ICT 기반의 융합전문가를 양성하기 위해서는 사물인터넷 활용 능력을 학습하여야 한다. 본 논문에서는 컴퓨터학을 전공한 교육생을 대상으로 5개월의 사물인터넷 관련 교육을 실시하여 융합전문가로 양성하기 위한 교육과정과 교육운영 전반을 다루는 교육모형 설계에 대한 내용을 기술한다. 교육과정은 기본역량과정, 핵심역량과정, 실전역량과정 그리고 현장연수과정으로 구분하여 총 10단계의 세부과정으로 구성하였다. 교과과정은 센싱기술, 네트워크기술, 보안 및 콘테츠 제작기술을 학습하도록 설계하였다. 본 교육모형은 2015년 고용노동부의 일자리창출 인력양성사업에 활용되어 높은 수료율과 취업률을 달성하는데 기여하여 효용성을 입증하였으며, 추후 대학교육에 적용할 수 있도록 Java 과정을 보완하는 등 교과과정을 확장할 계획이다.
ICT 기반의 융합전문가를 양성하기 위해서는 사물인터넷 활용 능력을 학습하여야 한다. 본 논문에서는 컴퓨터학을 전공한 교육생을 대상으로 5개월의 사물인터넷 관련 교육을 실시하여 융합전문가로 양성하기 위한 교육과정과 교육운영 전반을 다루는 교육모형 설계에 대한 내용을 기술한다. 교육과정은 기본역량과정, 핵심역량과정, 실전역량과정 그리고 현장연수과정으로 구분하여 총 10단계의 세부과정으로 구성하였다. 교과과정은 센싱기술, 네트워크기술, 보안 및 콘테츠 제작기술을 학습하도록 설계하였다. 본 교육모형은 2015년 고용노동부의 일자리창출 인력양성사업에 활용되어 높은 수료율과 취업률을 달성하는데 기여하여 효용성을 입증하였으며, 추후 대학교육에 적용할 수 있도록 Java 과정을 보완하는 등 교과과정을 확장할 계획이다.
To train convergence experts ICT infrastructure must be learned IoT use capabilities of things. In this paper, targeted to students that are majoring in computer science, and for the design of the curriculum and the educational model that handles education of operation in general for training IoT-re...
To train convergence experts ICT infrastructure must be learned IoT use capabilities of things. In this paper, targeted to students that are majoring in computer science, and for the design of the curriculum and the educational model that handles education of operation in general for training IoT-related education for five months to experts of convergence training describe the contents. Course is the basic ability of the process, core competence course, is divided into real-life capability process and on-site training course, was constructed in a total of 10 stages of the process details. Curriculum, it was designed to learn sensing technology, network technology, security, and content production technology. This educational model is utilized for job creation human resource training project of 2015 Ministry of Employment and Labor, it demonstrated the utility to contribute in order to achieve a high completion and the employment rate. Applicable to future university education plans to expand the curriculum, including courses that complement the Java.
To train convergence experts ICT infrastructure must be learned IoT use capabilities of things. In this paper, targeted to students that are majoring in computer science, and for the design of the curriculum and the educational model that handles education of operation in general for training IoT-related education for five months to experts of convergence training describe the contents. Course is the basic ability of the process, core competence course, is divided into real-life capability process and on-site training course, was constructed in a total of 10 stages of the process details. Curriculum, it was designed to learn sensing technology, network technology, security, and content production technology. This educational model is utilized for job creation human resource training project of 2015 Ministry of Employment and Labor, it demonstrated the utility to contribute in order to achieve a high completion and the employment rate. Applicable to future university education plans to expand the curriculum, including courses that complement the Java.
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문제 정의
본 논문에서는 광주․전남지역에 있는 ICT기업들을 대상으로 설문을 조사하고 전남인적자원개발위원회의 도움을 받아 ICT기반의 융합형 전문인력을 5개월의 단기과정을 통해 기업수요중심의 교육을 통해 지역에 정주할 수 있도록 체계적으로 교육하고 관리하며 취업과 연계시키는 교육모형을 제시하게 되었다. 논문의 구성은 2장에서는 교육과정을 제안히고, 3장에서는 교육운영을 위한 전략을 제시하며, 4장 결론으로 구성되어있다.
