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문제 정의
- 본 연구의 목적은 대학생의 우울 정도를 파악하고, 불안, 취업스트레스, 자아존중감, 회복탄력성과 우울의 상관관계를 파악하는 것이다. 그리고, 회복탄력성이 우울에 미치는 직접적인 효과 뿐 아니라, 불안, 취업스트레스, 자아존중감을 조절하는 매개효과가 있는지 확인하는 것이 본 연구의 궁극적인 목적이다.
- 따라서 대학생의 불안, 취업스트레스, 자아존중감, 그리고 회복탄력성이 우울에 미치는 영향을 알아보고 자기조절능력, 대인관계능력, 긍정성의 하부 개념을 모두 포괄하고 있는 회복탄력성이 이들 변수에 어떠한 영향을 주는지에 대한 심층적인 연구를 통하여 대학생의 정신건강 관리를 위한 방안 마련의 기초 자료를 제시하고자 한다.
- 본 연구는 대학생의 우울 정도를 파악하고, 불안, 취업스트레스, 자아존중감, 회복탄력성과 우울의 상관관계 및 변수들 간의 관계에서 회복탄력성의 조절효과를 규명하기 위해 시행하였다. 연구결과 남학생보다 여학생이, 3학년보다 1, 2, 4학년이 우울정도가 높았다.
- 본 연구는 대학생의 우울 정도를 파악하고, 불안, 취업스트레스, 자아존중감과 우울의 상관관계 및 이들의 관계에 회복탄력성이 미치는 조절효과를 파악하기 위한 서술적 조사연구이다.
- 본 연구의 목적은 대학생의 우울 정도를 파악하고, 불안, 취업스트레스, 자아존중감, 회복탄력성과 우울의 상관관계를 파악하는 것이다. 그리고, 회복탄력성이 우울에 미치는 직접적인 효과 뿐 아니라, 불안, 취업스트레스, 자아존중감을 조절하는 매개효과가 있는지 확인하는 것이 본 연구의 궁극적인 목적이다.
제안 방법
- 자료수집은 구조화된 설문지를 이용하여 2014년 4월 28일부터 5월 30일까지 약 한 달간 시행하였다. 각 학과의 학과장에게 협조를 구하고 연구자가 직접 해당과를 방문하여 학생들에게 연구의 목적과 취지를 충분히 설명한 후 연구에 동의한 학생들을 대상으로 설문지를 배부하였다. 수집된 자료의 비밀보장과 익명성에 대해 설명하고 연구 참여를 원하지 않는 경우에는 언제든지 거부하거나 중단할 수 있도록 하였다.
- 본 연구에서는 Derogatis 등(1973)이 Hopkins Symptom Check List (HSCL)를 발전시켜 만든 90문항의 Symptom Check List (SCL)를 김광일, 원호택, 이정호와 김광윤(1978)이 한국형으로 표준화환 ‘간이정신진단검사’를 사용하였다[17]. 간이정신진단검사는 원래 9개의 증상 차원으로 구성되어 있으며, 본 연구에서는 그 중 불안에 대한 항목을 이용하여 측정하였다. 도구는 Likert식 척도로 증상 정도에 따라 ‘전혀 아니다(1점)’에서 ‘매우 그렇다(5점)’까지 응답하도록 하였다.
- 본 연구에서 우울 측정도구는 Derogatis 등(1973)이 Hopkins Symptom Check List (HSCL)를 발전시켜 만든 90문항의 Symptom Check List (SCL)를 김광일, 원호택, 이정호와 김광윤(1978)이 한국형으로 표준화환 ‘간이정신진단 검사’를 사용하였다[17]. 간이정신진단검사는 원래 9개의 증상차원으로 구성되어 있으나, 본 연구에서는 9가지 증상 중 우울에 대한 항목을 중심으로 측정하였다. 도구는 ‘전혀 아니다(1점)’에서 ‘매우 그렇다(5점)’까지 응답할 수 있는 5점 Likert식 척도로 총 13개의 문항으로 구성되었다.
