핀란드는 우수한 교육정책과 선진화된 교육 시스템으로 세계에서 가장 선진화된 교육을 실시하는 나라로 일컬어진다. 핀란드와 우리나라의 역사적 배경 및 지리적 환경 등은 여러 가지 면에서 흡사하며, 자원이 부족하여 국가의 성장 동력을 우리나라와 마찬가지로 인재양성에 두었다. 그러나 최근 2012년 실시한 PISA의 결과에서 급격한 하락세를 보이고 있으며, 컴퓨터관련 교육은 미흡하다는 지적과 함께 인접한 국가들의 소프트웨어 교육에 대한 국가수준 추진 전략 등으로 소프트웨어 교육에 대한 논의가 높아졌다. 따라서 2016년은 소프트웨어교육을 통한 국가 성장의 기회로 삼을 수 있는 중요한 해가 되었고, 필수교육과정으로써 초등학교에서부터 본격적으로 실시하도록 준비하였다. 본 연구에서는 핀란드의 소프트웨어 교육의 배경과 교육과정에 대해 살펴보고 우리나라의 소프트웨어 교육과정 수립에 시사하는 바를 도출하여 제시하고자 한다.
핀란드는 우수한 교육정책과 선진화된 교육 시스템으로 세계에서 가장 선진화된 교육을 실시하는 나라로 일컬어진다. 핀란드와 우리나라의 역사적 배경 및 지리적 환경 등은 여러 가지 면에서 흡사하며, 자원이 부족하여 국가의 성장 동력을 우리나라와 마찬가지로 인재양성에 두었다. 그러나 최근 2012년 실시한 PISA의 결과에서 급격한 하락세를 보이고 있으며, 컴퓨터관련 교육은 미흡하다는 지적과 함께 인접한 국가들의 소프트웨어 교육에 대한 국가수준 추진 전략 등으로 소프트웨어 교육에 대한 논의가 높아졌다. 따라서 2016년은 소프트웨어교육을 통한 국가 성장의 기회로 삼을 수 있는 중요한 해가 되었고, 필수교육과정으로써 초등학교에서부터 본격적으로 실시하도록 준비하였다. 본 연구에서는 핀란드의 소프트웨어 교육의 배경과 교육과정에 대해 살펴보고 우리나라의 소프트웨어 교육과정 수립에 시사하는 바를 도출하여 제시하고자 한다.
Finland is referred to the country which is conducting the most advanced education in the world with the excellent education policy and the outstanding education system. Historical background and geographical environment of between Finland and Korea is similar in many ways, since the lack of resourc...
Finland is referred to the country which is conducting the most advanced education in the world with the excellent education policy and the outstanding education system. Historical background and geographical environment of between Finland and Korea is similar in many ways, since the lack of resources, Finland has focused on the fostering the human resources for the growth of the country like Korea. However, because of the recent PISA in 2012 indicated a sharp declined result than before, pointed out the lack of computer related education and national level implementation strategies for a software education of neighboring countries, the discussion on software education in Finland is increased. Thus, the coming 2016 year become a significant year to bring up the opportunity for national growth through software education, Finland government prepared the software education curriculum as a national common required curriculum which will be implemented from elementary school. In this study, we will look through the background of Finland's software education and curriculum, we are going to suggest which might be helpful to set the direction of software education curriculum.
Finland is referred to the country which is conducting the most advanced education in the world with the excellent education policy and the outstanding education system. Historical background and geographical environment of between Finland and Korea is similar in many ways, since the lack of resources, Finland has focused on the fostering the human resources for the growth of the country like Korea. However, because of the recent PISA in 2012 indicated a sharp declined result than before, pointed out the lack of computer related education and national level implementation strategies for a software education of neighboring countries, the discussion on software education in Finland is increased. Thus, the coming 2016 year become a significant year to bring up the opportunity for national growth through software education, Finland government prepared the software education curriculum as a national common required curriculum which will be implemented from elementary school. In this study, we will look through the background of Finland's software education and curriculum, we are going to suggest which might be helpful to set the direction of software education curriculum.
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문제 정의
따라서 본 연구에서는 기존의 핀란드 교육에 대한 반성적 연구에 대한 분석을 통해 핀란드의 컴퓨터 교육에 반영된 사전 연구들을 고찰하고, 핀란드의 교육을 혁신하기 위해 2016년부터 본격적으로 실시되는 필수교육과정으로써의 코딩교육을 통한 소프트웨어 교육과정에 대해 살펴봄으로써 우리나라의 소프트웨어 교육에 반영될 수 있는 시사점을 살펴보고자 한다.
