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문제 정의
- 따라서 본 연구의 목적은 위축성과 외로움 및 불안감의 관계에서 친구관계 수와 친구관계 질의 중재적 영향을 검증하고자 하였다. 이러한 연구목적 하에 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
- 본 연구는 초등학교 고학년 아동을 대상으로 위축성과 외로움 및 사회적 불안감과 같은 내면화 문제행동의 관련성에서 친구관계의 중재효과를 검증하고자 하였다. 주요 연구결과를 요약하여 제시하고 이에 대하여 논의하면 다음과 같다.
- 7세에 측정된 위축성은 아동기 중반인 9-10세 뿐만 아니라 청소년기 초기인 14세의 외로움, 우울감 및 부정적 자아개념을 예언하였다[15]. 이러한 연구결과를 고려해볼 때, 위축된 아동에게 발생할 수 있는 내면화 문제로부터 아동을 보호할 수 있는 요인들에 대한 탐색이 필요하므로 본 연구에서는 친구관계를 중재변인으로 설정하여 위축된 아동의 사회적 불안과 외로움에 대한 친구관계의 중재효과에 대해 탐색하고자 하였다.
제안 방법
- 본 연구에서 친구 수는 학급에서 아동이 선호하는 또래를 지명하도록 하여 상호지명 여부로 측정되었다. 따라서 친구 수가 많은 아동은 자신이 여러 명의 또래들에 의해 선호되고 있다는 대인관계의 자신감을 가질 수 있으며 이는 위축된 아동의 외로움 정서를 감소시키는데 영향을 줄 수 있을 것이다.
- 연구대상 아동들에게 학급의 아동들 중 친구 세 명을 지명하도록 한 다음 아동 두 명이 상호 지명한 경우를 친구관계로 보고 상호 지명된 수로 친구 수를 계산하였다.
- 본 연구에서 아동의 위축성은 Schwartz 등[31]의 연구에서 사용한 또래지명법(Peer Nomination Index)을 사용하여 측정하였다. 연구대상 아동의 학급을 방문하여 학급 아동들의 이름 명단을 배부하고 위축성을 측정하는 다음의 4개 문항에 적합한 아동을 3명씩 지명하도록 하였다. 위축성을 측정한 문항의 내용은 다음과 같다: 다른 아이들이 함께 놀 때 혼자 노는 사람, 부끄러움을 타는 사람, 앞에 나와서 이야기할 때 불안해하고 긴장하는 사람, 수줍음이 많은 사람.
- 자료 수집을 위해 아동학을 전공한 훈련된 연구보조원들이 학급을 방문하였으며 연구대상 아동들에게 설문지 작성에 대한 설명 후 설문지를 배부하고 완성된 설문지를 수거하였다. 설문지 작성 시간은 약 40분 정도 소요되었다.
- 친구관계 질의 중재 효과를 분석하기 위해 친구관계 질의 평균에서 +1 SD와 -1 SD를 기준으로 상하집단을 구분하고, 집단별로 단순회귀분석으로 위축성이 불안감에 미치는 영향을 분석하였다. 하집단의 경우, 위축성은 외로움을 유의미하게 예언해주었으며(β=.
- 친구관계 질의 중재 효과를 분석하기 위해 친구관계 질의 평균에서 +1 SD와 -1 SD를 기준으로 상하집단을 구분하고, 집단별로 단순회귀분석으로 위축성이 외로움에 미치는 영향을 분석하였다. 하집단의 경우, 위축성은 외로움을 유의미하게 예언해주었으나(β=.
- 친구관계의 질은 Friendship Quality Scale (FQS) [5]을 사용하여 연구대상 아동들에게 나와 가장 친한 친구 한 명을 지명하고, 그 친구와의 관계에 대하여 평가하도록 하였다. FQS는 총 19개 문항으로 구성된 5점 척도이다.
대상 데이터
- 본 연구의 대상은 부천시 공립 초등학교 한 곳에서 표집된 4, 5, 6학년 아동 678명이다. 학년 별 아동 수를 보면 4학년 259명(38.
데이터처리
- 설문지 작성 시간은 약 40분 정도 소요되었다. 본 연구에서 수집된 자료는 SPSS ver. 22.0 (IBM Co., Armonk, NY, USA)을 이용하여 Pearson의 상관관계분석과 중다회귀분석을 사용하여 분석되었다.