본 논문에서는 컴퓨터학을 전공한 교육생을 대상으로 5개월의 사물인터넷 관련 교육을 실시하여 융합전문가로 양성하기 위한 교육과정과 교육운영 전반을 다루는 교육 모형 설계에 대한 내용을 기술하였다. 기존의 Java언어와 Oracle 중심의 단순 교육과정에서 벗어나 기본역량과정, 핵심역량과정, 실전역량과정 그리고 현장연수과정으로 구분하여 총 10 단계의 세부과정으로 구성하였다.
제안 방법
ICT 기반 융합전문가 양성과정은 전문연수과정(기초 교육과정, 심화교육 및 프로젝트 과정)과 기업연수 과정으로 구분하였으며, 교육과정의 커리큘럼은 사물인터넷 기술 요소를 기반으로 하였다.
기존의 Java언어와 Oracle 중심의 단순 교육과정에서 벗어나 기본역량과정, 핵심역량과정, 실전역량과정 그리고 현장연수과정으로 구분하여 총 10 단계의 세부과정으로 구성하였다. 교과과정은 센싱기술, 네트워크기술, 보안 및 콘테츠 제작 기술을 학습하도록 설계하였다. 학습진행에서 완료까지 엄정한 출석관리와 객관적인 학습평가를 통한 학사관리 기준을 마련하여 교육생을 관리하고 교과운영 만족도 평가를 실시하여 향후 취업에 반영할 수 있도록 평가계획을 수립하였다.
본 논문에서는 컴퓨터학을 전공한 교육생을 대상으로 5개월의 사물인터넷 관련 교육을 실시하여 융합전문가로 양성하기 위한 교육과정과 교육운영 전반을 다루는 교육 모형 설계에 대한 내용을 기술하였다. 기존의 Java언어와 Oracle 중심의 단순 교육과정에서 벗어나 기본역량과정, 핵심역량과정, 실전역량과정 그리고 현장연수과정으로 구분하여 총 10 단계의 세부과정으로 구성하였다. 교과과정은 센싱기술, 네트워크기술, 보안 및 콘테츠 제작 기술을 학습하도록 설계하였다.
0 기반의 웹 인터페이스 기술, 유니버셜 디자인 등에 대한 교육 과정을 포함하였다. 네 번째로 보안 및 콘텐츠 제작에 대한 교육 과정은 Java, HTML5, C 언어, JSP 등의 기본 언어 교육 과정, Android, JNI 등을 이용한 스마트 콘텐츠 제작 과정, Database, OS, 보안, 암호화 등의 보안 과정을 포함하였다.
Arduino 보드는 다른 개발 키트에 비해 전자공학 지식이 없는 교육생들에게 SW 교육만을 통해서 손쉽게 사물인터넷 관련 제품을 개발할 수 있는 능력을 배양하기에 가장 적합하고 다양한 교육모형이 개발되어 있다[12,13,14]. 두 번째로 통신 및 네트워크에 대한 교육 과정은 Arduino 보드를 이용한 통신 및 네트워크 제어와 스마트 기기를 이용한 통신 및 네트워크 제어를 통해 최종적으로 스마트 기기를 이용하여 다양한 사물에 접근하고 제어할 수 있는 기술에 대한 교육 과정을 포함하였다. 세 번째로 사물인터넷 콘텐츠와 사용자를 연결해주는 기술로써 UI/UX를 중심으로 한 사용자 인터페이스 설계 기술, Web3.
평가 참여를 독려하기위하여 성적우수자 포상 및 취업우선권을 부여하나, 평가 미 참여자는 1회 재시험 기회 부여를 하고, 미 응시 시 취업에 불이익을 주도록 함으로서 평가의 중요성을 높이고 신뢰성을 확보하도록 한다. 또한 매월 1회 외부평가를 통한 취업가능여부를 진단할 수 있도록 하였다. 한국교육평가원의 평가에 관련된 제도 및 시스템을 활용하였다[15].
