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문제 정의
- 대학생활적응은 평가함에 있어 학업과 같은 일부분에 국한하기 보다는 다면적 영역을 아우를 수 있는 총체적이고 포괄적인 접근이 필요하다. 본 연구는 높은 청년실업률과 고용불안 등이 사회적 쟁점이 되고 있는 상황에서 상대적으로 취업률이 높은 보건계열 대학생이 가지고 있는 일 또는 직업적 가치가 대학생활적응에 미치는 영향을 알아보고 대학생활적응을 높이기 위한 방안을 모색하기 위한 기초자료를 제공하고자 시도되었다.
- 본 연구는 보건계열 대학생들의 일반적 특성 및 진로태도성숙도, 소명의식, 일의 의미가 대학생활적응에 미치는 영향을 파악하기 위해 실시한 서술적 조사연구이다.
- 본 연구는 보건계열 대학생의 대학생활적응에 영향을 미치는 요인으로 진로태도성숙도, 소명의식, 일의 의미를 살펴보았다. 사회적으로 취업난이 심각한 시점에서 지원열기가 높아진 보건계열 학과의 대학생을 중심으로 소명의식과 일의 의미를 포함하여 확인하였다는 점에서 매우 시의적절하였다고 생각된다.
- 본 연구는 보건계열 대학생의 진로태도성숙도, 소명의식과 일의 의미를 중심으로 대학생활적응에 영향을 미치는 요인을 살펴보았다. 진로태도성숙도와 소명의식은 대상자의 대학생활적응에 긍정적인 주요 요인으로 나타난 반면, 학기 중에도 항상 아르바이트를 하는 경우나 지난 학기 성적이 중위권인 경우는 대학생활적응에 부정적인 영향을 주는 것으로 나타났다.
- 본 연구에서는 대학생활적응을 대학생활에 얼마나 만족하고 있으며 잘 대처해 나가고 있는지를 의미하는 것으로 보았다[19]. 대학생활의 적응 정도를 측정하기 위해 개발된[20] 대학생활적응척도(Student Adjustment to College Questionnaire)를 한국어판으로 수정한 도구[19]를 선택하였다.
제안 방법
- 자료수집은 2014년 10월 5일부터 10월 14일까지 시행하였으며 연구자 또는 훈련된 연구보조원이 대상자를 만나 연구목적, 설문지 및 동의서 작성 방법 등을 충분히 설명한 후 참여에 동의한 자에 한하여 설문지를 배부하였다. 각 연구대상자들은 자가보고식 설문지에 직접 기입하도록 하였으며, 작성 시간은 20분 정도 소요되었다.
- 구조화된 설문지를 이용하였으며 총 130문항으로 소명의식 4문항, 일의 의미 10문항, 진로태도성숙도 45문항, 대학생활적응 64문항 및 일반적 특성 7문항을 포함하였다. 최종 구성된 설문지를 이용하여 연구대상자와 유사한 학생 6인을 대상으로 사전에 예비조사를 실시하여 이해가 어렵거나 질문내용이 모호하다고 지적한 문항에는 원문 및 선행연구를 참조하여 확정하였다.
- 대학생활적응에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위하여 단변량분석에서 유의하였던(p<.05) 전공, 학년, 지난학기성적, 학과지원동기, 아르바이트 형태, 소명의식, 일의 의미, 진로태도성숙도를 포함하여 단계적 회귀분석을 수행하였다.
- 개발당시 도구는 학업적응, 사회적응, 개인-정서적응 및 대학환경적응의 4개 영역으로 구성되어 총 67문항이며 Likert 5점 척도로 이루어져 있으며 점수가 높을수록 대학생활적응을 잘하고 있음을 의미한다. 본 연구에서는 특정 거주형태의 학생들에게만 해당되는 3개 문항(22, 26, 33번)은 제외한 64문항의 선행연구[19]와 동일한 도구를 적용하였다. 선행연구[19]에서 Cronbach's ⍺는 .
