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NTIS 바로가기대한화학회지 = Journal of the Korean Chemical Society, v.59 no.2, 2015년, pp.164 - 178
윤현정 (이화여자대학교 과학교육과) , 강순희 (이화여자대학교 과학교육과)
The purpose of this study was to design a teaching and learning method conductive to the development of creative thinking skills and investigate its effects. It has been developed integrated mind map with feature of visualizing the divergent thinking to the aspects of Science (S), Technology (T) & E...
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핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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통합형 마인드맵 활동으로 학생들이 얻을 수 있는 경험은 무엇인가? | 그러나 본 연구에서 개발한 통합형 마인드맵은 중심 주제에서 뻗어 나오는 첫 번째 가지의 핵심어들, 즉 앞으로 펼 쳐질 생각들의 대분류에 해당하는 주제를 과학(S), 기술(T)&공학(E), 예술(A), 수학(M) 측면으로 생각하도록 교사가 의도적으로 유도하며 관련성을 강조하는 특징을 지닌다. 그럼으로써 학생들은 학습한 과학 개념이 다른 분야(기술, 공학, 예술, 수학)와 밀접하게 관련되어 있음을 지속적으로 인식하게 되고 관련 지식을 넓힐 수 있으며, 평소에는 잘 생각해보지 않았던 다양한 측면으로 방사 사고를 펼쳐보는 기회를 갖게 된다. 즉 통합형 마인드맵 활동은 학습한 과학 개념과 관련된 생각들을 다양한 측면에서 생각해 볼 수 있도록 기회를 제공해주는 의미를 지니며 이는 여러 분야의 지식들을 효과적으로 융합할 수 있는 창의적인 융합 인재를 양성하는데 긍정적인 역할을 할 수 있을 것이다. | |
통합형 마인드맵의 특징은? | 본 연구는 융합 인재 교육의 다양한 목표 중에서 인지적 측면 특히 창의적 사고력의 신장에 초점을 맞추고 창의적 사고력 신장을 위한 교수 기법으로서 '통합형 마인드맵'을 개발하고 적용하여 그 효과를 알아보았다. 통합형 마인드맵이란, 융합 인재 교육 지향 마인드맵으로서 기존의 마인드맵 특징을 유지하면서, 과학 주제를 중심으로 뻗어나가는 아이디어 발산의 범주를 과학(S), 기술(T)&공학(E), 예술(A), 수학(M)의 측면으로 해보도록 교사가 의도적으로 유도하는 특징을 지닌다. 그럼으로써 학생들은 학습한 과학 개념이 다른 분야(기술, 공학, 예술, 수학)와 밀접하게 관련되어 있음을 지속적으로 인식하게 되고 관련 지식을 넓힐 수 있으며, 이는 융합 인재에게 요구되는 창의적인 융합적 사고를 할 수 있는 밑거름으로 작용하게 된다. | |
융합적인 사고를 하는 창의적인 인재가 필요한 이유는? | 우리 사회는 창의성 중심의 창조 사회로 변화하고 있으며 창조 사회에서 창조의 의미는 상상력을 통해 기존에 없던 것들을 새롭게 만들어내는 ‘무(無)에서 유(有)’를 만들어내는 사전적 창조의 개념에서 ‘유(有)에서 유(有)’를 만들어내는 ‘융합’적 창조의 개념으로까지 확대되었다.1그리고 과학기술의 융·복합 현상이 가속화되면서 급격한 변화와 발전으로 인해 불확실성이 큰 미래 사회가 도래하고 있으며,2 융합적 지식과 사고를 기반으로 해결해야 하는 복잡한 문제가 증가하고 학문 분야의 영역을 넘나드는 융합적인 사고를 하는 창의적인 인재가 필요하게 되었다. 이에 국가 과학 기술 위원회는 2011년 5월, 창의적 과학 기술 인재 대국을 위한 제2차 과학 기술 인재 육성·지원 기본 계획(’11~’15)3을 발표하였으며, 이를 위해 선정한 5대 중점 추진 과제 중 하나가 초·중등 학생들의 과학 기술에 대한 이해와 흥미 및 잠재력을 높이는 미래형 STEAM 교육 강화이다. |
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