- 15로 잔차 간 자기 상관이 없었다. 상호작용효과 분석을 위하여 투입된 변인들은 평균 중심화된 점수로 변환하여 분석에 사용되었다.
- 위축성과 외로움 및 사회적 불안감 간의 관계에서 친구 수와 친구관계 질의 중재영향을 알아보기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였다. 독립변수 간의 다중공선성 여부를 실시한 결과는 다음과 같다.
- 위축성과 외로움의 관계에서 친구관계 질의 중재효과를 알아보기 위하여 위계적 회귀분석을 실시하였으며 결과는 Table 4에 제시되어 있다. Table 4에 의하면 1단계에 투입된 위축성과 친구관계 질은 외로움을 22.
- 친구 수의 중재효과는 다음과 같이 분석되었다. 친구 수의 평균에서 +1 SD와 -1 SD를 기준으로 하여 상하집단을 구분하고 각 집단별로 위축성이 외로움에 미치는 단순회귀분석을 실시하였다. 회귀분석결과를 보면, 하집단의 경우 위축성은 외로움을 유의미하게 예언해주었으나(β=.
이론/모형
- 아동의 사회적 불안은 사회관계에서 지나치게 긴장하고 두려움을 느끼고 걱정이 많은 것을 의미한다[25]. 본 연구에서 아동의 사회적 불안은 Parkhurst와 Asher [25]의 Interpersonal Concerns Scale를 사용하여 측정되었으며 총 7문항으로 구성된 4점 척도이다(예: 아이들이 나를 좋아하는지 아닌지 걱정된다). 이 척도의 총합이 높을수록 아동의 느끼는 불안감 정도가 높음을 의미한다.
- 아동의 외로움은 학교생활에서 혼자라는 느낌 및 슬픈 감정과 우울한 정서를 의미한다[7]. 본 연구에서 아동의 외로움은 Cassidy와 Asher [7]의 Loneliness and Social Satisfaction Questionnaire로 측정되었다. 이 설문지는 총 14개 문항으로 구성된 5점 척도이다(예: 나는 학교에서 외롭다).
- 본 연구에서 아동의 위축성은 Schwartz 등[31]의 연구에서 사용한 또래지명법(Peer Nomination Index)을 사용하여 측정하였다. 연구대상 아동의 학급을 방문하여 학급 아동들의 이름 명단을 배부하고 위축성을 측정하는 다음의 4개 문항에 적합한 아동을 3명씩 지명하도록 하였다.
성능/효과
- 51이며 친구관계질의 세 가지 하위척도의 평균은 5점 척도에서 평균 이상의 높은 수준으로 나타났다. 5점 척도에서 외로움은 평균은 1.99이며 사회적 불안감은 1.59로 낮은 수준이었다.
- Pontari와 Glenn [27]은 실험실에서 친구와 함께 있거나 혼자 있는 두 가지 조건을 제시하고 불안감이 높은 피험자가 낯선 사람과 상호작용을 비교해보았다. 그 결과 피험자는 친구관계의 질이 높을수록 친구와 함께 있는 조건에서는 안정감을 느끼고 낯선 사람에게 자신을 긍정적으로 표현하며 자기 방어적인 행동을 덜 보였다. 즉 높은 질의 친구관계는 위축된 아동의 정서적 안정감을 증진시킬 수 있으므로 위축된 아동들이 사회적 상황에서 느끼는 불안감의 정도를 감소시킬 수 있을 것이다.
- 둘째, 사회적 불안감을 종속변인으로 분석한 결과를 보면, 친구관계 질에 따라 아동의 위축성은 불안감에 미치는 영향력이 다름을 알 수 있다. 스트레스 상황에서 친구가 특별한 행동을 하지 않더라도 친구가 함께 있는 것만으로 불안감과 관련된 생리적인 각성이 감소하는 효과가 있다[22].
- 또한 친구관계 질에 따라 위축성이 외로움에 미치는 영향력이 달랐으며 친구관계 질의 정도가 높은 경우에 위축성은 외로움에 영향을 주지 않았다. 위축된 아동들은 또래들과 함께 하는 사회적 상황에서 각성상태가 높아지면서 심리적인 불편함을 느끼게 되고 이런 상황을 회피하기 위해서 자신을 격리시키게 된다[27].