- 자료수집은 2014년 10월 5일부터 10월 14일까지 시행하였으며 연구자 또는 훈련된 연구보조원이 대상자를 만나 연구목적, 설문지 및 동의서 작성 방법 등을 충분히 설명한 후 참여에 동의한 자에 한하여 설문지를 배부하였다. 각 연구대상자들은 자가보고식 설문지에 직접 기입하도록 하였으며, 작성 시간은 20분 정도 소요되었다.
- 본 연구에서는 처음 개발된[17] 일의 의미(Working as Meaning Inventory)를 한국어판으로 번안한 척도[18]를 사용하였다. 전체적으로는 주로 일에 대한 자신의 신념을 측정하며, 3개의 하위영역인 긍정적 의미, 일을 통한 의미 만들기, 공공의 선을 위한 동기 영역, 총 10문항으로 구성되었다. Likert 5점 척도로 점수가 높을수록 일에서 의미가 있다고 지각하고 있음을 의미한다.
- 진로태도성숙도, 소명의식, 일의 의미와 대학생활적응과의 상관관계를 살펴보면, 서구 대학생들이 소명의식과 일의 의미를 유사한 맥락에서 인식하고 진로선택에 나타나는[10] 반면, 국내 대학생들은 소명의식의 하위영역인 초월적 부름(r=.15~.19), 친사회적 지향(r=.16~.19)에 비해 일의 의미는 진로 관련 변인들과 상대적으로 가장 높은 상관성(r=.39~.42)을 보인 근거[4]를 고려해, 본 연구에서는 소명의식과 일의 의미를 각각 독립적인 변수로 구분하여 살펴보았다. 대상자들의 소명 의식과 일의 의미는 진로태도성숙도와 각각 r=.
- 구조화된 설문지를 이용하였으며 총 130문항으로 소명의식 4문항, 일의 의미 10문항, 진로태도성숙도 45문항, 대학생활적응 64문항 및 일반적 특성 7문항을 포함하였다. 최종 구성된 설문지를 이용하여 연구대상자와 유사한 학생 6인을 대상으로 사전에 예비조사를 실시하여 이해가 어렵거나 질문내용이 모호하다고 지적한 문항에는 원문 및 선행연구를 참조하여 확정하였다. 각 영역별 구체적인 연구도구의 내용은 다음과 같다.
대상 데이터
- 5 프로그램을 이용하였다. 다중회귀분석을 위해 제 1종 오류 ⍺=.05, 검정력 80%, 회귀분석을 위한 중간크기의 효과크기(effect size)는 0.15, 독립변수 11개를 고려하면 최소 필요 표본 수는 123명이다. 이를 근거로 300부의 질문지를 배부하여 265부가 회수되었고 응답내용의 완성도가 떨어지는 4부를 제외한 261부를 최종분석 자료로 하였다.
- 본 연구의 대상은 D시 일 대학 보건계열 학생 261부를 비확률 편의표집 하였다. 대상자는 기본적인 전공기초와 교양과목을 통해 직업 관련 가치관을 통합적으로 다져가는 1, 2학년을 중심으로 선정하였다. 본 표본크기의 적절성을 확인하기 위하여 다중회귀분석을 위한 대상자 표본 수 산출방법인 G*Power3.
- 본 연구의 대상은 D시 일 대학 보건계열 학생 261부를 비확률 편의표집 하였다. 대상자는 기본적인 전공기초와 교양과목을 통해 직업 관련 가치관을 통합적으로 다져가는 1, 2학년을 중심으로 선정하였다.
- 15, 독립변수 11개를 고려하면 최소 필요 표본 수는 123명이다. 이를 근거로 300부의 질문지를 배부하여 265부가 회수되었고 응답내용의 완성도가 떨어지는 4부를 제외한 261부를 최종분석 자료로 하였다.
데이터처리
- • 대상자들의 진로태도성숙도, 소명의식, 일의 의미와 대학생활적응 간의 상관관계를 파악하기 위해 Pearson's correlation coefficient를 이용하여 분석하였다.
- • 대학생활적응에 미치는 영향요인을 파악하기 위해 단계적 다중회귀분석을 실시하였다.
