 공격성 5문항) 2개의 하위영역, 5개의 행동범주로 총 27문항으로 구성되어 있다. 본 연구에서 분석을 위해 각 영역별로 전체 문항을 합산한 점수를 사용하여 친사회적 리더십과 사회적 지배를 측정하였다. 친사회적 리더십 문항의 예로 ‘장난감을 양보하거나 함께 사용한다.
유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응이 유아의 정서조절 능력을 통해 유아의 친사회적 리더십과 사회적 지배에 영향을 미치는 경로를 검증하기 위해 구조모형을 분석하였다. 선행연구에서 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 지지적 또는 비지지적 반응이 유아의 사회적 힘과 상관관계가 있음을 보고하고 있어, 본 연구모형에서도 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니 반응이 유아의 친사회적 리더십과 사회적 지배와 관련성이 있을 것으로 예측하였다.
유아의 친사회적 리더십과 사회적 지배에 영향을 미치는 연구변인들의 직접효과와 유아의 정서조절능력을 통한 간접효과 및 총 효과를 살펴보았다. 그 결과, 친사회적 리더십과 사회적 지배에 가장 큰 영향을 미치는 변인은 유아의 정서조절 능력으로 나타났으며(각각 β = .
이 척도는 5점 Likert로 응답하도록 되어있으며 어머니가 보고하였다. 이 중 어머니의 비지지적 반응은 변인 간의 방향성을 맞추기 위하여 역코딩한 후, 지지적 반응과 비지지적 반응의 전체 문항을 합산하여 분석하였다. 즉, 점수가 높을수록 자녀의 부정적인 정서표현에 대해 어머니가 긍정적으로 반응함을 의미한다.
이 척도는 4점 `Likert척도로 응답하며, 어머니가 보고하였다. 이 중 유아의 부적응적 정서조절은 변인 간의 방향성을 맞추기 위해 역코딩한 후, 적응적 정서조절과 부적응적 정서조절의 전체문항을 합산하여 분석하였다. 즉, 점수가 높을수록 유아가 정서조절 능력이 높음을 의미한다.
본 연구는 연구자가 속한 E대학교 생명윤리위원회(IRB)의 심의와 승인을 받았다(승인번호:102-21). 자료수집을 위해 수도권에 위치한 유아교육기관에 연구자가 직접 방문하여 연구의 동의를 얻은 후, 어머니용 질문지와 교사용 질문지를 함께 기관에 제공하였다. 교사가 ID를 부여하여 유아가 하원시 각 가정으로 배부하였고, 회수된 유아의 ID를 확인 후 교사가 보고하도록 하였다.
본 연구의 제한점 및 후속연구를 위한 제언은 다음과 같이 제시하였다. 첫째, 본 연구에서는 유아의 부정적 정서에 대해 어머니가 보이는 반응을 지지적, 비지지적 반응으로 구분하지 않고 하나의 변인으로 합산하여 분석하였다. 이는 선행연구에서 어머니의 지지적인 반응은 유아의 정서조절 및 사회적 힘에 긍정적 영향을 미치는 반면, 지지적인 반응을 적게 보일 때 유아의 정서 조절 및 사회적 힘에 부정적 영향을 미치는 것으로 다수의 연구가 일관되게 보고하고 있어(신주혜, 정윤경, 2016; 조인영, 2016; Davidov & Grusec, 2006; Nelson & Boyer, 2018; Von Suchodoletz, Trommsdorff, & Heikamp, 2011), 하나의 변인으로 합산하여도 자녀의 부정적 정서에 대한 어머니의 반응이 미치는 영향을 이해할 수 있을 것으로 판단하였다.