두 번째로 통신 및 네트워크에 대한 교육 과정은 Arduino 보드를 이용한 통신 및 네트워크 제어와 스마트 기기를 이용한 통신 및 네트워크 제어를 통해 최종적으로 스마트 기기를 이용하여 다양한 사물에 접근하고 제어할 수 있는 기술에 대한 교육 과정을 포함하였다. 세 번째로 사물인터넷 콘텐츠와 사용자를 연결해주는 기술로써 UI/UX를 중심으로 한 사용자 인터페이스 설계 기술, Web3.0 기반의 웹 인터페이스 기술, 유니버셜 디자인 등에 대한 교육 과정을 포함하였다. 네 번째로 보안 및 콘텐츠 제작에 대한 교육 과정은 Java, HTML5, C 언어, JSP 등의 기본 언어 교육 과정, Android, JNI 등을 이용한 스마트 콘텐츠 제작 과정, Database, OS, 보안, 암호화 등의 보안 과정을 포함하였다.
첫째로, 센싱 기술 요소에 대한 교육 과정은 Arduino 보드를 활용한 센서 제어, 장치 제어 등에 대한 교육 과정을 포함하였다. Arduino 보드는 다른 개발 키트에 비해 전자공학 지식이 없는 교육생들에게 SW 교육만을 통해서 손쉽게 사물인터넷 관련 제품을 개발할 수 있는 능력을 배양하기에 가장 적합하고 다양한 교육모형이 개발되어 있다[12,13,14].
프로젝트 과정은 1단계, 2단계, 4단계에서 각 단계에 적합한 미니 프로젝트를 수행하여 과정에서 학습한 내용에 대한 실무 개발 능력을 배양하게 하였다. 최종적으로 9단계의 IoT 프로젝트 과정은 팀당 4-5명 내외로 구성하여 총 6개 내외 프로젝트 팀 구성하고 참여기업과 팀 1:1 매칭 전담 멘토를 활용한 전략적 공동 프로젝트 운영하게 하였다.
교과과정은 센싱기술, 네트워크기술, 보안 및 콘테츠 제작 기술을 학습하도록 설계하였다. 학습진행에서 완료까지 엄정한 출석관리와 객관적인 학습평가를 통한 학사관리 기준을 마련하여 교육생을 관리하고 교과운영 만족도 평가를 실시하여 향후 취업에 반영할 수 있도록 평가계획을 수립하였다. 또한 교육생의 취업 및 창업을 지원하기 위해 교육 극대화프로그램 운영, 취업 및 창업지원 서비스, 탈락자 취업촉진 지원제도를 포함하였다.
이론/모형
또한 매월 1회 외부평가를 통한 취업가능여부를 진단할 수 있도록 하였다. 한국교육평가원의 평가에 관련된 제도 및 시스템을 활용하였다[15].
성능/효과
본 교육모형은 지역에 정주할 수 있는 IoT 융합인력 단기양성을 위한 통합형 교육모델을 최초로 제시했다는데 그 의미가 크다. 또한 2015년 고용노동부의 일자리창출 인력양성사업에 활용되어 96%의 수료율과 높은 취업률을 달성하는데 기여하여 효용성을 입증하였다. 앞으로 대학교육에 적용할 수 있도록 Java과정을 보완하는 등 교과과정을 확장할 계획이다.
실전역량강화 과정에서는 실제로 IoT에 특화된 전문 교육과정 5단계부터 9단계로 구성되었으며 이전 과정에서 학습한 내용을 기반으로 IoT 기초 과정 1, 2, IoT 응용 과정, IoT 전문가 과정, IoT 프로젝트 과정을 진행한다. 특히, IoT 전문가 과정에서는 기업에서 제안한 과제에 대한 기반 지식에 대한 실습을 위주로 진행하고, IoT 프로젝트 과정에서 기업에서 제안한 과제를 완성하는데 초점을 맞추어 진행하도록 하고 이후 10단계에서 해당 과제를 제안한 기업 연수 과정을 진행하여 기업의 업무 파악 및 진행 과제에 대한 사업화 과정을 통해 현장에 즉시 투입할 수 있는 인재 양성 및 자체 창업을 진행할 수 있는 능력을 배양할 수 있도록 하였다.
후속연구
또한 2015년 고용노동부의 일자리창출 인력양성사업에 활용되어 96%의 수료율과 높은 취업률을 달성하는데 기여하여 효용성을 입증하였다. 앞으로 대학교육에 적용할 수 있도록 Java과정을 보완하는 등 교과과정을 확장할 계획이다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
최근 산업융합의 특징은?