- • 연구대상자의 일반적 특성은 빈도, 백분율, 평균과 표준편차 등 기술통계를 이용하였다.
- • 일반적 특성에 따른 진로태도성숙도, 소명의식, 일의 의미, 대학생활적응 차이는 independent t-test, One-way ANOVA로 분석하였고 사후 검증은 Scheffétest로 분석하였다.
- 05) 전공, 학년, 지난학기성적, 학과지원동기, 아르바이트 형태, 소명의식, 일의 의미, 진로태도성숙도를 포함하여 단계적 회귀분석을 수행하였다. 다중회귀분석의 기본가정인 잔차의 정규성, 선형성, 등분산성, 자기상관성 및 다중공선성을 검정하기 위하여 잔차의 정규 P-P도표, 산점도, Durbin-Watson (D-W)통계량, 공차(Tolerance)와 분산팽창계수(VIF)를 분석하였다. 잔차가 45도 직선에 근접한 정규분포를 나타내었으며 잔차의 부분산점도가 모두 0을 중심으로 고르게 분포하고 있었다.
이론/모형
- 본 연구에서는 대학생활적응을 대학생활에 얼마나 만족하고 있으며 잘 대처해 나가고 있는지를 의미하는 것으로 보았다[19]. 대학생활의 적응 정도를 측정하기 위해 개발된[20] 대학생활적응척도(Student Adjustment to College Questionnaire)를 한국어판으로 수정한 도구[19]를 선택하였다. 개발당시 도구는 학업적응, 사회적응, 개인-정서적응 및 대학환경적응의 4개 영역으로 구성되어 총 67문항이며 Likert 5점 척도로 이루어져 있으며 점수가 높을수록 대학생활적응을 잘하고 있음을 의미한다.
- 본 연구에서는 소명의식을 개인이 자신의 일에 대해 개인적 충만감을 느끼거나 사회적으로 의미 있는 헌신을 하도록 이끄는 목적의식으로 보고, 대상자들의 소명의식을 측정하기 위하여 개발되고 [16] 한국어판으로 번안된[6] 간편 소명척도(Brief Calling Scale)를 사용하였다. 소명존재와 소명추구의 2개의 하위영역, 각 2문항 총 4문항이며, 4점 Likert척도로 전혀 해당되지 않는다(1점)에서 전적으로 해당된다(4점)로 응답하며 점수가 높을수록 소명의식이 높음을 의미한다.
- 본 연구에서는 진로태도성숙을 자신의 진로에 대한 긍정적 사고와 함께 일의 원인을 타인에게 돌리지 않고 자신의 능력으로 귀인 시키는 책임감으로 보고 이를 측정하기 위해 개발된[1] 진로태도성숙도 도구(Career Attitude Maturity Inventory)를 사용하였다. 결정성, 목적성, 확신성, 준비성, 독립성의 5가지 하위영역의 총 47문항으로 구성되었다.
- 본 연구에서의 일의 의미는 특정한 일과 관련된 활동에 대한 목적과 의미를 생각하고, 일과 관련된 활동을 더 넓은 삶의 목적과 의미로 연결하여 일을 통해 의미충만함을 느끼고 자신의 성장과 삶의 목적을 추구하고자 하는 것으로 보았다[17]. 본 연구에서는 처음 개발된[17] 일의 의미(Working as Meaning Inventory)를 한국어판으로 번안한 척도[18]를 사용하였다. 전체적으로는 주로 일에 대한 자신의 신념을 측정하며, 3개의 하위영역인 긍정적 의미, 일을 통한 의미 만들기, 공공의 선을 위한 동기 영역, 총 10문항으로 구성되었다.
성능/효과
- 잔차가 45도 직선에 근접한 정규분포를 나타내었으며 잔차의 부분산점도가 모두 0을 중심으로 고르게 분포하고 있었다. D-W통계량은 1.88로 2에 가깝게 나타나 자기상관의 위험이 비교적 없음을 확인하였고, 공차는 0.86에서 0.99이며, VIF는 1.00에서 1.19의 범위에 있어 다중공선성의 문제는 없는 것으로 나타났다.