대상 데이터

본 연구의 대상은 서울시와 경기도에 소재한 유아교육기관의 만 4세, 5세 유아와 그 어머니 339명과 유아의 담임교사 20명이다. 연구대상자들의 인구학적 배경은 다음과 같다.
5%)가 회수되었다. 어머니 또는 교사의 응답이 없거나, 응답이 불성실한 설문지를 제외하고 최종적으로 339명의 설문응답을 본 연구에서 사용하였다.
교사가 ID를 부여하여 유아가 하원시 각 가정으로 배부하였고, 회수된 유아의 ID를 확인 후 교사가 보고하도록 하였다. 유아교육기관에 총 501부의 설문지를 배부하였고, 이 중에서 353부(70.5%)가 회수되었다. 어머니 또는 교사의 응답이 없거나, 응답이 불성실한 설문지를 제외하고 최종적으로 339명의 설문응답을 본 연구에서 사용하였다.

데이터처리

0 프로그램을 사용하였다. 연구 변인들 간의 관계를 파악하기 위해 상관분석을 실시하였고, 유아의 정서표현에 대한 어머니의 반응이 유아의 정서조절 능력을 매개로 하여 사회적 힘에 영향을 미치는 경로를 확인하기 위하여 경로분석을 실시하였다. 모형의 적합도를 평가하기 위한 적합도 지수로 χ², NFI, TLI, CFI, RMSEA를 사용하였다.

이론/모형

모형의 적합도를 평가하기 위한 적합도 지수로 χ², NFI, TLI, CFI, RMSEA를 사용하였다. 마지막으로, 간접효과의 유의성을 확인하기 위해 부트스트래핑(Bootstrapping)방법을 사용하였다.
모형의 적합도를 평가하기 위한 적합도 지수로 χ2, NFI, TLI, CFI, RMSEA를 사용하였다.
유아의 사회적 힘을 측정하기 위하여 Bohlin(2000)이 개발한 도구를 사용하였다. 원 척도에서는 교사가 관찰하여 평가하도록 되어 있으나, 한 교사가 여러 유아를 관찰하고 기록하는 것이 현실적으로 어려워 관찰이 아닌 설문 응답의 형태로 변환한 한애희(2009)의 설문지를 본 연구에서 사용하였다. 이 척도는 사회적 힘을 크게 긍정적 측면인 친사회적 리더십(친사회성 6문항, 조직적 기술 6문항, 또래모방 3문항)과 부정적 측면인 사회적 지배(신체적 공격성 7문항, 언어적 공격성 5문항) 2개의 하위영역, 5개의 행동범주로 총 27문항으로 구성되어 있다.
유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응을 측정을 측정하기 위해 Fabes, Eisenberg 그리고 Bernzweig(1990)이 제작한 자녀의 부정적 정서에 대한 부모의 반응척도(Coping with Children’s Negative Emotion Scale: CCNES)를 배주희(2011)가 번안하고 수정한 척도를 사용하였다.
유아의 사회적 힘을 측정하기 위하여 Bohlin(2000)이 개발한 도구를 사용하였다. 원 척도에서는 교사가 관찰하여 평가하도록 되어 있으나, 한 교사가 여러 유아를 관찰하고 기록하는 것이 현실적으로 어려워 관찰이 아닌 설문 응답의 형태로 변환한 한애희(2009)의 설문지를 본 연구에서 사용하였다.
유아의 정서조절 능력은 Shields와 Cicchetti(1997)가 개발한 ERC(Emotion Regulation Checklist)를 김지윤(2007)이 번안한 척도를 사용하여 측정하였다. 이 척도는 적응적 정서조절(9문항)과 부적응적 정서조절(15문항)으로 두 가지 하위요인이며 총 24문항으로 구성되어 있다.