최근 산업융합은 이종 기술 산업간 융합을 거쳐 인문•예술 등 다분야융합으로 발전하면서 21세기 세계경제의 패러다임 변화를 주도하고 있으며 최근 기존산업의 성장 정체, 기술적 여건 성숙, 소비자 욕구 다양화 등으로 글로벌 메가트렌드로 대두되고 있다[1,2]. 애플, 구글 등 융합 선도 기업들은 글로벌 시장 주도권을 확보한 반면, 융합 대응이 미흡한 기업들은 시장경쟁력을 상실하고 있다.
사물인터넷이란 무엇인가?
특히, 사물인터넷 (Internet of Things, IoT)은 이러한 환경의 대표적인 기술로써 고유하게 식별 가능한 사물 (Things)이 만들어낸 정보를 인터넷을 통해 공유하는 환경을 의미하며 발전 과정 상 기존의 유선통신 기반 인터넷 및 모바일 인터넷보다 진화된 다음 단계의 인터넷이다[4].
사물인터넷 기술요소를 기반으로한 ICT융합형 교육과정의 커리큘럼마다 무엇을 포함하였는가?
첫째로, 센싱 기술 요소에 대한 교육 과정은 Arduino 보드를 활용한 센서 제어, 장치 제어 등에 대한 교육 과정을 포함하였다. Arduino 보드는 다른 개발 키트에 비해 전자공학 지식이 없는 교육생들에게 SW 교육만을 통해서 손쉽게 사물인터넷 관련 제품을 개발할 수 있는 능력을 배양하기에 가장 적합하고 다양한 교육모형이 개발되어 있다[12,13,14]. 두 번째로 통신 및 네트워크에 대한 교육 과정은 Arduino 보드를 이용한 통신 및 네트워크 제어와 스마트 기기를 이용한 통신 및 네트워크 제어를 통해 최종적으로 스마트 기기를 이용하여 다양한 사물에 접근하고 제어할 수 있는 기술에 대한 교육 과정을 포함하였다. 세 번째로 사물인터넷 콘텐츠와 사용자를 연결해주는 기술로써 UI/UX를 중심으로 한 사용자 인터페이스 설계 기술, Web3.0 기반의 웹 인터페이스 기술, 유니버셜 디자인 등에 대한 교육 과정을 포함하였다. 네 번째로 보안 및 콘텐츠 제작에 대한 교육 과정은 Java, HTML5, C 언어, JSP 등의 기본 언어 교육 과정, Android, JNI 등을 이용한 스마트 콘텐츠 제작 과정, Database, OS, 보안, 암호화 등의 보안 과정을 포함하였다.
참고문헌 (15)
Won-Kyu Kim, "Empirical Analysis on the Economic Effects of ICT Industry Convergence", Productivity Review, Vol. 28, No. 1, 2014.
Kwanho Kim, "A Typology of Industry Convergences Based on Sources for Convergence Industries and Analysis of Critical Success Factors", Journal of the Korean Institute of Industrial Engineers, Vol. 39, No. 3, pp. 204-211, 2013.
Hyeog-In Kwon, "A Study on the Software Service Model Evaluation Methodology for Industry Convergence", Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, Vol. 12, No. 3 pp. 1136-1144, 2011.
Chanwoo Cho, "Study on the Cooperation Model for Fusion-Technology Development in SMEs", Journal of the Korean Institute of Industrial Engineers, Vol. 39, No. 3, pp. 198-203, 2013.
Hyeon-Jung Ahn, "Collaborative Consumption on Internet of Things Platform", Journal of Information Technology and Architecture, Vol. 12. No. 3, 2015.
Narae Kim, "A Conceptual Model of Service Quality in Internet of Things (IoT)", Journal of Information Technology and Architecture, Vol. 12. No. 3, 2015.
Jeong-Hyun Seo, "Study on educational utilization of physical computing using Arduino", Journal of the Korean Association of Computer Education, Vol. 16. No. 2, 2012.
KyuHeon Shim, "Development and Evaluation of a STEAM Curriculum Utilizing Arduino", Journal of the Korean Association of Computer Education, Vol. 17. No. 4, pp.23-32, 2014.
KyuHeon Shim, "A Curriculum for Improving Computational Thinking Ability Utilizing Android and Arduino", Journal of the Korean Association of Computer Education, Vol. 17. No. 1, pp.167-172 2013.
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