- 5%) 수준이었다. 꾸준히 종교활동을 한다고 응답한 대상자는 41명(15.7%) 수준이어서 거의 활동을 하거나(28.7%), 종교가 없는 경우인 145명(55.6%)보다 적은 것으로 나타났다(Table 1).
- 단계적 회귀분석을 통해 분석한 결과 설명력은 37%수준으로 나타났으며, 진로태도성숙도, 소명의식, 연 중 아르바이트를 하는 경우, 의학과, 지난 학기 성적에서 중인 경우가 대학생활적응에 영향을 미치는 요인으로 나타났다(Table 5).
- 42)을 보인 근거[4]를 고려해, 본 연구에서는 소명의식과 일의 의미를 각각 독립적인 변수로 구분하여 살펴보았다. 대상자들의 소명 의식과 일의 의미는 진로태도성숙도와 각각 r=.39, r=.42로 비교적 높은 양의 상관관계로 나타났다. 이는 소명의식이 진로 관련변인에는 유의미하지 않다[4]는 결과보다는 일의 의미에 직접적인 영향을 주며 일의 의미를 통해 간접적으로 직업만족도에 영향을 주고[21], 소명의식이 의학과 학생의 진로 내 발달과업을 의미하는 직업적 발달과도 중등도의 관련이 있음을[14] 더 지지한 결과로 받아들여진다.
- 대상자의 대학생활적응을 진로태도성숙도, 소명의식, 일의 의미와의 상관관계로 살펴보았을 때, 진로태도성숙도(r=.50, p<.001), 소명의식(r=.42, p<.001), 일의 의미(r=.40, p<.001)와 통계적으로 유의한 양의 상관관계를 보였다(Table 4).
- 대상자의 일반적 특성에 따른 대학생활적응의 차이를 분석한 결과(Table 3), 대상자의 전공, 학년, 지난학기 성적, 학과지원동기, 가정형편, 아르바이트형태에 따라 대학생활적응에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 집단 간 사후분석 결과를 보면 의학과가 간호학과나 치위생과에 비해(F=3.
- 대상자의 진로태도성숙도는 5점 만점에 평균 3.27±0.27점, 소명의식의 평균은 4점 만점에 2.65±0.67점이었다.
- 보건계열 대학생의 진로태도성숙도, 소명의식, 아르바이트 형태, 학과 및 지난학기성적 요인이 대학생활적응을 37% 설명할 수 있는 것으로 나타났고 특히 진로태도성숙도와 소명의식이 가장 큰 요인이었다. 이는 전공과 직업이 거의 동일시되는 보건계열 대학생의 성공적인 학교생활에는 진로에 대한 충분한 탐색, 진로의 목적성과 확신정도가 중요함을 시사한 것이라 사료된다.
- 본 연구대상자인 보건계열 대학생이 인지하고 있는 진로태도성숙도는 3.27±0.27점, 소명의식은 4점 만점 기준에 2.65±0.66점, 일의 의미는 3.57±0.50점, 대학생활적응 수준은 3.10±0.40점으로 나타났다.
- 본 연구는 보건계열 대학생의 진로태도성숙도, 소명의식과 일의 의미를 중심으로 대학생활적응에 영향을 미치는 요인을 살펴보았다. 진로태도성숙도와 소명의식은 대상자의 대학생활적응에 긍정적인 주요 요인으로 나타난 반면, 학기 중에도 항상 아르바이트를 하는 경우나 지난 학기 성적이 중위권인 경우는 대학생활적응에 부정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 본 연구결과가 보건계열 대학생의 대학생활적응을 전면 이해하는 자료로 활용되기에는 일 대학의 1, 2학년만을 대상으로 한 점에서 충분한 접근이라 할 수는 없다.