- 대학생 우울에 관한 연구는 심리요인, 가족환경요인, 사회 및 학교요인으로 분류할 수 있다. 따라서 본 연구는 대학생의 우울에 영향을 주는 요인 중 심리요인으로 불안과 자아존중감을, 가족환경요인으로 주관적 경제 상태를, 사회 요인으로 취업스트레스를 관련 변수로 포함하여 조사하였으며 회복탄력성을 매개변수로 포함하여 관련 변수와의 조절 효과에 대해서도 다차원적으로 조사하였다[24].
- 본 연구에 사용된 도구는 구조화된 설문지로 설문의 내용은 대상자의 일반적 특성 3문항, 불안 10개 문항, 취업스트레스 15문항, 자아존중감 10문항, 우울 13개 문항, 회복탄력성 53문항을 포함한 총 104문항으로 구성되었다.
- 각 항목은 5점 Likert식 척도로 ‘전혀 그렇지 않다(1점)’에서 ‘매우 그렇다(5점)’로 응답할 수 있으며, 점수의 합이 클수록 회복탄력성과 그것을 구성하는 하부 능력의 점수가 높은 것을 의미한다[10]. 본 연구에서 회복탄력성은 각각 자기조절능력(1～18번), 대인관계능력(19～36번), 긍정성(37～53번)으로 나누어 분석하였다. 본 연구에서 회복탄력성의 신뢰도는 Cronbach's α=.
- 자료수집은 구조화된 설문지를 이용하여 2014년 4월 28일부터 5월 30일까지 약 한 달간 시행하였다. 각 학과의 학과장에게 협조를 구하고 연구자가 직접 해당과를 방문하여 학생들에게 연구의 목적과 취지를 충분히 설명한 후 연구에 동의한 학생들을 대상으로 설문지를 배부하였다.
대상 데이터
- 본 연구의 제한점은 설문지 배포 전에 연구대상에 대해 명확히 정의하지 못했다는 것이다. 그 결과 설문에 응답한 대상자 중 취업 확정자, 대학원 진학 예정자 등 76명을 최종분석에서 제외하게 되었다. 연구대상자의 불이익을 예방하기 위해 계획 단계에서부터 연구대상을 명확히 해야 할 것이며, 향후 회복탄력성이 실제로 취업을 하는 데에도 영향을 주는지에 대한 후속 연구를 제언하는 바이다.
- 본 연구 대상자는 남자 156명(52.3%), 4학년 103명(34.6%)이었다. 또한 본인이 인지하는 가족 경제수준은 228명(78.
- 본 연구는 S시 소재 S대학에 재학중인 남녀 대학생을 대상으로 하였다. 대상자 표본수는 G power 3.
- 95일 때 277명의 표본 수가 산출된다. 설문지 응답률을 고려하여 400명의 설문지를 배포하였으며, 연구의 목적과 취지를 설명하여 이를 이해하고 연구참여에 동의한 자에 한하여 회수하였으며 최종 분석에는 298명이 포함되었다.
데이터처리
- 둘째, 대상자의 일반적 특성에 따른 우울 정도의 차이는 t-test 및 ANOVA test로 분석하였다. ANOVA test 후 유의한 차이가 있는 변수는 Scheffe test로 사후검증하였다.
- 넷째, 대상자의 우울에 영향을 주는 요인은 독립변수가 종속변수에 영향을 미칠 때, 조절변수인 회복탄력성이 있을 때와 없을 때 종속변수와 독립변수간의 관계가 달라지는지 검정하는 방법인 조절 회귀분석(Moderated Multiple Regression)을 이용하여 분석하였다. 독립변수와 조절변수, 그리고 상호작용항 사이의 다중공선성을 피하기 위해서는 독립변수의 평균값을 구해 독립변수에서 평균을 빼주는 방법인 평균집중화 방법(Mean Centering)을 사용하였다.
- 둘째, 대상자의 일반적 특성에 따른 우울 정도의 차이는 t-test 및 ANOVA test로 분석하였다. ANOVA test 후 유의한 차이가 있는 변수는 Scheffe test로 사후검증하였다.