성능/효과

이러한 연구결과를 바탕으로 본 논문은 유아의 사회적 발달을 위한 부모의 역할은 유아의 정서조절 능력의 함양을 통해 유아가 또래관계에서 올바른 사회적 힘을 행사하도록 돕는 것이라는 시사점을 도출하였다.
연구변인들의 왜도의 절대값이 3미만, 첨도의 절대값이 10미만으로 정규성 가정(Kline, 2015)을 충족하였다. 각 연구변인들의 일반적 경향을 살펴보면 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응의 평균은 3.61(SD = .35), 유아의 정서조절능력의 평균은 3.76(SD = .26), 친사회적 리더십의 평균은 3.24(SD = .57), 사회적 지배의 평균은 1.73(SD = .80)으로 나타났다. 연구변인들 간의 상관관계 분석을 실시한 결과, 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응은 유아의 정서조절 능력과 유의한 정적상관(각각 r = .
이와 같은 맥락에서 오지현(2015)의 연구에서도 유아 자신의 부정적 정서에 대해 어머니의 긍정적인 반응을 경험한 유아는 원만한 또래관계를 형성하는 것 뿐 만 아니라, 어머니의 부정적인 반응은 유아의 부적응적 정서조절을 유발하여, 결과적으로 원만한 또래관계를 저해하는 것으로 나타났다. 결과적으로 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 긍정적 반응은 유아의 정서조절 능력을 높이고, 그에 따라 친사회적 리더십을 증가시키고, 공격적 반응의 사회적 지배는 감소시킬 것으로 예측해 볼 수 있다. 그러나 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응과 유아의 정서조절 능력 및 유아의 사회적 힘과의 관계를 살펴본 연구는 부족한 실정이다.
그 결과, 모형의 적합도는 χ2 = 4.809(df = 3, p < .001), NFI = .931, TLI = .943, CFI = .972, RMSEA = .042 로 좋은 모형의 적합도 기준을 충족시켰다.
그 결과, 친사회적 리더십과 사회적 지배에 가장 큰 영향을 미치는 변인은 유아의 정서조절 능력으로 나타났으며(각각 β = .20, p < .001 와 β = -.16, p < .01), 그 다음으로는 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응이 유아의 정서조절능력을 매개로 하여 간접적인 영향을 미쳤다(각각 β = .07, β = -.05, p < .01).
둘째, 유아의 정서조절능력은 유아의 사회적 힘에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 유아의 높은 정서조절능력은 긍정적 사회적 힘을 높이는 반면 부정적 사회적 힘을 감소시키는 것으로 나타났다.
유아기에 또래집단 안에서 나타나는 사회적 힘은 크게 긍정적 또는 부정적 양상으로 나타난 다고 보고되며, Bohlin(2000)은 긍정적 사회적 힘을 ‘친사회적 리더십(prosocial leadership)’으로, 부정적 사회적 힘을 ‘사회적 지배(social dominance)’로 구분하였다. 사회적 힘을 긍정적으로 발휘하는 유아는 돕기, 설득하기, 갈등 해결 및 중재하기, 타협하기 등의 친사회적 기술과 행동을 함으로써, 상대 유아를 지배하려 상대유아에게 친사회적 리더십을 보였다. 반면, 부정적으로 사회적 힘을 발휘하는 유아는 때리기, 위협, 명령하기, 빼앗기 등 신체적, 언어적 공격을 사용하여 상대유아를 지배하려는 것으로 나타났다(윤해수, 홍용희, 2016; 정은희, 2017; Bohlin, 2000; Trawick-smith, 1992).
셋째, 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응은 유아의 정서조절능력을 매개로 하여 친사 회적 리더십과 사회적 지배에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 유아가 표현하는 부정적인 정서표현에 대해 어머니의 지지적인 반응이 유아의 정서조절 능력을 향상시키고, 유아의 높은 정서조절능력이 긍정적 사회적 힘을 높이는 반면, 부정적 사회적 힘을 감소시키는 것으로 나타났다.
연구변인들 간의 상관관계 분석을 실시한 결과, 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응은 유아의 정서조절 능력과 유의한 정적상관(각각 r = .35, p < .001)을 보였다.
유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응은 유아의 정서조절 능력에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며(β = .35, p < .001), 유아의 정서 조절 능력은 친사회적 리더십에 유의한 정적 영향을(β = .20, p < .001) 미치는 반면, 사회적 리더십에 유의한 부적영향(β = -.16, p < .01)을 미치는 것으로 나타났다.