이때, 특별히 하나의 프로그래밍 언어를 정하여 교수학습이 이루어지는 것이 아니라, 프로그래밍 언어에 대한 이해를 토대로 프로그래밍 코드로 변환할 수 있는 방법에 초점을 두고 교수학습을 실시하는 데 주요한 목적이 있다. 또한 실제 프로그래밍 언어를 처음 접하게 되면서 즐겁게 참여하고 지속가능할 수 있도록 여건과 동기를 유발하고자 한다[22].
7-9학년에서는 Actual programming language라고 하여 텍스트기반의 프로그래밍 언어를 학습한다. 이때, 특별히 하나의 프로그래밍 언어를 정하여 교수학습이 이루어지는 것이 아니라, 프로그래밍 언어에 대한 이해를 토대로 프로그래밍 코드로 변환할 수 있는 방법에 초점을 두고 교수학습을 실시하는 데 주요한 목적이 있다. 또한 실제 프로그래밍 언어를 처음 접하게 되면서 즐겁게 참여하고 지속가능할 수 있도록 여건과 동기를 유발하고자 한다[22].
그러나 이러한 문제점에 대한 분석과 함께 해결방안에 대한 구체적인 방안이 제시되면서 필수 교육과정으로써의 소프트웨어 교육에 대한 요구가 움직임이 나타나게 되었다. 이를 통해 핀란드는 새로운 시대에서도 교육을 이끌어나가기 위한 의지를 나타내고자 하였으며, 국가 경쟁력을 확보하고자 하였다. 이러한 움직임은 여러 방면으로 나타났다.
가설 설정
일곱 번째, 프로그래밍에 대한 이해가 중요하다. 현재 많은 부분이 프로그래밍과 관련이 있으며, 이는 점차 영어를 하는 것과 같은 기본 소양이 되어가고 있다.
제안 방법
둘째, 특정한 프로그래밍 언어의 선택보다는 ‘아이디어를 활용한 문제해결방법 구안’과 ‘프로그래밍 언어로의 표현방법’에 대해 이해하도록 한다.
네 번째, 학년별 학습자 특성을 고려한 적절한 프로 그래밍 언어가 제시되어야 한다. 핀란드의 소프트웨어 교육에서 제시된 교육과정은 1-2학년, 3-6학년, 7-9학년으로 의무교육과정 기간의 학생들을 구분하였고, 이에 적합한 프로그래밍 언어를 선정하였다. 이와 마찬가지로 우리나라에서도 우리의 환경에 맞는 학습자의 특성과 학년 특성을 고려하여 적절한 프로그래밍 언어를 선정해야 할 것이다.
성능/효과
네 번째, 핀란드에서 소프트웨어 교육을 실시하지 않더라도 다른 나라들은 소프트웨어 교육을 실시할 것이다. 이미 영국, 에스토니아 등의 나라들은 소프트웨어 교육을 실시하고 있으며, 이는 미래를 위한 핵심 성장동력이 될 것이다.
다섯 번째, 프로그래밍은 경제적인 부분에도 영향을 미치고 있다. 컴퓨터 게임 산업, 스마트폰 앱 등과 같이 이미 현재에도 많은 영향을 미치고 있으며 미래에는 더욱 영향력이 커질 것이다.
두 번째, 학생들은 교수학습에서 정보통신기술을 활용한 수업에 참여하기를 원한다. 2014년 4월에 핀란드 헬싱키지역에 실시한 설문조사에 따르면 학생들은 수업에서 정보통신기술을 활용한 수업이 더욱 재미있고 많은 내용을 배울 수 있다고 하였다.
세 번째, 핀란드는 IT 전문 인력을 요구하고 있다. 세계적인 추세와 함께 핀란드에서도 미래에는 IT와 관련된 직업이 급속도로 성장할 것이며 이에 대한 준비가 필요하다.
여덟 번째, 프로그래밍은 사고를 촉진시키며 흥미를 유발한다. 프로그래밍을 하고 얻은 결과를 통해서 성취감을 얻을 수 있고, 문제를 해결하였을 때 지적인 기쁨(intellectual joy)을 경험할 수 있다.
후속연구
두 번째, 초등학교에서부터 소프트웨어 교육이 실시되어야 하며 중·고등학교까지 연계성 있는 계열화된 교육과정 수립이 필요하다.
학습자의 수준을 고려하여 어렸을 때부터 자주 접하고 활용함으로써 자연스럽게 형성되는 부분이다. 또한 학습자들은 성장함에 있어서 인지적 학습 영역의 형성단계가 달라짐을 고려하여 계열화하고 지속성을 보장하는 교육과정이 수립되어야 할 것이다.