- 셋째, 대상자의 불안, 취업스트레스, 회복탄력성, 자아존중감, 우울과의 관계는 Pearson correlation coefficient로 분석하였다.
- 첫째, 대상자의 일반적 특성은 실수와 백분율을 이용하여 분석하였다.
이론/모형
- 넷째, 대상자의 우울에 영향을 주는 요인은 독립변수가 종속변수에 영향을 미칠 때, 조절변수인 회복탄력성이 있을 때와 없을 때 종속변수와 독립변수간의 관계가 달라지는지 검정하는 방법인 조절 회귀분석(Moderated Multiple Regression)을 이용하여 분석하였다. 독립변수와 조절변수, 그리고 상호작용항 사이의 다중공선성을 피하기 위해서는 독립변수의 평균값을 구해 독립변수에서 평균을 빼주는 방법인 평균집중화 방법(Mean Centering)을 사용하였다.
- 본 연구에서 우울 측정도구는 Derogatis 등(1973)이 Hopkins Symptom Check List (HSCL)를 발전시켜 만든 90문항의 Symptom Check List (SCL)를 김광일, 원호택, 이정호와 김광윤(1978)이 한국형으로 표준화환 ‘간이정신진단 검사’를 사용하였다[17].
- 본 연구에서는 Derogatis 등(1973)이 Hopkins Symptom Check List (HSCL)를 발전시켜 만든 90문항의 Symptom Check List (SCL)를 김광일, 원호택, 이정호와 김광윤(1978)이 한국형으로 표준화환 ‘간이정신진단검사’를 사용하였다[17].
- 우울에 영향을 주는 요인을 분석하기 위해 단변량 분석 결과 유의하게 나온 변수들을 포함하여 회귀 분석한 결과는 다음과 같았다[표 4]. 우울에 미치는 회복탄력성의 조절효과를 파악하기 위하여 불안, 취업스트레스, 자아존중감과 회복탄력성의 상호작용항을 대입하였으며, 이때 다중공선성 문제를 해결하기 위하여 mean centering 방법을 사용하였다. 이 방법은 각 예측변인과 조절변인의 평균값을 감해 각 값들을 0에 근접하게 함으로써 예측변인, 조절변인, 예측변인x조절변인 간의 상관의 크기를 감소시켜서 다중공선성의 문제를 감소시킨다[3].
성능/효과
- 001), 3학년 보다는 1학년, 혹은 2학년, 4학년인 경우 우울정도가 유의하게 높았다. 가족 경제 수준에 따라 우울 정도는 유의한 차이가 있었으나(p=.018), 사후검증에서 가족 경제 수준 간 우울 정도는 유의한 차이를 보이지 않았다[표 2].
- 대상자의 불안, 취업스트레스, 회복탄력성, 자아존중감과 우울과의 상관관계를 분석한 결과는 다음과 같았다[표 3]. 대상자의 불안과 취업스트레스는 우울과 양의 상관관계가 있었다. 대상자의 회복탄력성 중 자아조절 능력, 대인관계능력, 긍정성과 우울은 모두 음의 상관관계가 있었다.
- 대상자의 우울 총점 평균 점수는 29.10±9.58 이었고, 평균평점은 2.28 ±0.75 이었다.
- 대상자의 일반적인 특성은 성별, 학년, 경제수준이 포함되었다.
- 대상자의 불안과 취업스트레스는 우울과 양의 상관관계가 있었다. 대상자의 회복탄력성 중 자아조절 능력, 대인관계능력, 긍정성과 우울은 모두 음의 상관관계가 있었다. 자아존중감은 우울과 음의 상관관계가 있었다.
- 또한, 우울은 취업스트레스, 불안과 양의 상관관계가 있고, 자아존중감, 회복탄력성과는 음의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 대학생들의 우울에 영향을 주는 조절요인으로 회복탄력성 중 자기조절능력은 자아존중감과 불안을 조절하는 효과가 있는 것으로 확인되었다.