이러한 연구의 제한점에도 불구하고 본 연구는 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응은 유아의 정서조절 능력과 사회적 힘을 예측하는 변인이며, 어머니의 반응이 자녀의 사회적 힘으로 이어지는 과정에서 유아의 정서조절 능력이 중요하게 작용하고 있음을 확인하였다. 그동안 연구에서 많이 다루어지지 않았던 유아의 사회적 힘에 영향을 미치는 어머니의 반응과 유아의 정서조절 능력의 영향력을 살펴봄으로써 부모를 대상으로 유아기 자녀의 부정적 정서에 대해 긍정적 반응을 보이고 정서조절을 돕도록 하는 부모교육 프로그램의 내용으로 활용되기를 기대한다.
종합하면, 유아의 긍정적 사회적 힘의 발현을 직접적으로 예측할 수 있는 요인은유아의 부정적 정서에 대한 어머니의 지지와 반응적 태도보다는 유아 자신이 정서를 조절하는 능력이지만, 어머니의 반응과 태도는 유아의 정서조절능력에 긍정적 영향을 미친다는 점에서 유아의 정서 및 사회적 발달에 있어 어머니의 역할이 여전히 강조되어야 한다. 이러한 연구결과를 바탕으로 본 논문은 유아의 사회적 발달을 위한 부모의 역할은 유아의 정서조절 능력의 함양을 통해 유아가 또래관계에서 올바른 사회적 힘을 행사하도록 돕는 것이라는 시사점을 도출하였다.
종합해보면, 유아의 정서조절 능력은 친사회적 리더십과 사회적 지배에 직접적인 영향을 미칠 뿐 아니라 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응이 유아의 친사회적 리더십과 사회적 지배에 영향을 미치는 경로를 매개하는 변인으로 나타났다. 즉, 유아의 부정적 정서를 표현할 때 어머니가 지지적인 반응을 보일수록 유아의 정서조절 능력은 증가하고, 이로 인해 유아의 친사회적 리더십은 증가하고 사회적 지배는 감소하였다.
001)을 보였다. 즉, 어머니가 유아의 부정적 정서표현에 대해 지지적인 반응을 많이 보일수록, 유아가 정서조절 능력이 높은 것으로 나타났다. 또한, 유아의 정서조절 능력은 친사회적 리더십과 유의한 정적상관(r = .
셋째, 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응은 유아의 정서조절능력을 매개로 하여 친사 회적 리더십과 사회적 지배에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 유아가 표현하는 부정적인 정서표현에 대해 어머니의 지지적인 반응이 유아의 정서조절 능력을 향상시키고, 유아의 높은 정서조절능력이 긍정적 사회적 힘을 높이는 반면, 부정적 사회적 힘을 감소시키는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아가 부정적 정서를 표현할 때 어머니가 긍정적 반응을 보일수록 유아의 정서 조절 능력이 높다는 선행연구(박성연 등, 2011; 서혜린, 이영, 2008; Davidov & Grusec, 2006)를 지지하는 결과이며, 자녀의 정서에 대해 부모가 보이는 반응이 자녀의 정서발달을 통해 사회적 발달에 영향을 미친다는 Eisenberg 등(1998)의 정서사회화 모델을 뒷받침하는 결과라 할 수 있다.
둘째, 유아의 정서조절능력은 유아의 사회적 힘에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 유아의 높은 정서조절능력은 긍정적 사회적 힘을 높이는 반면 부정적 사회적 힘을 감소시키는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아의 정서조절 능력이 또래관계 내 리더십, 친사회적 행동, 긍정적 또래상호작용으로 이어지는 반면, 공격적 행동 및 부정적 또래상호작용을 감소시킨다는 연구결과들(김성애, 박성연, 2009; 김현지, 정경아, 2010; 이경님, 부예숙, 2013; 이연실, 2011; 이채호, 2016; 이지현, 2011; 장윤희, 문혁준, 2011; 한유진, 2005; Eisenberg et al.
종합해보면, 유아의 정서조절 능력은 친사회적 리더십과 사회적 지배에 직접적인 영향을 미칠 뿐 아니라 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응이 유아의 친사회적 리더십과 사회적 지배에 영향을 미치는 경로를 매개하는 변인으로 나타났다. 즉, 유아의 부정적 정서를 표현할 때 어머니가 지지적인 반응을 보일수록 유아의 정서조절 능력은 증가하고, 이로 인해 유아의 친사회적 리더십은 증가하고 사회적 지배는 감소하였다.
001)을 보였다. 즉, 유아의 정서조절 능력이 높을수록 친사회적 리더십이 높고, 사회적 지배가 낮은 것으로 나타났다.
01)을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 자녀가 보이는 부정적 정서표현에 대해 어머니가 지지적인 반응을 보일수록 유아의 정서조절 능력이 증가하며, 유아의 정서조절 능력이 높을수록 친사회적인 리더십이 증가하고, 사회적 지배는 감소하였다.
첫째, 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응과 유아의 사회적 힘의 직접적인 관계는 유의미하게 나타나지 않았다. 이는 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응과 태도가 유아의 또래관계와 사회적 행동과 직접적인 상관을 보인다는 연구결과(강희연, 강문희, 1999; 권연희, 이종희, 2005; Eisenberg et al.