또한 현재 어린 학생들이 살아갈 미래사회는 지금보다도 더욱 정보화가 가속화된 사회를 살아가게 될 것이다. 모든 사물과 현상은 컴퓨터프로그램으로부터 비롯되는 만큼 기본적인 원리에 대한 이해가 뒷받침 되어야 경쟁력 있는 인재를 길러낼 수 있는 교육이 될 것이다. 우리가 3Rs(Reading, wRiting, aRithmatic)를 인간이 살아가는 데 필수적인 기본 능력이라고 일컬어왔지만, 현재의 삶을 성공적으로 살아가기 위해서는 정보화 능력, 즉 프로그래밍에 대한 기본적인 이해가 필요하다.
핀란드와 같이 자원이 부족한 우리나라에서 성장할 수 있는 동력은 교육을 통한 인재 육성이며, 사회의 변화에 따른 교육 분야의 변화와 수용이 필요하다. 현재 추진하고 있는 소프트웨어 교육이 초등학교에서부터 필수교육과정으로 반영되고 정착이 된 이후 향후 핀란드와 같은 교육 선진국으로써의 입지를 굳혀나갈 수 있는 계기가 되기를 기대한다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
핀란드의 Niko Kettunen은 어떤 변화를 요구하고있는가?
핀란드의 Niko Kettunen은 핀란드의 일간지를 통해 컴퓨터교육에 관한 학교교육의 변화를 요구하고 있다. 1990년대에 충분한 컴퓨터를 구비하고도 현재까지도 컴퓨터교육이 활성화되지 못한 점에 대해 지적을 하고 있으며, 컴퓨터와 같은 기술의 변화를 통해 교육도 변화될 수 있음을 강조하고 있다[28].
핀란드는 지리적으로 몇 %가 숲으로 이루어져있는가?
역사적으로 오랫동안 주변의 강대국인 스웨덴과 러시아로부터 식민 지배를 받아왔으며 1917년 당시 러시아로부터 독립을 하였지만 불안한 국내사정으로 이듬해 내전이 발생하여 단일민족으로 구성되어 있는 핀란드 내에서 동족 간의 전쟁이 일어났다. 지리적으로도 핀란드는 75% 숲으로 이루어져있어 우리나라와 같이 자원이 부족하다. 그러나 핀란드는 교육에 중점적인 지원과 투자를 실시하여 현재 세계에서 가장 앞서가는 교육시스템과 정책을 추진하고 있다.
핀란드에서 교육에 집중적인 투자를 실시한 가장 큰 이유는 무엇인가?
그러나 핀란드는 교육에 중점적인 지원과 투자를 실시하여 현재 세계에서 가장 앞서가는 교육시스템과 정책을 추진하고 있다. 교육에 집중적인 투자를 실시한 가장 큰 이유는 사람을 가장 큰 재산이며 자원으로 여겼기 때문이다[16].
참고문헌 (33)
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Future will be built by those who know how to code By Tiina Heinila. SITRA. July 11, 2014.
Fysiikan tunnilta vaikka avaruuteen - uuden sukupolven koulu syntyy Jyvaskylassa By Annika Rantanen. YLE UUTISET. February 13, 2014.
Hei sanokaa nuoret, miten koulua pitaisi korjata- Ajankohtainen kakkonen kertoo ehdotuksenne telkkarissa! By Kati Leskinen. YLE UUTISET. January 7, 2014.
Hidde success secret of Finland. KBS Special. November 14, 2010.
Inspiring young people in STEM: LUMA FINLAND programme launched By LUMA Center. LUMA-sanomat. April 9, 2014.
Jakokulma jaa koodauksen jalkoihin koulussa By Aura Lindeberg. YLE UUTISET. June 16, 2014.
Kasialan opettelu loppuu kouluissa By Teppo Moisio. Heisingin Sanomat. November 19, 2014.
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Koodikerho opettaa suomalaiset lapset ohjelmoimaan By LUMA Center. LUMA-sanomat. January 15, 2015.
Mikkelilaisluokassa eletaan jo uutta aikaa - peruskouluun halutaan oppimisen ilo By Susanna Pekkarinen. YLE UUTISET. January 21, 2014.
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Nuorisotutkija: Koulut haaskaavat tietotekniikan mahdollisuudet By Niko Kettunen. HELSINGIN SANOMAT. June 15, 2013.
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Opettajien tablet-koulutukseen tunkua By Anu Rummukainen. YLE UUTISET. April 9, 2014.
Osa kouluista uhkaa tipahtaa digivauhdista By Ulla Merilainen. YLE UUTISET. April 22, 2014.
Psykologi: lapset karsivat liian teoreettisesta opetuksesta. YLE UUTISET. January 13, 2014.
Why Are Finland's Schools Successful? The country's achievements in education have other nations, especially the United States, doing their homework By LynNell Hancock. Smithsonian Magazine. September, 2011.
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