- 본 연구 결과 여학생이 남학생보다 우울 수준이 높고, 학년 별, 가족 경제 수준 별로 우울 수준이 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 우울은 불안, 취업스트레스와는 양의 상관관계가 있고, 회복탄력성, 자아존중감과는 음의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 성별에 따라 우울 정도에 차이가 있는 것은 선행연구 결과와 일치한다[3].
- 연구결과 남학생보다 여학생이, 3학년보다 1, 2, 4학년이 우울정도가 높았다. 또한, 우울은 취업스트레스, 불안과 양의 상관관계가 있고, 자아존중감, 회복탄력성과는 음의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 대학생들의 우울에 영향을 주는 조절요인으로 회복탄력성 중 자기조절능력은 자아존중감과 불안을 조절하는 효과가 있는 것으로 확인되었다.
- 본 연구 결과 여학생이 남학생보다 우울 수준이 높고, 학년 별, 가족 경제 수준 별로 우울 수준이 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 우울은 불안, 취업스트레스와는 양의 상관관계가 있고, 회복탄력성, 자아존중감과는 음의 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
- 여자가 남자 보다 우울 정도가 유의하게 높았고(p<.001), 3학년 보다는 1학년, 혹은 2학년, 4학년인 경우 우울정도가 유의하게 높았다.
- 본 연구는 대학생의 우울 정도를 파악하고, 불안, 취업스트레스, 자아존중감, 회복탄력성과 우울의 상관관계 및 변수들 간의 관계에서 회복탄력성의 조절효과를 규명하기 위해 시행하였다. 연구결과 남학생보다 여학생이, 3학년보다 1, 2, 4학년이 우울정도가 높았다. 또한, 우울은 취업스트레스, 불안과 양의 상관관계가 있고, 자아존중감, 회복탄력성과는 음의 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
- 5%로 증가하였다. 이때 영향을 준 유의한 변수는 여성, 자아존중감, 불안, 취업스트레스, 자아존중감과 자아조절능력 상호 작용, 불안과 자기조절능력 상호작용이었다. 즉, 자기조절능력은 자아존중감과 불안을 조절하는 효과가 있는 것으로 나타났다.
- 대상자의 회복탄력성 중 자아조절 능력, 대인관계능력, 긍정성과 우울은 모두 음의 상관관계가 있었다. 자아존중감은 우울과 음의 상관관계가 있었다.
- 이때 영향을 준 유의한 변수는 여성, 자아존중감, 불안, 취업스트레스, 자아존중감과 자아조절능력 상호 작용, 불안과 자기조절능력 상호작용이었다. 즉, 자기조절능력은 자아존중감과 불안을 조절하는 효과가 있는 것으로 나타났다.
- 따라서 자아존중감, 불안, 취업스트레스는 우울에 영향을 주는 요인으로 생각할 수 있다. 한편 자아존중감, 불안, 취업스트레스와 회복탄력성의 조절효과를 분석한 결과 회복탄력성 중에서 자기조절능력만 자아존중감과 불안을 조절하는 효과가 유의한 것으로 나타났다(p=.027, p=.007). 불안은 회복탄력성 중 자기조절능력과 유의한 조절효과가 있었고(p=.
- 회복탄력성 중 긍정성의 조절요인을 분석한 모형 3에서는 성별, 학년, 가족경제수준 만을 넣었을 때 보다 자아존중감, 불안, 취업스트레스, 회복탄력성을 포함하였을 때 설명력이 17.3에서 72.0%로 증가하였다. 회복탄력성과의 상호작용항을 대입하였을 때에는 설명력이 72.
- 회복탄력성 중 대인관계능력의 조절요인을 분석한 모형 2에서는 성별, 학년, 가족경제수준 만을 넣었을 때보다 자아존중감, 불안, 취업스트레스, 회복탄력성을 포함하였을 때 설명력이 17.3에서 71.6%로 증가하였다. 회복탄력성과의 상호작용항을 대입하였을 때에는 설명력이 71.