후속연구

이러한 연구의 제한점에도 불구하고 본 연구는 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응은 유아의 정서조절 능력과 사회적 힘을 예측하는 변인이며, 어머니의 반응이 자녀의 사회적 힘으로 이어지는 과정에서 유아의 정서조절 능력이 중요하게 작용하고 있음을 확인하였다. 그동안 연구에서 많이 다루어지지 않았던 유아의 사회적 힘에 영향을 미치는 어머니의 반응과 유아의 정서조절 능력의 영향력을 살펴봄으로써 부모를 대상으로 유아기 자녀의 부정적 정서에 대해 긍정적 반응을 보이고 정서조절을 돕도록 하는 부모교육 프로그램의 내용으로 활용되기를 기대한다.
이는 선행연구에서 어머니의 지지적인 반응은 유아의 정서조절 및 사회적 힘에 긍정적 영향을 미치는 반면, 지지적인 반응을 적게 보일 때 유아의 정서 조절 및 사회적 힘에 부정적 영향을 미치는 것으로 다수의 연구가 일관되게 보고하고 있어(신주혜, 정윤경, 2016; 조인영, 2016; Davidov & Grusec, 2006; Nelson & Boyer, 2018; Von Suchodoletz, Trommsdorff, & Heikamp, 2011), 하나의 변인으로 합산하여도 자녀의 부정적 정서에 대한 어머니의 반응이 미치는 영향을 이해할 수 있을 것으로 판단하였다. 그러나 어머니의 지지적 혹은 비지지적 반응 유형에 따라 자녀의 정서, 사회적 발달에 다른 영향을 미친다는 소수의 연구결과들도 보고되고 있어(박성연 등, 2011; Eisenberg et al., 1999), 추후 연구에서는 어머니의 반응 유형을 구분하여 살펴본다면, 유아의 정서, 사회적 발달을 돕기 위한 어머니의 바람직한 반응과 태도에 대한 이해의 폭을 넓힐 수 있을 것으로 생각된다.
둘째, 본 연구에서는 유아의 부정적 정서표현에 대해 어머니의 반응에 초점을 두고 살펴보았으나, 현대사회에서는 자녀양육에서 아버지의 역할의 중요성이 증가하고 있으며, 아동의 사회적 발달에 있어 어머니와 아버지의 반응과 태도가 미치는 영향에서 차이가 있음을 고려할 때 (Eisenberg et al., 1999), 추후 연구에서는 아버지의 반응도 함께 살펴보는 것도 의미 있을 것이다.
셋째, 본 연구에서는 유아를 연구대상으로 한정하여 사회적 힘의 선행적 요인을 파악했으나, 사회적 힘은 또래관계 내에서 발생되는 영향력이라는 점을 고려할 때, 학령기 이후 또래관계의 변화가 나타날 때 사회적 힘이 지속되는지, 혹은 변화하는지, 그리고 그 변화의 요인이 무엇인지 파악하는 연구도 의미 있을 것으로 보이며, 또한 유아기의 사회적 힘이 학령기 이후 아동의 발달에 어떠한 영향을 미치는지 종단적 연구를 설계하여 살펴보는 것도 필요하다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	사회적 힘의 특징은 무엇인가?	사회적 힘은 다른 사람의 인지, 태도, 정서, 행동에서의 변화를 만드는 잠재적 영향력(Hatch, 1987)으로, 사회적 관계 속에서 발생하며 불균형하게 나타난다고 하였다(Berger, 1985; Goodwin, 2001). 타인에 대한 영향력은 영아기로부터 시작되며, 영아들은 기질과 행동을 통해 양육자의 반응을 이끌어낸다(Belsky, 1984).
	긍정적 사회적 힘을 발휘하도록 유아를 돕는 것이 중요한 이유는?	이러한 결과들은 또래와의 관계에서 긍정적 사회적 힘을 발휘하도록 돕는 것이 유아의 건강한 사회적 발달과 적응을 위해 중요하다는 점을 시사한다. 그러나 그동안 국내외에서 유아의 사회적 힘을 살펴본 연구는 많이 이루어지지 않았으며, 사회적 힘이 긍정적 또는 부정적으로 발현 되는데 있어서 개인차를 보이는 원인을 밝힌 연구는 드물다.
	유아의 정서조절 능력이 좋을 경우에 장점은 무엇인가?	, 2003; Eisenberg, Fabes, Guthrie, & Reiser, 2002). 유아의 조절능력과 아동의 문제행동 및 사회적 능력 간의 관계를 살펴본 Eisenberg 등의 연구(2001)에서도 유아의 높은 조절능력은 공격성 등의 외현화 문제행동을 감소시키고, 사회적으로 적절한 행동을 증가시켜 또래로부터 인기, 사회적 지위를 얻는 사회적 능력을 증가시키는 것으로 밝혀진 바 있다. 또한 자신의 정서를 잘 조절하는 유아는 또래와의 관계에서 친사회적 행동을 많이 보였다(이경님, 부예숙, 2013). 반면, 자신의 정서를 적절히 조절하지 못하고, 감정의 기복이 큰 유아들은 공격적 행동을 많이 보이는 것으로 보고된다(김성애, 박성연, 2009; 이지현, 2011; 한유진, 2005).