- 2%가 친구가 있었으며 이는 일반 아동과 유사한 비율이었다. 또한 친구관계 질을 측정한 결과를 보면, 수줍은 아동들은 교제 즐거움, 신뢰감 및 친밀감과 같은 긍정적인 친구관계 질을 높게 평가하였다. 위축된 아동을 친구가 있는 집단과 없는 집단으로 구분하여 또래 수용 및 거부를 비교해본 결과, 친구가 있는 위축된 아동들은 또래 수용 정도가 높고 거부 정도가 낮게 나타났다[33].
- 본 연구에서는 친구관계를 친구 수와 친구관계 질의 두 가지 측면으로 측정하였으나 친구관계의 지속 기간과 친구의 사회적 행동특성과 같은 다른 측면을 포함한 연구가 진행된다면 친구관계의 영향을 심층적으로 이해할 수 있을 것이다. 마지막으로 아동의 또래관계에 대한 연구결과를 보면, 위축적인 아동들은 또래집단으로부터 거부될 뿐만 아니라 또래 괴롭힘의 피해자가 될 가능성이 높으며, 이러한 또래관계의 부정적인 경험이 내면적 문제를 악화시킬 수 있다. 따라서 추후연구에서는 친구관계가 위축성과 또래 부적응의 관계에 대한 중재 영향을 규명해 볼 수 있을 것이다.
- 친구 수는 친구관계 하위척도와 모두 정적인 상관관계가 있었으며, 외로움 및 사회적 불안감과는 부적인 상관관계가 있었다. 외로움은 친구관계 하위 척도와 모두 부적인 상관관계가 있었으며, 사회적 불안감은 돕기 및 갈등해결과 부적인 상관관계가 나타났다
- 측정변인들의 상관관계를 분석한 결과는 Table 2에 제시되어 있다. 위축성은 친구 수 및 친구관계 질의 하위척도와 부적인 상관관계가 있었으며, 외로움 및 사회적 불안감과는 정적인 상관관계가 있었다. 친구 수는 친구관계 하위척도와 모두 정적인 상관관계가 있었으며, 외로움 및 사회적 불안감과는 부적인 상관관계가 있었다.
- 첫째, 외로움을 종속변인으로 분석한 결과를 보면, 친구 수에 따라 위축성이 외로움에 미치는 영향이 달랐다. 친구 수가 적은 경우에 위축성은 외로움을 예언하는 변인이었으나, 친구 수가 많은 경우에는 위축성은 외로움에 영향을 미치지 않았다.
- 위축성은 친구 수 및 친구관계 질의 하위척도와 부적인 상관관계가 있었으며, 외로움 및 사회적 불안감과는 정적인 상관관계가 있었다. 친구 수는 친구관계 하위척도와 모두 정적인 상관관계가 있었으며, 외로움 및 사회적 불안감과는 부적인 상관관계가 있었다. 외로움은 친구관계 하위 척도와 모두 부적인 상관관계가 있었으며, 사회적 불안감은 돕기 및 갈등해결과 부적인 상관관계가 나타났다
- 본 연구에서 측정된 변인들에 대한 평균과 표준편차는 Table 1과 같다. 친구 수의 평균은 3.51이며 친구관계질의 세 가지 하위척도의 평균은 5점 척도에서 평균 이상의 높은 수준으로 나타났다. 5점 척도에서 외로움은 평균은 1.
- 회귀분석결과를 보면, 하집단의 경우 위축성은 외로움을 유의미하게 예언해주었으나(β=.48, p＜.001), 상집단의 경우 위축성이 외로움에 영향력을 미치지 않았다(β=-.07, p＞.05).
후속연구
- 본 연구에서는 위축성이 외로움과 불안에 영향을 줄 수 있는 인과관계로 가정하였으나 횡단적 연구임을 고려해볼 때, 이러한 인과관계에 대한 설명에는 제한점이 있다. 따라서 종단적 연구 설계에 의해서 이러한 변인들 간의 인과관계를 규명하는 추후 연구가 진행될 수 있을 것이다. 또한 본 연구의 대상은 초등학교 고학년이었으며 아동기 이후인 청소년기 발달특성에 따른 변화를 고려하여 아동기와 청소년기의 친구관계 영향을 비교해보는 추후 연구가 진행될 수 있을 것이다.
