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문제 정의
- '문제 해결'은 학셍들이 일상생환에서 발생하는 다양한 문제에 대하여 효율적이고 효과적인 문제 해결 방법 올 찾아내도록 하는데 그 목표가 있다. 이를 위하이 Computational Thinkinge 비롯한 정보 과학 관점의 이러 문제 해결 방법들과 우리나라의 정보 교육 과정을 분석한 후 학생들이 정보 과학의 관점에서 문제를 해결해가는 단계들을 선정하였는데 그 내용은<Table 10> 과 같다.
- ISTE와 CSTA에서 내린 Computational Thinking 에 대한 조작적 정의는 Computational Thinking에 대한 용어 정의와 구조를 제시하고 있다. ISTE와 CSTA는 700여명의 컴퓨터 과학 교사, 연구자, 조작적 정의의 필요성을 적극 지지하는 잠여자늘의 검토를 취합하여 Computational Thinking의 의미와 교육적 적용 방안들올 명확히 하고자 하였다. 이들이 제시한 Computational Thinkinge 다음과 같은 특성올 포함하는 문제 해결 과정이라 할 수 있다.
- 다. 또한 문제를 해결하는 방법에는 다양한 방버이 존재함을 인식할 수 있도록 하여야 하며 학셍들이정보 과학 관점의 문제 해걸 방법들이 일상생활의 다양한 문제에 적용할 수 있는가를 평가한다.
- 또한 문제를 해결하는데 도움이 되는 단서들을 수정 및 동합하여 문제 해결 방법을 개발하도록 하며 문제를해걸하는네 다양한 방법이 있음올 인식하고 각 방법에 대하여 특성 및 장단점은 평가할 수 있도록 한다.
- 또한 수집한 데이터를 분석하이 표현할 수 있도록 하며 문제를 해결하는데 필요하지 않은 부분들을 제거할 수 있는 능력을 배양하도록 한다.
- 다. 또한 효율적인 문제해결을 위해서는 동시에 할 수 있는 작업들올 효과적으로 배치하여 문제 해결 시간은 줄일 수 있음을 인식하도록 한다.
- 이에 따라 본 논문에서는 우리나라를 비롯한 미국, 일본의 정보 교육과정에서의 '문제 해결' 교육 내용과 문제 해결 방법론들은 분석하고 이를 토대로 정보화 시대에 맞는 '문제 해걸' 주제의 성쥐 목표플 도출하였나. 특히 Computational Thinking이 정보 과학의 관점에서 문제를 해결하는 좋은 방법이기는 하지만 초 .
- 특히 Computational Thinking이 정보 과학의 관점에서 문제를 해결하는 좋은 방법이기는 하지만 초 . 중등 학생들의 발달 단계 빛 우리나라 정보 교육과정의 다른 교육 내용과의 연관성을 고려하여 이를 보완하고 수정하이 '문제 해결'에 관한 새로운 교육 내용을 제안하였다.
가설 설정
- 저출산 . 고령화 사회, 세계화가 급속하게 진전된 사회가 뇔 것이다. 이에 국가의 미래를 발전시킬 핵심 자원은 '정보와 '사람'이라는 인식이 확산되어 이에 대한 국가 차원의 발전 전략 올 세우고 있나.
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