참고문헌 (46)

강희연, 강문희 (1999). 유아의 부정적 정서에 대한 부모의 반응유형, 유아의 대처반응 및 또래수용간의 관계 연구. 아동학회지, 20(3), 171-182.

원문보기 상세보기
권연희, 이종희 (2005). 아동의 부정적 정서에 대한 어머니의 반응, 아동의 정서성 및 사회적 행동 간의 관계. 아동학회지, 26(6), 201-216.

원문보기 상세보기
김지윤 (2007). 유아의 기질 및 부부갈등과 유아의 정서조절 능력이 유아의 문제행동에 미치는 영향. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
김지현 (2010). 어머니 양육행동이 아동의 공격적 행동 및 친사회적 행동에 미치는 영향: 아동의 정서조절을 매개로 하여. 대한가정학회지, 48(2), 13-22.

원문보기 상세보기
김성애, 박성연 (2009). 유아에 대한 양육자의 애착, 유아의 정서조절 능력 및 공격성간의 관계: 시설보호 유아와 일반 유아의 비교. 아동학회지, 30(1), 43-57.

원문보기 상세보기
김현지, 전경아 (2010). 유아-교사 관계 및 유아의 자기조절능력이 또래상호작용에 미치는 영향. 방과후아동지도연구, 7(2), 17-34.
박성연, 이은경, 배주희 (2011). 유아의 까다로운 기질 및 유아의 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응유형과 유아의 정서조절전략 간의 관계. 한국가정관리학회지, 29(6), 55-69.

원문보기 상세보기
박지숙, 임승현, 박성연. (2009). 아동의 성, 기질, 어머니 양육행동과 아동의 정서조절능력이 사회적 위축 및 공격성에 미치는 영향. 아동학회지, 30(3), 85-98.

원문보기 상세보기
배주희 (2011). 유아의 기질과 부정적 정서표현에 대한 어머니의 반응이 유아의 정서조절전략에 미치는 영향. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
서혜린, 이영 (2008). 어머니의 정서표현 수용태도와 정서 표현성이 유아의 정서조절전략에 미치는 영향. 아동학회지, 29(2), 33-56.