- 마지막으로 아동의 또래관계에 대한 연구결과를 보면, 위축적인 아동들은 또래집단으로부터 거부될 뿐만 아니라 또래 괴롭힘의 피해자가 될 가능성이 높으며, 이러한 또래관계의 부정적인 경험이 내면적 문제를 악화시킬 수 있다. 따라서 추후연구에서는 친구관계가 위축성과 또래 부적응의 관계에 대한 중재 영향을 규명해 볼 수 있을 것이다.
- 따라서 종단적 연구 설계에 의해서 이러한 변인들 간의 인과관계를 규명하는 추후 연구가 진행될 수 있을 것이다. 또한 본 연구의 대상은 초등학교 고학년이었으며 아동기 이후인 청소년기 발달특성에 따른 변화를 고려하여 아동기와 청소년기의 친구관계 영향을 비교해보는 추후 연구가 진행될 수 있을 것이다. 본 연구에서는 친구관계를 친구 수와 친구관계 질의 두 가지 측면으로 측정하였으나 친구관계의 지속 기간과 친구의 사회적 행동특성과 같은 다른 측면을 포함한 연구가 진행된다면 친구관계의 영향을 심층적으로 이해할 수 있을 것이다.
- 위축된 아동들의 적응을 돕기 위해서 사회적 기술의 훈련뿐만 아니라 친구관계를 활용한 방안을 적용해볼 수 있다. 본 연구대상과 같이 초등학교 고학년은 특히 친구관계에서 친밀감이 발달되는 시기이므로, 이 시기의 아동들이 친구관계를 형성하고 긍정적인 경험을 할 수 있도록 돕는 중재방안이 활용될 수 있을 것이다. 또한 친구관계의 안정성을 종단적으로 추적한 연구 결과를 보면, 친구가 없는 유아는 초등 학년기에도 친구가 없을 가능성이 높으며, 유아기 친구관계 질은 초등학교 1학년과 3학년 시기의 친구관계 질을 예언해주었다[29].
- 측정변인들의 평균점수를 보면, 본 연구대상은 위축성 및 외로움과 사회적 불안감의 수준이 매우 낮은 집단이므로 이러한 특성의 정도가 심각하게 높은 집단에게는 이러한 연구결과를 일반화하기 어렵다는 제한점이 있다. 본 연구에서는 위축성이 외로움과 불안에 영향을 줄 수 있는 인과관계로 가정하였으나 횡단적 연구임을 고려해볼 때, 이러한 인과관계에 대한 설명에는 제한점이 있다. 따라서 종단적 연구 설계에 의해서 이러한 변인들 간의 인과관계를 규명하는 추후 연구가 진행될 수 있을 것이다.
- 또한 본 연구의 대상은 초등학교 고학년이었으며 아동기 이후인 청소년기 발달특성에 따른 변화를 고려하여 아동기와 청소년기의 친구관계 영향을 비교해보는 추후 연구가 진행될 수 있을 것이다. 본 연구에서는 친구관계를 친구 수와 친구관계 질의 두 가지 측면으로 측정하였으나 친구관계의 지속 기간과 친구의 사회적 행동특성과 같은 다른 측면을 포함한 연구가 진행된다면 친구관계의 영향을 심층적으로 이해할 수 있을 것이다. 마지막으로 아동의 또래관계에 대한 연구결과를 보면, 위축적인 아동들은 또래집단으로부터 거부될 뿐만 아니라 또래 괴롭힘의 피해자가 될 가능성이 높으며, 이러한 또래관계의 부정적인 경험이 내면적 문제를 악화시킬 수 있다.
- 본 연구결과의 제한점과 후속연구를 위한 제언은 다음과 같다. 측정변인들의 평균점수를 보면, 본 연구대상은 위축성 및 외로움과 사회적 불안감의 수준이 매우 낮은 집단이므로 이러한 특성의 정도가 심각하게 높은 집단에게는 이러한 연구결과를 일반화하기 어렵다는 제한점이 있다. 본 연구에서는 위축성이 외로움과 불안에 영향을 줄 수 있는 인과관계로 가정하였으나 횡단적 연구임을 고려해볼 때, 이러한 인과관계에 대한 설명에는 제한점이 있다.
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