- 회복탄력성 중 자기조절능력의 조절요인을 분석한 모형 1에서는 성별, 학년, 가족경제수준 만을 넣어서 분석했을 때 보다 자아존중감, 불안, 취업스트레스, 회복탄력성을 포함하여 분석하였을 때 설명력이 17.3에서 71.9%로 증가하였다. 또한 회복탄력성의 상호작용항을 대입하였을 때에는 설명력이 71.
- 6%로 증가하였다. 회복탄력성과의 상호작용항을 대입하였을 때에는 설명력이 71.6에서 71.8%로 증가하였으나, 이때 상호작용항은 유의한 영향을 주지 않은 것으로 나타났다.
- 0%로 증가하였다. 회복탄력성과의 상호작용항을 대입하였을 때에는 설명력이 72.0에서 72.2%로 증가하였으나, 이때 상호작용항은 유의한 영향을 주지 않은 것으로 나타났다.
- 회복탄력성을 자기조절능력, 대인관계, 긍정성으로 나누어 조절회귀 분석한 결과 세 가지 모형 모두에서 성별, 학년, 가족경제수준만을 포함했을 때 보다 자아존중감, 불안, 취업스트레스, 회복탄력성을 포함했을 때 우울에 대한 설명력이 크게 증가하는 것으로 나타났다. 따라서 자아존중감, 불안, 취업스트레스는 우울에 영향을 주는 요인으로 생각할 수 있다.
후속연구
- 이러한 스트레스로 인한 심리적 증상 가운데서는 우울이 가장 오랜 기간 걸쳐 지속된다는 선행보고가 있었다[30]. 1, 2 학년의 우울 점수가 상대적으로 높은 것으로 보아 신입생 시기부터 우울 정도와 그와 관련된 요인을 세밀하게 파악하는게 중요할 것이라 생각된다. 또한 우울, 불안, 취업스트레스와 관련한 학년별로 차별화된 전략이 필요할 것으로 생각된다.
- 본 연구는 일개 대학교의 학생들을 대상으로 했기 때문에 연구결과를 일반화하는데 제한점이 있으므로 여러 지역 다양한 특성의 대학교에 확대 적용하여 분석할 필요가 있다. 그러나, 본 연구는 대학생의 우울 수준을 확인하고 이를 관리하기 위한 전략을 마련하는데 기여할 수 있을 것으로 기대한다.
- 본 연구는 일개 대학교의 학생들을 대상으로 했기 때문에 연구결과를 일반화하는데 제한점이 있으므로 여러 지역 다양한 특성의 대학교에 확대 적용하여 분석할 필요가 있다. 그러나, 본 연구는 대학생의 우울 수준을 확인하고 이를 관리하기 위한 전략을 마련하는데 기여할 수 있을 것으로 기대한다.
- 본 연구의 제한점은 설문지 배포 전에 연구대상에 대해 명확히 정의하지 못했다는 것이다. 그 결과 설문에 응답한 대상자 중 취업 확정자, 대학원 진학 예정자 등 76명을 최종분석에서 제외하게 되었다.
- 그 결과 설문에 응답한 대상자 중 취업 확정자, 대학원 진학 예정자 등 76명을 최종분석에서 제외하게 되었다. 연구대상자의 불이익을 예방하기 위해 계획 단계에서부터 연구대상을 명확히 해야 할 것이며, 향후 회복탄력성이 실제로 취업을 하는 데에도 영향을 주는지에 대한 후속 연구를 제언하는 바이다.
- 이상의 결과를 종합해볼 때 취업의 벽이 높고 미래에 대한 불안이 큰 이 시대 대학생들의 정신건강을 유지하고 우울을 관리하기 위해서는 관련 변수들에 대한 다각적인 관심이 필요하다고 할 수 있다. 즉, 대학생의 우울을 조절하기 위해서는 불안과 취업스트레스를 낮추고 자아존중감을 높이는 전략이 필요하며 이를 위해서는 회복탄력성 중 특히 자기조절능력을 향상하도록 하는 전략이 효과적일 것으로 생각된다.
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