원문보기 상세보기
신주혜, 정윤경 (2016). 어머니의 정서발달관련 신념이 자녀의 부정정서 표현에 대한 반응과 아동의 정서조절에 미치는 영향. 한국심리학회지: 발달, 29(2), 21-42.
오지현 (2015). 아동의 부정적 정서표현에 대한 어머니 반응이 또래관계에 미치는 영향에서 아동의 공감과 정서조절 방식의 매개효과. 아동학회지, 36(2), 17-37. doi:10.5723/KJCS.2015.36.2.17

원문보기 상세보기
윤해수, 홍용희 (2016). 산들유치원 만 5 세 유아들의 사회적 힘에 관한 문화기술적 연구. 교육과학연구, 47(4), 95-124. doi:10.15854/jes.2016.12.47.4.95
이경님, 부예숙 (2013). 유아의 기질과 정서조절 및 교사-유아 관계가 친사회적 행동에 미치는 영향. 한국보육지원학회지, 9(4), 31-53.

원문보기 상세보기
이연실 (2011). 부모의 양육행동과 유아의 리더십과의 관계에서 자기조절력의 매개효과. 열린유아교육연구, 16(1), 173-203.

상세보기
이지현 (2011). 유아의 성별에 따른 정서조절능력, 사회정보처리과정 및 공격성 간의 관계. 아동교육, 20(3), 225-241.
이지희, 김혜연 (2012). 유아기 긍정적. 부정적 또래상호작용에 관련된 변인 연구. 한국보육지원학회지, 8(6), 301-322.
이채호 (2016). 유아의 또래 유능성, 자기조절 및 놀이유형이 유아 리더십에 미치는 영향. 어린이미디어연구, 15(4), 103-119. doi:10.21183/kjcm.2016.12.15.4.103
장윤희, 문혁준 (2011). 유아의 리더십과 자기조절능력이 또래 놀이행동에 미치는 영향. 한국가정관리학회지, 29(2), 73-87.

원문보기 상세보기
정은희 (2017). 다문화가정 유아들과 일반가정 유아들 간의 사회적 힘의 관계에 관한 문화기술적 연구: 어린이집 만 5세반을 중심으로. 부산대학교 대학원 박사학위논문.
조인영 (2016). 유아의 부정적 정서성과 정서조절 능력 및 또래유능성의 관계: 자녀의 부정적 정서에 대한 어머니 반응의 매개효과 및 조절효과. 이화여자대학교 대학원 박사학위논문.
한애희 (2009). 유아의 기질, 언어능력 및 대인관계유형이 유아의 사회적 힘에 미치는 영향. 대구대학교 대학원 박사학위논문.
한유진 (2005). 아동의 정서조절 능력과 공격성 및 또래관계의 질. 아동학회지, 26(4), 85-100.

원문보기 상세보기
Bohlin, L. C. (2000). Determinants of young children's leadership and dominance strategies during play. Unpublished doctoral dissertation, Indiana University, Bloomington, USA.
Berger, C. R. (1985). Social power and interpersonal communication. In M. L. Knapp & G. R. Miller (Eds.), Handbook of interpersonal communication (pp. 439-499). Newbury Park, CA: Sage.
Belsky, J. (1984). The determinants of parenting: A process model. Child Development, 55(1), 83-96.

상세보기
Davidov, M., & Grusec, J. E. (2006). Untangling the links of parental responsiveness to distress and warmth to child outcomes. Child Development, 77(1), 44-58. doi:10.1111/j.1467-8624.2006.00855.x

상세보기
Denham, S. A., Blair, K. A., DeMulder, E., Levitas, J., Sawyer, K., Auerbach-Major, S., et al. (2003). Preschool emotional competence: Pathway to social competence? Child Development, 74(1), 238-256. doi:10.1111/1467-8624.00533

상세보기
Eisenberg, N., Cumberland, A., & Spinrad, T. L. (1998). Parental socialization of emotion. Psychological Inquiry, 9(4), 241-273. doi:10.1207/s15327965pli0904_1