- 대상자의 일반적 특성에 따른 대학생활적응의 차이를 분석한 결과(Table 3), 대상자의 전공, 학년, 지난학기 성적, 학과지원동기, 가정형편, 아르바이트형태에 따라 대학생활적응에 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 집단 간 사후분석 결과를 보면 의학과가 간호학과나 치위생과에 비해(F=3.48, p=.009), 1학년(F=2.10, p=.036), 성적이 상인 경우(F=4.48, p=.012), 직업적 가치보다는 적성과 흥미가 있어 학과를 지원한 경우(F=3.66, p=.013), 가정형편이 좋을수록(F=4.80, p=.009), 아르바이트를 적게 할수록(F=2.83, p=.039) 대학생활적응이 유의하게 높은 것으로 나타났다(Table 3).
후속연구
- 다만 보건계열 전공자들이 가지는 소명의식과 일의 의미뿐만 아니라 진로태도의 성숙정도를 파악하고 이와 같은 요인이 대학생활적응을 예측할 수 있으리라 시도한 점은 매우 의미가 있었다고 생각된다. 다만 대학생활적응은 다차원적이고 다면적인 측면을 가지기 때문에 충분한 분석을 하기에는 본 연구 역시 부분적인 시도였으므로 여전히 한계가 있었다. 본 연구의 결과와 논의를 바탕으로 다음과 같이 제언하고자 한다.
- 사회적으로 취업난이 심각한 시점에서 지원열기가 높아진 보건계열 학과의 대학생을 중심으로 소명의식과 일의 의미를 포함하여 확인하였다는 점에서 매우 시의적절하였다고 생각된다. 다만 전공마다 임상실습이 매우 상이하여 외생변수 통제 차원에서 실습경험이 없는 학년만을 대상으로 한 점, 일 대학을 편의추출하였다는 점과 모든 분석이 자가보고식 설문만을 토대로 수행되었으므로 결과를 일반화하는 데는 신중한 해석이 요구된다.
- 둘째, 보건계열 대학생의 일의 의미를 충분히 탐색하기 위해 포커스그룹과 같은 질적 연구가 수행된다면, 대학생의 미래 직업 관련 요인을 예측하는데 유용한 기초자료가 될 것으로 사료된다.
- 셋째, 보건계열 대학생의 진로태도성숙도, 소명의식, 일의 의미와 같은 요인은 대학과정 중에 변화되어갈 수 있는 특성이므로, 이를 고려한 종단적 연구가 수행된다면 교육과정개발에 보다 효과적인 활용이 될 것으로 보인다.
- 이는 대학생활 적응이 ‘직무’라는 요인을 대체할 수 있으리라는 가정이 적절하지 않았거나 직장인에 비해 아직 직업준비단계에 있는 대학생에 있어서 ‘일의 의미’는 다를 수 있음을 시사한 것으로도 생각해 볼 수 있다. 아직은 대학생 대상 연구가 부족하여 충분한 논의가 어려운 실정이므로 우선적으로는 반복연구를 통한 확인과 필요 시 대상자특성에 보다 적합한 도구를 개발하는 것도 추후 검토해 볼 가치가 있어 보인다.
- 첫째, 보건계열 대학생의 대학생활적응에 영향을 미칠 수 있는 요인이 다차원적일 수 있으므로 환경적 특성, 문화적 요소 등을 다양하게 포함하는 표본을 선정하고, 이를 위한 정교한 분석이 수행될 필요가 있다.
- 그러므로 소명의식과 일의 의미를 진로태도성숙도와 함께 진로가 어느 정도 결정된 국내 보건계열 대학생의 대학생활적응 요인으로서 규명하고자 하는 것은 의미가 있을 것으로 생각된다. 특히 학생들에게 사회적 가치를 추구하는 미래 직업에 대한 자긍심을 심어주고 그 일에 대한 몰입과 만족도 증진 전략을 교육과정에 반영하고자 할 때 기초자료를 제공할 수 있을 것으로 기대된다.
- 소명의식은 대학생의 진로결정효능감, 직업목표 및 진로개발 등 진로 관련 특성[14,15]과 전공 및 학업에 대한 만족도[13,15]에도 긍정적인 관련성을 나타내었다. 하지만 선행연구의 결과를 전공이나 문화가 다른 국내 보건계열 대학생에게 적용하기 위해서는 유사한 환경에서 보다 정교한 평가가 마련될 필요가 있을 것이다.
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