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학교 디자인 _ 안전하고 좋은 학교를 위한 서비스 디자인
School Design _ Service Design for Safe and Good School 원문보기

敎育施設 : 韓國敎育施設學會誌 = Review of the Korean Institute of Educational Facilities, v.21 no.3, 2014년, pp.18 - 22  

김덕수 (국립한밭대 건축학과)

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제안 방법

  • 첫째, 감시를 위해 사각지대에 CCTV를 설치하는 대신 동영상 카메라를 설치하여 이곳에서 벌어지는 학생들의 행위를 현관 주변에 설치된 ‘소통의 벽’에 전송하여 이를 다른 학생들이 놀이의 형태로 관찰하도록 하여 긍정적 행위를 유도할 수 있게 하였다. 둘째, 사용성이 떨어지는 교내 사각지대를 학생들이 친구들과 재미있는 시간을 보낼수 있는 공간이 되도록 환경을 정비하고 프로그램을 삽입 하였다. 음향장치와 조명이 설치된 ‘꿈의 무대’를 마련하여 방과 후 학생들이 이곳에서 춤추고 노래하는 작은 공연장이 되도록 했다.
  • 첫째, 감시를 위해 사각지대에 CCTV를 설치하는 대신 동영상 카메라를 설치하여 이곳에서 벌어지는 학생들의 행위를 현관 주변에 설치된 ‘소통의 벽’에 전송하여 이를 다른 학생들이 놀이의 형태로 관찰하도록 하여 긍정적 행위를 유도할 수 있게 하였다.
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질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
학교폭력이 심한 학교에서 나타난 시설 환경은? 학교폭력이 심한 학교에서는 화장실, 복도, 건물의 후면부, 운동장 등의 관리 상태가 부실한 것으로 나타났다. 일반적으로 폭력이나 일탈행위는 잘 관리되지 않는 학교의 영역에서 발생한다(Astor, Benbenishty, & Estrada, 2009).
방어적 공간은 어떤 사회적 배경에서 제안되었나? 1960년대 중반 이후, 도시의 문제에 주목한 미국 연방정부의 연구비 지원에 의해 거주환경을 중심으로 범죄와 디자인의 관계가 활발히 연구되기 시작했다. 이러한 사회적 배경에 의해 촉발된 제이콥스(Jane Jacobs)의 연구에 영향 받은 도시계획가 뉴먼(Oscar Newman)은 방어적 공간(defensible space)을 제안하였다.
범죄와 디자인의 관계에 주목하는 경험적 연구에 영향을 미친 범죄이론은 어떤 관점을 가지고 있나? 범죄와 디자인의 관계에 주목하는 경험적 연구에 영향을 미친 범죄이론은 다음과 같은 관점을 갖고 있다: (1) 이성적 범죄자 관점(rational offender perspective); (2) 행태 지리학 관점(behavioral geography perspective); 그리고 (3) 일상 활동 관점(routine activities perspective) (Tayor, 2002). 첫째, 이성적 범죄자 관점은 범죄의 발생은 범죄에 의해 얻을 수 있는 이득과 범죄 중에 발각될 가능성, 그리고 범죄 후 도주할 수 있는 기회의 평가에 의해 영향 받는다고 설명한다.
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참고문헌 (11)

  1. 박혜선, 하미경, 학교폭력 예방을 위한 중학생 교실환경 계획에 관한 연구, 한국실내디자인학회논문집, 제21권 제4호, p.165, 2012 

  2. 윤성원, 서비스디자인 서비스산업을 다시 디자인하다, 한국디자인진흥원, 2012 

  3. Addington, L.A. & Yablon, Y.B., How safe do students feel at school and while traveling school? A comparative look at Israel and the United States, American Journal of Education, Vol.11, No.4, p486, 2011 

  4. Astor, R.A., Benbenishty, R., & Estrada, J.N., School violence and theoretically atypical schools: The principal's centrality in orchestrating safe schools, American Educational Research Journal, Vol.46, pp.443-446, No.2, 2009 

  5. Hassanain, M.A., Toward the design and operation of fire safe school facilities, Disaster Prevention and Management, Vol.15, No.5, p.842, 2006 

  6. Hebb, D.O., A Textbook of Psychology (3rd Ed.), Philadelphia: W.B. Saunders Co., pp.214-215; 203-208, 1972, in Kaplan, S. & Kaplan R., Humanscape: Environments for People, Ann Arbor, MI: Ulrich's Books, Inc., p.102, 1982 

  7. Moon, B. & Morash, M., General strain theory as a basis for the design of school interventions, Crime and Deli교nquency, Vol.59, No.6, pp.901-902, 2013 

  8. Penner, M., Advocating for safe schools, Children & Schools, Vol.26, No.3, p.181, 2004 

    상세보기 crossref

  9. Raney, C., How to design a Business, 2011, www.slideshare.net/colinraney/planningness-2011 

  10. Taylor, R.B., Crime prevention through environmental design(CPTED): Yes, no, maybe, unknowable, and all of the above, in Bechtel, R.B. & Churchman, A.(Eds), Handbook of Environmental Psychology, New York: John Wiley and Sons, Inc., pp.413-426, 2002 

  11. Verdugo, R.R. & Schneider, J.M., Quality schools, safe schools: A theoretical and empirical discussion, Education and Urban Society, Vol.31, No.3, pp.303-304, 1999 

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