상세보기
Eisenberg, N., Fabes, R. A., Guthrie, I. K., & Reiser, M. (2002). The role of emotionality and regulation in children's social competence and adjustment. In L. Pulkkinen & A. Caspi (Eds.), Paths to successful development: Personality in the life course (pp. 46-70). New York: Cambridge University Press.
Eisenberg, N., Fabes, R. A., & Murphy, B. C. (1996). Parents' reactions to children's negative emotions: Relations to children's social competence and comforting behavior. Child Development, 67(5), 2227-2247. doi:10.1111/j.1467-8624.1996.tb01854.x

상세보기
Eisenberg, N., Fabes, R. A., Shepard, S. A., Guthrie, I. K., Murphy, B. C., & Reiser, M. (1999). Parental reactions to children's negative emotions: Longitudinal relations to quality of children's social functioning. Child Development, 70(2), 513-534. doi:10.1111/1467-8624.00037

상세보기
Eisenberg, N., Gershoff, E. T., Fabes, R. A., Shepard, S. A., Cumberland, A. J., Losoya, S. H., et al. (2001). Mother's emotional expressivity and children's behavior problems and social competence: Mediation through children's regulation. Developmental Psychology, 37(4), 475-490. doi:10.1037/0012-1649.37.4.475

상세보기
Fabes, R. A., Eisenberg, N., & Bernzweig, J. (1990). Coping with children's negative emotions scale (CCNES): Description and scoring. Tempe, AZ: Arizona State University.
Goodwin, M. H. (2001). Organizing participation in cross-sex jump rope: Situating gender differences within longitudinal studies of activities. Research on Language and Social Interaction, 34(1), 75-106. doi:10.1207/S15327973RLSI3401_4

상세보기
Hatch, J. A. (1987). Status and social power in a kindergarten peer group. The Elementary School Journal, 88(1), 79-92. doi:10.1086/461525

상세보기
Hartup, W. W. (1996). The company they keep: Friendships and their developmental significance. Child Development, 67(1), 1-13. doi:10.2307/1131681

상세보기
Kline, R. B. (2015). Principles and practice of structural equation modeling. New York: Guilford publications.
Nelson, J. A., & Boyer, B. P. (2018). Maternal responses to negative emotions and child externalizing behavior: Different relations for 5-, 6-, and 7-year-olds. Social Development, 27(3), 482-494. doi:10.1111/sode.12296

상세보기
Rubin, K. H., Chen, X., McDougall, P., Bowker, A., & McKinnon, J. (1995). The waterloo longitudinal project: Predicting internalizing and externalizing problems in adolescence. Development and Psychopathology, 7(4), 751-764. doi:10.1017/S0954579400006829

상세보기
Schultz, D., Izard, C. E., & Ackerman, B. P. (2000). Children's anger attribution bias: Relations to family environment and social adjustment. Social Development, 9(3), 284-301. doi:10.1111/1467-9507.00126

상세보기
Shields, A. & Cicchetti, D. (1997). Emotion regulation among school-age children: The development and validation of a new criterion Q-Sort scale. Developmental Psychology, 33(6), 906-916. doi:10.1037//0012-1649.33.6.906

상세보기
Strayer, F. F., & Strayer, J. (1976). An ethological analysis of social agonism and dominance relations among preschool children. Child Development, 47(4), 980-989. doi:10.2307/1128434

상세보기
Sluckin, A. M., & Smith, P. K. (1977). Two approaches to the concept of dominance in preschool children. Child Development, 48(3), 917-923. doi:10.2307/112834

상세보기
Trawick-Smith, J. (1992). A descriptive study of persuasive preschool children: How they get others to do what they want. Early Childhood Research Quarterly, 7(1), 95-114. doi:10.1016/0885-2006(92)90021-p

상세보기
Von Suchodoletz, A., Trommsdorff, G., & Heikamp, T. (2011). Linking maternal warmth and responsiveness to children's self-regulation. Social Development, 20(3), 486-503. doi:10.1111/j.1467-9507.2010.00588.x

상세보기

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format